一直有教育理论提倡，让最高学历的人去教最低程度的幼儿园小朋友或小学生，将获得最大的教育效果。但在大材小用的心理障碍下，找个大学教授来上几岁孩子的课，仿佛是一种遥不可及的梦。
我家女儿们有幸，新春到老师家拜年，赚得红包、赠书之外，还上了一节与研究院程度等同的课。
老师是我中大中文系的杨钟基教授，他给孩子出了一道思考题。
大学教授级人物启发六七岁孩子思考，用的究竟是什么方法？杨老师作了个最佳示范：“床前明月光……这首诗，你们给我念一遍，念完了，每人问我三个问题。”
杨老师说，这是他给中文系硕士生和博士生的考试题，当然，诗的内容不同，对学生的答案也有要求，但这种考核方法沿用了逾二十年，每年都能从学生的答案中找到惊喜。
不要订立问题的框框，不要预设标准答案，这只会窒碍孩子的思考空间。
由得她们天马行空地想，你会得到意想不到的收获。
我家孩子就有这样的问题：
“为什么望明月会想起故乡？如果举头看见的是弯月，那该想起什么？”
“什么是故乡？你说我是台山人，但我们在香港出生，那故乡该是什么呢？”
“嫦娥一个人在月亮上会不会闷死？”
“后羿为什么射到只剩下一个太阳，而不是剩下两个、三个？”
“霜和雪有何不同？”
“……”
三个女儿七嘴八舌愈扯愈远：
“我想起洪叔叔（邻居朋友之一）教我的那首：床前明月光头佬，疑是地上镶牙佬，举头望明月饼佬，低头思故乡下佬。”
“我同学也教过我一首：床前明月光，阿妈煲靓汤，阿爸放毒药，全家死精光。”
哇，一首小诗引申出来的讨论，实在太精彩了。