被誉为美国成人教育之父的卡耐基说过：“你明天要遇见的人，有四分之三为了同情而饥渴。给他们同情，他们就喜欢你。如果你拥有某种权力，那不算什么；如果你拥有一颗富于同情的心，那你就会获得许多权力所无法获得的人心。”
可见，同情是现代社会人际交往过程中每个人都应该具备的美好感情。然而，在这个竞争越来越激烈的社会，人们似乎变得越来越冷漠，而女孩在我们的娇生惯养之下习惯了以自我为中心，习惯了养尊处优，也渐渐丧失了应有的同情心。
一天，5岁的婷婷穿着漂亮的新裙子和妈妈一起逛街。在街道的拐角处，一个断了一只手臂的小乞丐向她们走过来。这个小乞丐脸脏兮兮的，头发也乱糟糟的。看到小乞丐似乎要向她们伸手，婷婷竟然捂着鼻子说：“妈妈，我们快走吧！这个乞丐这么脏，臭死了，别让他把我的新裙子弄脏了！”妈妈嫌恶地看了一眼小乞丐，赶紧拉着婷婷快步离开。
难道婷婷天生就没有同情心吗？其实不然，《孟子》有云：“恻隐之心，人皆有之。”孟子认为，同情心是我们每个人都拥有的。美国纽约大学心理学教授马丁·霍夫曼也做过试验，证实孩子的同情心是与生俱来的。那么，是什么让婷婷丧失了同情心？
当婷婷对乞丐嫌恶和嘲笑时，妈妈无动于衷，从始至终都没有说一句话，反而用行动来告诉婷婷，她这么做没错，弱者不值得同情。可见，很多时候，不是女孩没有同情心，而是我们为人父母者扼杀了她的同情心。如果我们能耐心启发女孩，有意识地培养和呵护她的同情心，她又怎么会变得如此自私自利，没有宽宏和善良之心呢？
◆◆教女孩不要歧视他人
几个女孩手拉着手欢快地转着圈玩耍，有一个女孩却被排除在外，孤单地站在一个角落，眼泪汪汪地看着同伴玩耍。原来，这个小女孩左脸上有一块很大的紫红胎记，其他女孩都觉得很脏、很恶心，怕被传染，竟然没有一个人愿意去拉她的手。
瑞典发明家诺贝尔曾经说过：“歧视别人，是最愚昧、最无知的行为。”我们总认为歧视是成人世界的事，其实，在女孩的心中，已经有了党同伐异的概念。和自己一样的人，她就拉拢或偏袒；而和自己不一样的人，她就会排挤甚至攻击。
在女孩的成长过程中，总会遇到一些和她不一样的人，她会注意到那些人和自己的区别，并对此感到奇怪。我们要做的就是帮助女孩接受并包容、理解别人身上的“不一样”，而不是让她用天真而残忍的话去攻击和伤害别人。
◆◆在游戏中培养女孩的同情心
著名儿童教育家陈鹤琴曾说过：“游戏是培养儿童高级情感的最好途径。”游戏是女孩成长过程中必不可少的一项活动，我们可以通过游戏来培养女孩的同情心。
比如，可以玩角色扮演的游戏。让女孩蒙上双眼，扮演盲人在屋子里行走，我们可以适时地牵引女孩绕过障碍。这样可以让她体验到盲人的痛苦，当遇到盲人的时候，就能懂得关心和帮助他。另外，也可以玩一些情景游戏，比如在拥挤的公交车上，为需要帮助的人让个座；在下雨的时候，让没有带雨伞的人和自己共撑一把……让女孩体会到关心和帮助他人的快乐，同时也让她的同情心在游戏中得到培养和巩固。
◆◆从生活中抓住机会培养女孩的同情心
雯雯4岁了。有一次，妈妈在收拾屋子的时候，发现了一个很破旧的布娃娃，那是她小时候最喜欢的玩具。雯雯爱不释手地一直抱着它。突然，她指着布娃娃对妈妈说：“妈妈，这个娃娃怎么没有眼睛了，衣服也这么破？”
看着雯雯伤心的样子，妈妈觉得这是个培养她同情心的好机会，于是对她说：“娃娃的眼睛被小老鼠给咬坏了，它没有眼睛该有多疼啊！”
雯雯听了后更伤心了：“娃娃真是太可怜了，我们帮帮它好吗？”
妈妈点点头：“雯雯真乖，我们一起把它修好，好吗？”
雯雯听了高兴地答应了，并和妈妈一起把布娃娃修好了。
如果我们能如雯雯妈妈一样，从日常生活中就地取材，随机对女孩进行同情心的培养，就能把这种个别的、短暂的同情行为渐渐转化为女孩内在的、自觉的品质。比如，当我们看到别的小孩跌倒时，可以鼓励女孩去扶起并安慰跌倒的孩子，让她从同情、帮助他人的行为中获得内心的成就感和满足感，从而提升她的爱心和同情心。
◆◆鼓励女孩爱护周围的动植物
一两岁正是女孩好动的阶段，这时候的女孩凡事都喜欢自己“动手”。家里养的一些花草树木，她喜欢动手撕扯一下；家里养的小狗小猫，她也想动手揪一撮毛；和别的小朋友在一起时，也喜欢动手打人……我们对此通常都是听之任之，觉得女孩还小，应该纵容她做想做的事情，这样以后进了幼儿园才不会被人欺负。
如果我们不在这个时候对女孩加以引导，她可能会朝着错误的方向越走越远，渐渐丧失自己的同情心，变得自私、冷漠。因此，当女孩在撕扯树叶或拔小动物身上的毛时，我们可以模拟小树或小动物说话：“呜呜呜，我的头发被人揪掉了，我好疼啊！”这时，女孩会觉得动植物也是有生命的，它们也是会痛会哭的。然后，我们再因势利导，让女孩想想如果自己受伤了会有什么感受，从而引导女孩理解他人的痛苦，并能关心、安慰他人。