我们不能只注重给孩子成功和胜利的感觉，就像酸甜苦辣的滋味一样，失败也是生活中不可缺少的一种味道，都让孩子尝一尝，孩子才会有一个健全的心理去面对未来。
有位朋友是个非常优秀的学者，他的儿子也非常优秀，从小学到初中学习成绩一直名列前茅，其他方面也非常棒，不管是文艺还是体育，只要是比赛，他从来就没输给同学过。
然而上了重点高中后，由于每个同学都曾是各个学校、各个班级的尖子生，他很难再独占鳌头，考试成绩飘忽不定，于是他心慌了，成绩直线滑坡，结果被请出了重点班。到了普通班之后，他的心态发生了很大的扭曲，患上了抑郁症，听说还自杀过一次。
我比较喜欢下棋，没事的时候经常会和儿子杀一盘，在儿子还小的时候，为了激发他的下棋兴趣，也为了照顾他的自尊心，我常常会故意让着他。但没想到时间久了，他只要一输就不高兴。这可不是好事，我开始纠正自己的做法。下棋的时候，不再让着他，结果儿子连输三盘后，大哭了一场，我对他说：“要玩就要输得起，再说胜败乃兵家常事。”妻子也在一旁助威说：“输不起就别玩。”儿子更来气了，气呼呼地回了自己的房间，之后好久都不和我下棋。
之后，我就和他商量下三局，只要儿子能赢一局，我就陪他一起玩他最喜欢的游戏。能赢两局，我就在周末的时候带他出去玩，地点随他选。我通过这种方式来刺激儿子，让他每次在三局中都会输掉一局或两局。次数多了，他也就看淡了输赢。同时，我也不会很明显地让着他，我说：“比赛就要动真格的，没有人会让你，不想输就得靠实力。如果靠别人让来取得胜利，也不光彩。”所以，为了能赢我，他每次都拼尽全力，还在业余时偷偷学习，棋技也有了很大长进。
孩子输不起，多半是因为家长总是以各种各样的方式帮助孩子成功，使其失去了失败的机会。或者，父母总认为，孩子还小，应该让着点，再说，赢了他自己也没面子。如果孩子习惯了被父母让着，到了学校或社会上，没有了这种待遇，难免会心理失衡，受不了这种打击。
把尝试的权利还给孩子
另一方面则是过分庇护，不敢让孩子去尝试。比如，我们常会因为孩子小不会做某事，或者担心会有危险，而阻止他去做他想尝试的事情。我们忽略了一件事：就像成功一样，失败也是一种权利。我们要把这项权利还给孩子，而不是剥夺掉。
我在一个加拿大朋友家里看到这样一件事：
水壶在煤气灶上烧开了，里面的水哗啦哗啦地响，朋友罗斯用湿毛巾缠在手上，把水壶拿了下来。他四岁的儿子鲍勃也闹着要这么做，为了避免儿子烫伤，罗斯把水换成温水，然后让儿子去尝试。他告诉儿子，水开时水汽会把水壶的把柄弄热，所以要垫上湿毛巾才能去拿。水很热，所以要注意不能让水壶倾倒下来。
鲍勃第一次尝试时，水洒在了他的身上。“这是因为你的力气不够。”罗斯说，“你需要用两只手。”说完，罗斯又为他换了壶水。“不，我拿不动！”鲍勃兴趣索然地想走开。“不，你能行，再来试试，你有这个能力。”罗斯鼓励儿子道。
于是鲍勃又试了一次。这次，他安全地把水壶取了下来。
我问罗斯，为什么要让鲍勃去做这件事，因为这件事看起来并不适合他去做。
罗斯似乎很不经意地回答：“没有什么不合适的，只要他愿意去尝试，我都会在安全范围内让他去尝试。如果不让他做，我担心他也许永远都不会。”
但在中国，虽然我们现在也不断地灌输给孩子自己的事情自己做，但似乎也仅限于洗个手帕，跌倒了自己爬起来之类的。假若你两岁多的孩子嚷嚷着非要洗碗，你大概是不会答应的，或者并不是你不愿意让他去尝试，而是你嫌麻烦，因为洗碗他会弄湿衣服、弄脏地板，甚至会把碗摔碎。你不愿意去承担这样的麻烦，所以你会对他说：“宝贝乖，你太小，还够不到水池呢，等你长大了再帮妈妈洗好不好？”连哄带骗把他弄出厨房。一次偶然的机会，我结识了一对在中国定居的英国夫妇。他们的儿子刚刚10岁，但他很自立，不但自己能照顾自己的起居生活，还能修理家里的水管、电器。这让我非常不解，难以置信他们是怎么培养儿子的。原来，从2岁开始，他们就放手让孩子去做事了。男孩的妈妈给我讲了一件她印象深刻的事——
小男孩2岁的时候，看到妈妈在厨房洗碗，他觉得既有趣又好奇，非要参与。妈妈没有拒绝他，但他才2岁实在是太矮了，妈妈灵机一动干脆就把他抱到洗碗池上，说：“来吧，今天的碗就由你来洗吧，看看你洗得怎么样？”一边说，一边帮他倒了一些洗洁精在池子里，并放了一点水，搅出很多泡泡，还给他做了示范。儿子看到泡泡更兴奋了，立即干了起来。
说到这里的时候，男孩的妈妈感叹道：“他哪里是在洗碗，简直就是在洗澡。”因为他不仅碗没洗干净，还弄湿了衣服，打碎了一个盘子。但是妈妈并没有因此斥责他，还夸奖他这么小就主动帮妈妈干活，很了不起。
很多家长都感叹自己的孩子很懒，什么事都不愿意做，他们并没有意识到恰恰是他们亲手扼杀了孩子去尝试的念头和机会。没有了尝试的机会，当然也就失去了对失败的体验，这是孩子心理脆弱的一个很关键的原因。
正确认识挫折教育
对于挫折教育，我们的耳朵都快听出茧子了，但仍然有很多人存在认识上的误区，就像认为赏识教育就是单纯的夸奖一样，他们认为挫折教育就是让孩子去参加一个什么夏令营就算完了。这就是为什么很多家长反映说，孩子参加完了夏令营，回到家没过几天就变回了原形，一点效果都没有。其实，我们不能寄希望于一个什么活动就能让孩子发生很大的变化，孩子的成长是日积月累的，我们要从生活中点点滴滴的事情做起。
首先，给孩子一个心理准备的过程。在孩子还很小的时候，家长要潜移默化地让孩子间接地接触和感知挫折，让孩子对挫折有一个形象具体的认识。比如，家长可以陪孩子一起看看《狮子王》，给孩子讲讲《汤姆历险记》这样的冒险故事，通过这样的电影和书籍，激励孩子向故事中的主人公学习。而且生动的艺术作品让孩子愉快的同时，还能让孩子对挫折有个初步的认识，让孩子了解生活中有许多困难和挑战，面对它们不能胆怯，要勇敢地面对，才能收获那份成功的喜悦。从故事中体验困难和挫折，能给孩子一个很好的心理准备过程。
其次，正确看待孩子的失败。只有父母正确地看待了孩子的失败，孩子才能够正确地看待自己的失败。所以当孩子遭遇失败时，做父母的不要着急批评孩子，更不要讲诸如“看！把事情都弄糟了，你怎么搞的？”“连这都做不好，你真是猪脑子！”这样让人伤心的话。因为如果孩子经常处于这些话语的反复“暗示”下，往往就会接受这种判断，从而养成怯懦、自卑、害怕挑战的心理，认为自己什么都不行，久而久之也就真的干什么都不行了。
第三，要鼓励孩子面对失败，并帮助他们分析失败原因。孩子遇到挫折，做父母的要帮助孩子总结经验教训，以便孩子从失败中走出来，继续面对生活和学习中的各种困难。我的孩子考试成绩不理想的时候，每次回家我都会告诉他：“这次没考好不代表你以后考不好，所以没关系，把这次没答对的题重新复习一下，下次争取一道不错……”作为家长，我们不要对孩子吝惜我们的肯定和表扬，因为这样能从小为孩子播下“积极乐观”的种子，使他面对挫折时仍抱有“希望”。孩子心境乐观了，也就更乐意去总结经验教训、寻找解决问题的方法，自然也就不会“输不起”了。
另外，即便是成年人面对失败的时候，也会有情绪低落、难以接受的状态出现，何况是还在成长过程中的孩子。作为家长，一方面要让孩子体验失败，同时也要照顾孩子的承受能力，给孩子的挫折必须注意适度和适量。适度和适量的挫折能使孩子自我调节心态，正确地选择外在行为，克服困难，追求下一个目标；过度的挫折会损伤孩子的自信心和积极性，使孩子产生严重的挫折感、恐惧感，最后丧失兴趣和信心。
我们不能只注重给孩子成功和胜利的感觉，就像酸甜苦辣的滋味一样，失败也是生活中不可缺少的一种味道，都让孩子尝一尝，孩子才会有一个健全的心理去面对未来。