有的妈妈认为孩子粗心是他对学习不认真，明明会的知识，就是不仔细看，这才导致他做作业或者考试时出现不该犯的错误。但事情并不都是绝对的，有的孩子的粗心可能就来自于另外的原因，他可能并没有掌握知识点。由于对所有的知识点都是一种模棱两可的认知，等到用的时候，颇为不熟练，自然就会导致错误连连。
女儿是个“小马虎”，无论是考试还是做作业，她很少有不犯错的时候。就拿语文上简单的词语填空题目来说，她没有一次全都写对的，不是把“未来”写成“末来”，就是把“奇迹”写成“奇亦”。有的时候，老师上课听写，她的错误就更多了，经常将“希望”写成“西望”，把“规律”写成“归律”。
妈妈觉得女儿太粗心了，便经常提醒她，而女儿每次都回答：“我刚看完书，这些知识都会，可是一考试就不行了。”妈妈也感到有些生气，其实女儿学东西还是很快的，看过一遍书，内容就能记住个大概，可她就是粗心，因此，妈妈对她的学习感到很是担心。
当孩子的学习频频出现事例中的孩子那样的问题时，很多妈妈可能也像这位妈妈一样，将孩子的问题简单归咎于他的粗心。而我们这样的说法，往往给孩子下了一个暗示，他也会认为自己就是粗心才导致出这么多错。
但这其实不过是我们表面上的认知罢了，的确，当孩子将“未来”写成“末来”时，从我们的角度来看，他就是粗心，那是因为我们知道“未”和“末”由于笔画的不同，如果写得不认真就会出错。可孩子也许压根儿就没弄清楚“未”和“末”这二者的区别，所以在填空的时候，由于没有彻底明白这一知识点，他就会犹豫，会思考半天，最终，在犹豫不决中写下了错误的答案。
这也就是说，孩子粗心的一个重要原因，其实是他对知识点的掌握出了问题，这才使他的头脑中出现了模棱两可的答案。所以，我们要帮助孩子改掉粗心的毛病，就要从深一层次去分析，如果他是在知识点上出了问题，我们就要从这方面入手才能帮他根除问题。
弄清楚孩子是真粗心还是假马虎
当孩子在学习上出现了类似粗心的问题时，我们不能只听孩子的一面之词，或者只凭问题的表象就直接判断他是“粗心大意导致的问题”。我们应该想办法进行一下判断。
比如，我们可以让孩子将做错的题目再做一遍，或者给他出几道类似的题目，如果他这次能做对，那么就代表他考试的时候真的是马虎出的错，但如果他依然在同样的地方卡了壳或者出现了类似的错误，那么，我们就要引起重视了，这就代表他并不是粗心大意犯的错，而是由于对这一知识点掌握不牢才做错题目。
另外，有的错误我们可能难以将其归结于是孩子粗心还是没掌握知识点，那么，我们就可以在不纠正孩子错误的前提下，让他多做几道类似的题，或者改变一下提问方式，或者改变一下题目的数值。根据结果，如果我们能从中判断出孩子错误的规律，比如，他总是在某一个地方出错，那就代表他没掌握那个知识点；如果他有时候错有时候对，那么，他就有可能是马虎。
只有经过这样的判断，我们才能真正发现孩子学习上出错的原因，从而使他能更快、更准确地改正错误，提高学习成绩。
教孩子综合理解各个知识点
一位妈妈向老师求助说：“我儿子平常做作业都挺好的，我给他检查的时候他都能做对。可一到考试他就犯粗心的毛病，不是这儿丢一个数，就是那儿写错一个字。您说这知识都学会了，可他怎么就是考不出好成绩呢？”
如果孩子出现了这样的问题，可能代表他只掌握了局部的知识，但却没有理解综合的知识。作业一般都会着重考察某个知识点，旨在让孩子熟练掌握，但考试时多会出一些综合性的题目，孩子无法灵活运用这些知识点，这才导致“类粗心大意”问题的出现。
面对这样的情况，我们要提醒孩子多进行一些综合练习。当他做完作业之后，我们可以结合当天的作业，将几个知识点糅合在一起给他出几个练习，或者找一些综合性的练习题目，以此来锻炼他对知识的综合运用能力。
锻炼孩子举一反三的能力
有的孩子学习起来很死板，知识在他的头脑中是死的，只能套用到一种形式的问题上，或者他只能记忆单独的知识点，一旦这些知识串在了一起，或者换用一种复杂的形式来出题，他就立刻出问题了，不是不会做，就是对知识一知半解，不知道该怎么用。
这样的问题从表面来看也很像是粗心大意，如果不及时解决，那么，孩子学习上的漏洞就不能及时被填补，他的知识链条就永远都是断裂的，所以，考试时他就很难取得好成绩。
遇到这种情况，我们可以提醒孩子在学完当天的知识点之后，及时复习已经学过的知识，并提醒他找找新旧知识点中有没有相互联系的地方，看看旧知识点对新知识点有什么提示作用，分析一下新知识与旧知识相比又有怎样的延伸。这样，孩子对知识点的掌握就不再是一段一段的了，而是有了前后的联系。