这部分咱们开始讲“人生有目标，做事有计划”。
先给大家讲一个案例。哈佛大学做过一个研究，非常耐人寻味。他们把一些即将毕业的大学生找来进行测试，这些学生的家庭背景、智商水平、学习成绩这些指标都差不多。让这些学生回答两个问题：第一个，你的人生目标（奋斗目标）是什么？第二，你实现这个目标的计划是什么？结果只有3%的人写出了清晰的目标、详细的计划。13%的人写出了大概的目标和计划，还有84%的人没有目标没有计划，还没有想过呢。10年过后，研究人员又把这些人找到一起进行调查分析，居然发现什么了呢？那3%写出过清晰目标和详细计划的人，其收入是那些没有目标没有计划的人的收入的十倍；写出了大概目标和计划的人，其收入是没有目标计划的人的两倍，差别非常明显。
哈佛大学的这个研究给我们的启示就是，在中学阶段特别需要一种职业生涯的意识，要学会训练，学会论证，学会计划。这点从小就应该有所锻炼。我比较欣赏德国人的做法。给大家举一个例子，什么叫做有目标，有计划。德国的孩子说，爸爸，明天我要去滑雪。德国的父母很可能会这么问，你的计划呢？孩子说没有计划，德国的父母就说，没有计划的事不要做，做事一定要有计划。孩子就得做计划。一做计划就会发现有的事可行或是不可行。
讲到教育孩子，作为父亲当然还是讲自己的孩子最熟悉了，不是说觉得自己孩子被教育得多么成功，我永远不敢说这些话。其实还是觉得孩子身上有很多缺陷，我也很遗憾，但是只是觉得在有些环节和做法上是非常值得回味的。
比方说我女儿在一个连区重点都不是的中学读书，考大学时也很紧张。想想看，连重点中学竞争都很激烈，在区重点都不是的学校能没有压力吗？很有压力！我跟我女儿说，闺女你不要怕，你能考上大专吗？我女儿瞪我一眼，我怎么会连大专都考不上？我考上普通的本科都没问题。我说那很棒啊，我当然不是想让孩子考一个大专就完了，我只是让孩子降低压力。后来我女儿说了，老爸，我特别想去上海上学，想考复旦大学。我说复旦挺难考的，尤其是你们学校的基础也比较差。不过高考能考好了就上复旦，考不上就上普通本科，上大专也可以啊！又问我女儿，考复旦准备考哪个专业。我女儿说新闻学院，她想当记者。我说当记者不一定考新闻学院，复旦的新闻学院分很高，依你的基础，难度一定很大，建议你考虑一下社会学系。第一，社会学系毕业以后也可以当记者，另外搞管理搞研究也都可以。最重要的是，社会学系的录取线比较低，大概比新闻学院低10～20分左右，这就差很多了，我觉得这个希望可能更大一点。后来我女儿就选定了报复旦大学的社会学系。
我女儿就开始为高考努力了，但是一模成绩出来就哭了，因为那个分只能考上一个二本，根本上不了复旦。我们就给她做工作，没有关系，你一模考试就已经能进到二本了，那很棒了，你很有潜力，还有好几个月呢。我看了你们学校以往的考试成绩，据我们了解，有的人高考成绩比一模成绩上升一百多分，我觉得你也有这个发展的空间。
高考前20天就更紧张了。我说闺女你不是想考复旦吗，把复旦大学招生小册子上的三句话，每天早上起来之后到阳台上大喊三遍，会有奇效。哪三句话？“相信自己，相信自己的选择，相信自己选择了成功的人生。”我女儿就喊，女孩嗓音细，喊不出来，但每天坚持下来就越喊底气越足。最后我女儿的高考成绩确实比一模成绩高，而且她比复旦大学社会系学院录取线就高出一两分的样子，擦着边勉勉强强就进去了。后来我们回头看都觉得很惊险，如果她不选择这个专业，她就不可能进复旦。
成功永远是属于那些有目标有计划的人。这就是为什么说这个问题对中国的学生来说特别重要特别值得警醒。在中国，很多学生特别是中学生，没有清晰的目标，没有详细的计划。甚至连父母也想不太清楚、不过可能有些父母觉得想得很清楚，我希望孩子好好学习，考名牌大学，然后出国留学。这个目标太模糊。什么意思呢？清晰的目标应该是要明白你要走什么路，你怎么能够实现你的目标，你每一步该怎么奋斗。
但家长们也需要注意不要走入另一个极端。北京有一所知名中学的校长，有一天我们在一起聊天，他说我做了一件愚蠢的事情，后悔晚矣。他说：“我想让我的儿子学医，我儿子其实不喜欢学医，但是儿子很听话，因为我让他学医他就学医，一考考上了，某某军医大学，结果学了五年的医还是不喜欢医学。大学毕业之后自己去学计算机了。”因此，确立目标做好计划是以孩子为主体，家长只是在孩子成长的过程中给孩子各种各样尝试的机会，在尝试中发现孩子的潜能和兴趣所在。家长首先要发现孩子有什么梦想，一定要尊重孩子的梦想或愿望，但要和孩子一起分析如何才能实现，让孩子知道自己应该怎么做。
一个人只有知道怎么样能实现自己梦想的时候，才会有干劲，也才会有信心。但是，家长过早地单方面替孩子确立人生目标，特别是职业目标，这是很危险的，容易限制孩子的发展。家长应该给孩子的成长留下足够的空间和余地。
§§不要把早期教育变成早期摧残
36计之13：保护儿童的理性休眠期
36计之14：游戏是幼儿最好的学习
36计之15：道德智能决定人生成败
36计之16：提倡童言无忌
我在多年从事家庭教育的过程中发现，问题父母比问题孩子多。所以改变孩子从改变父母做起，改变教育从改变关系做起。下面谈的是破解家庭教育九大难题中的第四个难题，就是讲不要把早期教育变成早期摧残，呼唤父母提高心理抚养水平。在分析这个难题时，我们要侧重讲早期教育，下面我们还会讲关于学业的竞争压力，怎么样让每一个孩子获得成功以及关于性教育的一些问题。
大家可能早就感到现在孩子的压力越来越大，而且是越来越低龄化，过去也就觉得考大学压力很大，现在发现中考压力就很大。甚至还发现孩子要上个好的初中甚至上个好的小学压力都很大，以至于现在很多幼儿园在家长们的压力之下都纷纷开课，所以出现了一种现象叫做“幼儿教育小学化”。
天津河西区一所幼儿园，已经开始应父母的要求，教孩子用竖式做三位数的加减法，而这是小学二年级才教的内容。再比方说，有的幼儿园要求孩子认字，例如“莲藕”的“藕”、“板凳”的“凳”、“跳舞”的“舞”、“酱油”的“酱”，还有“笔墨”的“墨”，这些笔画都极其复杂的字，本来应该是在小学三年级以后才学的字，现在都编到了小学学前五百字中。
我觉得这种做法违反了幼儿的发展规律，可能会造成伤害。听说过这样一件事，天津一个小朋友梦里都在说算术题，太紧张了。后来发现这个孩子居然掉头发，开始是几根几根地掉，后来就一片一片地掉。她妈妈很紧张，带她到医院检查，大夫诊断说这是精神紧张所致。
我认为，这样的一些做法就是把早期教育变成了早期摧残。