我们现在讲破解家庭教育第五个难题的第二计“前进一步就是成功”。
我们中国青少年研究中心做过大量的调查，发现现在的父母对孩子的要求是过高的，比方说83.6%的中学生父母要求孩子考试考前15名，小学生父母要求更高，这种要求是一万年都做不到的，是根本就无法实现的。为什么呢？前15名不就是15个嘛，83.6%的家长都这样要求的话，那大多数孩子都根本做不到，拼了命也做不到，这种要求就完全是脱离实际的，是有害无益的。那么怎么办？这里就来讲一讲“前进一步就是成功”这个主题。
我们中国青少年研究中心推广过1999年提出的中国青少年素质教育成功计划，我写了成功宣言，我认为要树立一个新的成功观叫“人人可以成功”。怎么成功？那就要先改变观念。现代的成功观有三个概念，“成功就是发展”、“成功就是选择”、“成功就是和谐”。
“成功就是发展”是什么意思呢？就是只要每个人在他原来的基础上有所发展就叫成功。这个成功不能是排他的，不能说我必须得第一，那是不行的，前进一步就是成功，这样的话每个人都可以实现，每个人都可以提高自己。
“成功就是选择”，通过刚才我讲的自杀的那小姑娘和那个校长的女儿这两个案例的对比，就可以看出来成功在于选择，要选择适合自己的道路。
“成功就是和谐”，就是你内心的和谐，自己和别人的和谐，自己和社会的和谐，自己的身体与心理的和谐。只有和谐的人才是幸福的人。
只要这三个观点确立起来就可以保证人人可以成功，而且是可以实现的。这里咱们要讲的“前进一步就是成功”指的是“成功就是发展”。
我为了研究这个成功教育，曾经到上海的闸北八中去住了一个星期。上海的闸北八中曾经是一所有名的烂学校。烂到什么程度啊？留级学生占38%，当地的歌谣是“八中八中大门朝东，流氓成群打架成风”。这是一个基础薄弱的初中，闸北区是上海市过去的穷人区，闸北区的孩子考不上好学校，没地方去的就去闸北八中，当地说这叫撮堆儿的学校。
我到这所学校去的时候，那会儿很多学生家就住在跟贫民窟一样的房子里，条件非常差，环境也很差。但是这所学校进行了二十多年的成功教育的实验，把一所烂学校变成了一所好学校，一所闻名中外的学校，一所教育部向全国推广的三大素质教育模式（三大教育模式是指愉快教育、情境教育和成功教育）之一的学校。
当时我就去采访他们的成功教育是怎么做的。他们先拿一个生源完全是自然形成的班做成功教育实验，准备通过三年的实验过程能达到人人合格的标准。
但是，第一次物理测验就让富有经验的班主任楼老师傻了眼，因为有一个女孩子物理考了7分。楼老师再了解具体的情况就更傻眼了，这个女孩子姓张，小学就留级三年，外号“傻大姐”。连她的爸爸妈妈都放弃了，回家也不要求孩子写作业。老师问，为什么不让写作业呢？她父母说，我孩子学习没出息，她要多做家务，将来结了婚好伺候别人。这么一个孩子怎么办呢？老师就说服家长，建议很多学生帮她，老师也帮她，物理老师也帮这个小张，她不过关全班就过不了关啊！
又该考物理了，老师来了，小张啊，这一次考物理你是不是能考得好一点呢？小张说，老师，我一听物理脑袋就大了，根本考不好。看看这位老师是怎么说的，小张啊，你上次考物理考了7分，这次能不能考8分呢？小张说8分是可能的，可还是不及格啊。老师鼓励她说，多考一分就是成功，前进一步就是成功，只要你能多考一分我们就奖励你。结果小张很努力，考了37分。老师过来给她拥抱，小张你可真了不起，你是我们学校历史上进步最大的学生。于是老师和同学们继续帮助，继续鼓励，终于在一次全区的物理测验中，小张考到了62分，这个班就合格了。
所以说，成功教育用一句话来概括就叫做“变反复失败为反复成功”，成功教育的具体做法就12个字，叫“低起点，小步子，多活动，勤反馈”。这种方法是真正的成功教育，低起点，多考一分就是进步就是成功，这谁做不到啊？低起点，小步子，前进一小步就有鼓励；多活动，开展各种活动给孩子各种机会；勤反馈，让孩子有很多很多成功的体验。
我觉得这就是最好的一种教育。如果我们有了这样的一个态度，你再来看你的孩子，你还担心他不能进步吗？就怕你要求太高，必须得考前五名。有的孩子都考到95分了，好不容易考到95分了，回家挺高兴地说爸爸妈妈我都考到95分了，满怀欣喜。没想到爸爸说了，你翘什么尾巴啊，你为什么不考100分？你在你们班上排第几名啊？孩子就郁闷了，他考95分已经是费了大劲了，100分他做不到啊！这种情况下就是父母的要求有问题了。
我女儿考大学的时候很紧张，我的策略就是问我女儿，考不上没关系，能考上大专吗？考上大专就成功了，大专读完咱们还可以专升本，放心，我的要求不高。这样她也不紧张了，不紧张才是考试的最好心态，因为你没有那么高的期望了。孩子后来自己琢磨琢磨，还是想考复旦大学，她还是想要拼一拼。我说行啊，你不是想考复旦吗？春节的时候放假，让你妈妈带你去复旦看看，看看你心目中的复旦什么样。她很高兴，去参观了半天，孩子背着书包在复旦门口照张相，回来把相片洗出来放到桌子上，天天看着自己站在复旦门口的照片。这就是她的动力她的目标，但是我们没给她压力，这动力全来自于她自己给自己定的目标。
所以说教育是需要智慧的，在心理学上有一个原理叫“跳一跳摘果子”，就是一个人最有可能做到的事情是其动力最强的。我们要关注孩子，但不要为他设立很遥远很困难的目标，那是孩子做不到的。
我在闸北八中的时候，关于低起点，有一件事我印象特别深刻。老师和学生说，每个同学都有可能拿到100分，那么多留级生都不相信。这老师说你们听老师的，只要肯学习爱学习就能考到高分，我就给你们写进档案里。上课的时候，不管你们听得懂听不懂会不会，只要敢于举手就给20分，敢站出来给20分，敢回答问题20分，说的比较正确20分，说的完全正确了再给20分。
学生一听，想着我只要是敢举手，敢站起来，敢开口回答问题这就60分了，我要说的多少对一点的话就80分了，这个分可以争取。所以课堂气氛很活跃，都争着回答问题，而且都好好听课回答问题争取能够得到80分。
不过当学生站起来以后就发现没那么简单。老师先要求，举手要举正了，回答问题时要站在教室的后边大声回答问题，要全班同学都能听见。好多同学发现这不容易，因为过去从来没站起来发言过，站起来腰就不直。像有个哲人说的，“空无一物的麻袋站不直”，他不会回答心里虚当然就站得不直。必须得站直了，然后发现让声音宏亮也不容易，最后还要尽量正确地回答问题。但是经过一段时间后，很多同学经过努力都能拿到80分。
你会发现这个学校的这种举措真是非常的聪明，用这种方法培养了孩子们一种爱学习的习惯，认真听敢举手声音宏亮回答问题，这都是一种良好的学习习惯和学习状态。他们开展了很多很多的活动，让这些曾经失败得伤痕累累的孩子都获得了一种成功的体验。后来他们把这个经验推广到了小学，上海市教委非常重视这个成功的教学经验，到处推广。
在小学阶段，他们发现三、四年级最容易出现差生。当时上海闸北八中的校长刘京海很有经验，他给小学老师讲课说，一、二年级英雄狗熊分不清楚。因为一、二年级的功课简单，老师给的分也高，所以一、二年级的孩子基本上成绩都比较高。但是注意，三、四年级英雄狗熊就分得清了，为什么呢？小学生的学习发展是马鞍型，一、二年级比较高，到了三、四年级有些就开始走下坡路了。三、四年级的孩子最容易管不住自己，所以容易出现滑坡。到五、六年级的时候又开始往上走了。所以说小学三、四年级是孩子最容易出现问题的阶段，但是这个时候你要是认为他是狗熊，那他可能永远就是狗熊了。所以这个时候非常有必要进行成功教育，鼓励孩子“前进一步就是成功”，多一些成功的体验，孩子就可能走上正路，这个是非常非常重要的。
台湾有一个女作家叫罗兰，写过一本书叫《罗兰小语》，曾经很畅销。罗兰小的时候就搞不懂数学，老师讲鸡兔同笼，她总是听不懂什么意思。老师说别着急，过来我单独给你讲。讲了半天讲完了，明白了吗？还是不明白，很苦恼。回到家里给她爸爸讲这苦恼，她爸爸说没关系，你现在就是数学上还没开窍，但你的语文开窍得早啊，每个人不可能每个方面都很早地开窍的，等你再长大点就好了。结果她上了初中以后对数学就开窍了，学得很好。
所以说，当孩子在某个阶段对某些科目不喜欢，学了也学不懂时，父母们千万不要急躁，不要说你这个都学不好，那将来怎么上中学，还考什么大学，没好文凭你怎么找好工作，你将来肯定没出息了，你这个人完了。
父母否定孩子的话很有杀伤力，会让孩子一下子觉得自己真是前程渺茫，没有了任何成功的体验。其实父母这时只是还没有找到一个适合的方法，还没有让孩子尝到成功的甜头。对孩子来说，没有什么比看到自己的优势、比体验到成功更重要的。孩子非常需要自信心，自信心哪里来，就是从成功的体验中来。孩子非常需要学习的兴趣，兴趣从哪里来，就是从成功的体验中来。没有成功的体验就不可能有兴趣也不可能有自信心。孩子不是因为这件事做得不好才有信心，他一定是因为这件事做得好了，他有了成功体验了才相信自己做得好，而且可能会做得更好。
所以我们在教育中一定要警惕童年恐慌，父母本应该是预防童年恐慌的主角，但是很多父母往往成为制造童年恐慌的主角。
什么叫童年恐慌呢？我给大家举个例子，宁夏银川有一个13岁的女孩秀秀，几年前在小学毕业典礼的当天上吊自杀。留了封遗书给她的父母：爸爸妈妈我是个差生，我没考好，我死了可以给你们省十万块钱。然后就上吊自杀了。她爸爸妈妈简直是悲痛欲绝，我们什么时候跟你说你要省这十万块钱啊，你的命还不值这十万块钱吗？
但是爸爸妈妈后来反思，他们可能真的跟邻居说过，这孩子要是小学毕业考不好得交钱才能上好的中学，几年下来得花十万块钱。这个孩子就听见了，其实她是个很优秀的孩子，优秀少先队员，她一想，我考试考不好我父母将来就得给我花十万块钱。对于一个小孩子来说，十万块钱就是天文数字啊，她承受不住这压力就自杀了，这是新华社报道过的真事。
我说这就叫童年恐慌，童年恐慌就是儿童因为面临巨大的压力不能理解不能承受而产生的一种较为强烈而持久的焦虑心态，这是很可怕的。今天的孩子很容易产生童年恐慌，而且父母的恐慌心理会影响到孩子的恐慌心理。父母跟孩子说，孩子啊你可得好好学习，你要不好好学习将来找不到工作，你就喝西北风了。你就找不到媳妇，找不到工作，也没有好房子住，你将来扫大街也没人要，下岗了将来就没人理你了。大家想想看，是不是我们有的时候无意之间会给孩子制造这种恐慌啊？这些说法都是非常可怕的事情。
我们的父母确实需要有一种现代的教育观念，就是“成功就是发展，成功就是选择，成功就是和谐”。教育是一门艺术，但它首先是一门科学。我一直认为人是靠优点活着的，我们要发现孩子的优点。我甚至都跟好些父母开这个玩笑。我说我给大家布置个作业，今天回家就去发现你孩子的优点，谁能发现孩子身上有十个优点，谁就是优秀的父母。谁能发现三到五个优点，那谁就是合格的父母，如果谁跟我说，孙老师，真抱歉，我孩子一个优点都没有，那你就一定是不合格的父母。我用我做了38年儿童教育的经验可以和你打赌，天下没有一个没有优点的孩子。
有一次我在浙江讲课，一个妈妈就给我写了个纸条：孙老师，真的不骗你，我的女儿就一个优点都没有，你要不信等你讲完了课我让她来见你，你看看她到底有没有优点，她十分钟就能赶到。我拿到这个妈妈的纸条就乐了，我说，从这个纸条里可以发现她的女儿至少有两个优点，第一听话，妈妈让来就来；第二守时，说快点来，十分钟就能赶到，这不就是优点吗？她妈妈说孩子爱撒谎不爱学习乱花钱老看电视。我说孩子就是在犯错误中长大的，这不是我的观点，这是心理学大师皮亚杰的理论。
让孩子发现自己的优点，他就会越来越自信越来越有兴趣，所以说我们要坚信这一点，只要孩子能前进一步就是成功。