书城亲子好妈妈要培养孩子的好习惯
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第44章 课后复习——趁热打铁把知识全部消化

山上有一只馋嘴的小猴子,有一天,它看到山下有一片玉米地。那金灿灿的玉米真诱人,小猴子忍不住跑下山,冲进玉米地。

小猴子掰下一个玉米夹在腋下,又去掰下一个,再夹在腋下的时候,第一个已经掉落了。它不管,只是掰了一个又一个,掰了一个又一个……等猴子累了准备带着战利品回山上的时候,却发现自己只有一个玉米。

这是妇孺皆知的猴子掰玉米的故事。读了这个故事,孩子往往会笑话这只猴子,可是,一个孩子如果只知道每天学习新的知识,而不将学过的知识装进复习这个“筐”里,那临到考试,他拥有的知识可能就只是刚刚学过的内容。这样的孩子与那只只知道掰玉米的猴子又有什么区别呢?

学习是一个持续的、循序渐进的过程,它包含着一些基本的环节,如课前预习、课堂学习、课后复习、完成作业、参加考试等,这些环节是环环相扣的,如果安排得当,孩子的学习便会不仅轻松而且有效。

对于课后复习,伟大的教育家、思想家孔子早就认识到了它的重要性,他说:“温故而知新,可以为师矣。”还说:“学而时习之,不亦悦乎?”这都是在强调学习之后要时时复习。复习是对前面已经学过的由新变旧的知识进行巩固,进行系统再加工的过程。这个复习的过程,不仅仅让孩子只是被动而简单地巩固记忆,还能从再学习中获得在之前的学习中未曾学到的,或者未曾理解的、理解不深的新知识。学习成绩好的孩子,大都经常从不同角度、不同层次进行复习,做到“每天有复习,每周有小结,每章有总结”,从而对知识进行了巩固并深化。

朱丹是5年级的小学生,她的成绩一直很优秀,但是,她给人的印象却并非总是忙于学习,而同住一个单元的同班同学张子凡却总是在疲于学习。张子凡的妈妈很奇怪,有一天就带着张子凡到朱丹家来询问学习经验、技巧。朱丹正好出去玩了。朱丹的妈妈问明他们的来意后,问张子凡:“你每天预习吗?”张子凡说:“每天都是先写作业,再预习。”朱丹的妈妈说:“朱丹就比你多了一个课后复习的环节。我跟她说,作业少,就先复习再做作业;作业多,就把复习放在睡觉之前做,她躺下后脑子里会过一遍白天学的知识,有不明白的就起来看两眼书,然后就踏踏实实睡觉了。”

张子凡妈妈疑惑地问:“这样就行了吗?”朱丹妈妈说:“她每周还会用一点时间把一周的知识总结一下,感觉有问题的就记在本子上。瞧,这是周总结本。”张子凡妈妈拿过来翻了翻,里面按照日期详细总结了每天的重点。看到这些,张子凡妈妈知道女儿和朱丹的差别在哪里了。

这个实例证明,善于复习的孩子往往能学到更多的知识,能比其他同龄人更优秀。

学习中需要课后复习,不仅仅是因为知识需要得到巩固和深化,还因为人的遗忘规律。早在1885年,德国心理学家艾宾浩斯就通过实验发现:刚记住的材料一小时后只能保持44%,一天后还能记住33%,两天后留下的就只有28%了。所有的人,学习的知识都会发生先快后慢的遗忘,这就是遗忘规律。正是由于遗忘规律的存在,我们才要通过一学再学的方式来刺激记忆、巩固记忆,让自己所学的知识不要很快被遗忘,这也就是复习。

无论从哪个角度看,课后复习对于学习知识阶段的孩子来说都是非常必要的,所以,我们一定要从他小的时候就培养他课后复习的好习惯,让他趁热打铁地把知识全部消化。

帮助孩子合理安排复习时间

学习很重要,复习更重要。除了极少数人能够过目不忘外,大多数人都要通过反复复习,在复习中不断琢磨,才能将知识融会贯通。复习不仅是孩子每天学习的必需环节,还是考试之前的必需环节,所以我们要帮助孩子合理安排复习时间。孩子每天在做作业之前,最好复习一下当天所学知识。当天学的知识,当天复习,就做到了不“欠账”。否则,内容生疏了,知识结构散了,就要花很多的时间重新学习。每天复习完再做作业,就等于通过练习的方式对知识进行了一次再巩固,所以,写作业之前复习,是最合理、最有效的。当然,每次复习的时间不要太长,否则会使孩子产生厌倦情绪,影响复习的效果。

如果孩子每天都做课后复习,他就不会把问题都积压到考试之前的复习环节中,考试之前的复习就会轻松自如一些。

指导孩子选用适合的复习方法

关于课后复习的方法,有经验的老师、同学总结了很多种,如过电影复习法、读写结合法等。过电影复习法,就是复习时采取“过电影”的方式,让孩子在头脑中搜索一下课堂上老师讲解的知识,努力将所学知识回忆起来,若实在回忆不起来再翻开课本或笔记阅读对照。读写结合法是针对基本知识的复习,如孩子在复习字词时,可以一边读,一边用手指在书桌上写,手和嘴一起动,这样记得快,也记得牢。

另外,课后复习还有阅读、背诵、做各种各样的练习以及动手操作等方法。具体采取哪一种,可以让孩子根据自己的喜好选择。比如,有些孩子擅长视觉记忆,复习的时候就以默读为主;有些孩子擅长朗读记忆,复习的时候就以大声朗读为主。

当然,课后复习使用的方法也可以发生变化,如一段时间用过电影复习法,一段时间用读写结合法等,这样孩子在复习时也不会觉得枯燥。

用互动游戏培养孩子的复习习惯

小学低年级阶段是孩子培养学习习惯的重要时期,但是,有些孩子不愿意课后复习,不仅是因为他没有认识到课后复习的重要性,还因为他认为课后复习占用了他玩耍、游戏的时间。这时,我们可以利用孩子玩心重的特点,通过一些游戏来帮他进行课后复习。

章鸣上3年级了,妈妈想让他每天复习当天学的内容,可他不愿意。刚开始学的内容少,不复习对他的影响也不大,可随着所学内容的增多,妈妈明显感觉到了章鸣的吃力。但章鸣依然不愿意复习,怎么办呢?

有一天,章鸣吃完晚饭准备写作业了,妈妈对他说:“咱俩先玩一个互动游戏吧!”一听玩游戏,章鸣来精神了。妈妈接着说游戏的玩法:“咱们互相提问你今天在学校学过的内容,先语文后数学再外语,看谁回答得对,回答得多。”章鸣很感兴趣,两个人你来我往,一会儿就完成了课后复习。游戏结束后,章鸣完成作业的时间竟然比平时短。

这样的游戏玩了几天后,妈妈告诉他,他们进行的游戏就是课后复习。章鸣也觉得这种方式对他学习和写作业很有帮助。慢慢地,章鸣开始用自问自答的方式进行课后复习了。

不难看出,当孩子有了一些课后复习的经历并体验到它的好处后,就会主动开始课后复习,而前提就是我们采用一种孩子不排斥的方式引领他进入课后复习,具体是哪种方式,我们可以根据自己和孩子的情况进行独创。

鼓励孩子在课后复习时多思考

《论语》中说:“学而不思则罔,思而不学则殆。”学习之后还要进行思考,这样知识才能真正成为自己的,才能得到深化。孩子在课后复习时也是一样。对于复习时遇到的问题,让孩子不要先看书或者问别人,要先回忆并思考,然后再看书,这样才能将书本上的内容弄懂吃透,将知识真正吸纳进自己的大脑中。这种方式不仅对集中记忆力、强化记忆、提高学习效率有好处,还有益于培养孩子动脑思考问题、解决问题的好习惯。