有个题为动物学校的寓言，大致意思是这样的：有一所学校，教授一组由跑、跳、爬、游泳、飞行等科目组成的活动课程。为了便于管理，所有的动物学习所有的科目。第一批学员有鸭子、兔子、松鼠、鹰以及泥鳅。
鸭子在游泳这门课上表现相当突出，但是其他课程却不好，可由于以补习差的功课为主，期末时游泳科目只获得了中等成绩。兔子在刚一开学时是班里跑得最快的，由于在游泳科目中有太多的作业要做，结果精神都快崩溃了。鹰的飞行成绩一向是班里最出色的，但他对于飞行感到非常沮丧，因为他的老师只许他从地面上起飞.而不允许从树顶上起飞。
松鼠由于用的是自己的方式而不是老师所教的那种方式，因此他并没有得到老师的表扬。最终，普普通通的泥鳅同学，由于游泳还马马虎虎，跑、跳、爬成绩一般，也能飞一点，因此他的成绩是班里最好的。毕业典礼那天，他作为全体学员的唯一代表在大会上发了言。
这个故事虽然来自于国外，却怎么看都是在影射中国教育，或者说，中国教育在故事里找到了影子！仔细反思，这个寓言出神入化般点出了中国教育的现状。一句话以概之，我们的教育刻板教条、死板僵化、呆板凝滞。
显然，犹如故事中的“鸭子、兔子、松鼠、鹰以及泥鳅”学员一样，我们的学生在性格、气质、家庭环境、智力等各方面存在较大差异，这些差异有时候甚至是不可调和的。我们的学生可以用“千家万户、千差万别”来形容，显然，那需要量身定制的课程来进行教育。让鸭子去补习飞行，或让兔子补习游泳，显然是不符合教育规律的，削尖脑袋让鸭子和兔子学习今后它们几乎没有用的功课，是不是教育僵化的表现？
很多教师看到这个故事往往一笑了之，没有从深层次去思考这个问题。为什么会出现鸭子学飞行的笑话，根源就在于学校的教学体系——所有的动物学习所有的科目。让所有的动物学习同样的课程，就会出现一些动物水土不服的情况。动物尚且如此，学生何尝不是这样？
在中国，考试制度其实就是像动物学校一样死板、缺乏灵动。这种着眼于缺点而不是特长，把考试当成目的的教育制度，已经成为中国教育创新的最大公敌！教育，是为学生的终身发展服务，追求的是学生个性发展，而不是学生平均发展。让鸭子学习飞行等之类的错误举措，最终让泥鳅成为考试制度的受益者、让鸭子等成为考试制度的失败者。
这又回到了教育目的上来。究竟我们需要的是“泥鳅”式的人才，还是需要以“鸭子”为代表的人才，答案不言而明。教育是通过某种方式激发学生的潜能，让学生感悟到真理，而不是将真理告诉学生。动物学校不但没有激发学生的潜能，反而让动物的本真迷失！
中国教育存在的最大问题，就是以统一的要求、统一的内容、统一的进度、统一的测试和统一的评价要求学生。新课程改革已经力图解决这个问题，并在评价理念上做了许多创新性、革命性的变革，也认识到了“不同的学生得到不同的发展”这一教育理念的正确性。但是，倘若考试制度不做根本性的变革，所有的一切改革最终有功亏一篑的可能性，就会出现“泥鳅”成为教育受益者这样的事情，现在一些“伪素质教育”已经登场就是例证。
《动物学校》这则寓言告诉我们教育的真谛，教育是为了促进每一位学生的个性发展，而不是以削减其本身特长为代价，学习大一统的课程。没有最好的，只有适合的，教育的真理在于激发学生无穷无尽的潜能，促使不同的学生得到不同的发展！