山上有一只馋嘴的小猴子，有一天，它看到山下有一片玉米地。那金灿灿的玉米真诱人，小猴子忍不住跑下山，冲进玉米地。
小猴子掰下一个玉米夹在腋下，又去掰下一个，再夹在腋下的时候，第一个已经掉落了。它不管，只是掰了一个又一个，掰了一个又一个……等猴子累了准备带着战利品回山上的时候，却发现自己只有一个玉米。
这是妇孺皆知的猴子掰玉米的故事。读了这个故事，孩子往往会笑话这只猴子，可是，一个孩子如果只知道每天学习新的知识，而不将学过的知识装进复习这个“筐”里，那临到考试，他拥有的知识可能就只是刚刚学过的内容。这样的孩子与那只只知道掰玉米的猴子又有什么区别呢？
学习是一个持续的、循序渐进的过程，它包含着一些基本的环节，如课前预习、课堂学习、课后复习、完成作业、参加考试等，这些环节是环环相扣的，如果安排得当，孩子的学习便会不仅轻松而且有效。
对于课后复习，伟大的教育家、思想家孔子早就认识到了它的重要性，他说：“温故而知新，可以为师矣。”还说：“学而时习之，不亦悦乎？”这都是在强调学习之后要时时复习。复习是对前面已经学过的由新变旧的知识进行巩固，进行系统再加工的过程。这个复习的过程，不仅仅让孩子只是被动而简单地巩固记忆，还能从再学习中获得在之前的学习中未曾学到的，或者未曾理解的、理解不深的新知识。学习成绩好的孩子，大都经常从不同角度、不同层次进行复习，做到“每天有复习，每周有小结，每章有总结”，从而对知识进行了巩固并深化。
朱丹是5年级的小学生，她的成绩一直很优秀，但是，她给人的印象却并非总是忙于学习，而同住一个单元的同班同学张子凡却总是在疲于学习。张子凡的妈妈很奇怪，有一天就带着张子凡到朱丹家来询问学习经验、技巧。朱丹正好出去玩了。朱丹的妈妈问明他们的来意后，问张子凡：“你每天预习吗？”张子凡说：“每天都是先写作业，再预习。”朱丹的妈妈说：“朱丹就比你多了一个课后复习的环节。我跟她说，作业少，就先复习再做作业；作业多，就把复习放在睡觉之前做，她躺下后脑子里会过一遍白天学的知识，有不明白的就起来看两眼书，然后就踏踏实实睡觉了。”
张子凡妈妈疑惑地问：“这样就行了吗？”朱丹妈妈说：“她每周还会用一点时间把一周的知识总结一下，感觉有问题的就记在本子上。瞧，这是周总结本。”张子凡妈妈拿过来翻了翻，里面按照日期详细总结了每天的重点。看到这些，张子凡妈妈知道女儿和朱丹的差别在哪里了。
这个实例证明，善于复习的孩子往往能学到更多的知识，能比其他同龄人更优秀。
学习中需要课后复习，不仅仅是因为知识需要得到巩固和深化，还因为人的遗忘规律。早在1885年，德国心理学家艾宾浩斯就通过实验发现：刚记住的材料一小时后只能保持44%，一天后还能记住33%，两天后留下的就只有28%了。所有的人，学习的知识都会发生先快后慢的遗忘，这就是遗忘规律。正是由于遗忘规律的存在，我们才要通过一学再学的方式来刺激记忆、巩固记忆，让自己所学的知识不要很快被遗忘，这也就是复习。
无论从哪个角度看，课后复习对于学习知识阶段的孩子来说都是非常必要的，所以，我们一定要从他小的时候就培养他课后复习的好习惯，让他趁热打铁地把知识全部消化。
帮助孩子合理安排复习时间
学习很重要，复习更重要。除了极少数人能够过目不忘外，大多数人都要通过反复复习，在复习中不断琢磨，才能将知识融会贯通。复习不仅是孩子每天学习的必需环节，还是考试之前的必需环节，所以我们要帮助孩子合理安排复习时间。孩子每天在做作业之前，最好复习一下当天所学知识。当天学的知识，当天复习，就做到了不“欠账”。否则，内容生疏了，知识结构散了，就要花很多的时间重新学习。每天复习完再做作业，就等于通过练习的方式对知识进行了一次再巩固，所以，写作业之前复习，是最合理、最有效的。当然，每次复习的时间不要太长，否则会使孩子产生厌倦情绪，影响复习的效果。
如果孩子每天都做课后复习，他就不会把问题都积压到考试之前的复习环节中，考试之前的复习就会轻松自如一些。
指导孩子选用适合的复习方法
关于课后复习的方法，有经验的老师、同学总结了很多种，如过电影复习法、读写结合法等。过电影复习法，就是复习时采取“过电影”的方式，让孩子在头脑中搜索一下课堂上老师讲解的知识，努力将所学知识回忆起来，若实在回忆不起来再翻开课本或笔记阅读对照。读写结合法是针对基本知识的复习，如孩子在复习字词时，可以一边读，一边用手指在书桌上写，手和嘴一起动，这样记得快，也记得牢。
另外，课后复习还有阅读、背诵、做各种各样的练习以及动手操作等方法。具体采取哪一种，可以让孩子根据自己的喜好选择。比如，有些孩子擅长视觉记忆，复习的时候就以默读为主；有些孩子擅长朗读记忆，复习的时候就以大声朗读为主。
当然，课后复习使用的方法也可以发生变化，如一段时间用过电影复习法，一段时间用读写结合法等，这样孩子在复习时也不会觉得枯燥。
用互动游戏培养孩子的复习习惯
小学低年级阶段是孩子培养学习习惯的重要时期，但是，有些孩子不愿意课后复习，不仅是因为他没有认识到课后复习的重要性，还因为他认为课后复习占用了他玩耍、游戏的时间。这时，我们可以利用孩子玩心重的特点，通过一些游戏来帮他进行课后复习。
章鸣上3年级了，妈妈想让他每天复习当天学的内容，可他不愿意。刚开始学的内容少，不复习对他的影响也不大，可随着所学内容的增多，妈妈明显感觉到了章鸣的吃力。但章鸣依然不愿意复习，怎么办呢？
有一天，章鸣吃完晚饭准备写作业了，妈妈对他说：“咱俩先玩一个互动游戏吧！”一听玩游戏，章鸣来精神了。妈妈接着说游戏的玩法：“咱们互相提问你今天在学校学过的内容，先语文后数学再外语，看谁回答得对，回答得多。”章鸣很感兴趣，两个人你来我往，一会儿就完成了课后复习。游戏结束后，章鸣完成作业的时间竟然比平时短。
这样的游戏玩了几天后，妈妈告诉他，他们进行的游戏就是课后复习。章鸣也觉得这种方式对他学习和写作业很有帮助。慢慢地，章鸣开始用自问自答的方式进行课后复习了。
不难看出，当孩子有了一些课后复习的经历并体验到它的好处后，就会主动开始课后复习，而前提就是我们采用一种孩子不排斥的方式引领他进入课后复习，具体是哪种方式，我们可以根据自己和孩子的情况进行独创。
鼓励孩子在课后复习时多思考
《论语》中说：“学而不思则罔，思而不学则殆。”学习之后还要进行思考，这样知识才能真正成为自己的，才能得到深化。孩子在课后复习时也是一样。对于复习时遇到的问题，让孩子不要先看书或者问别人，要先回忆并思考，然后再看书，这样才能将书本上的内容弄懂吃透，将知识真正吸纳进自己的大脑中。这种方式不仅对集中记忆力、强化记忆、提高学习效率有好处，还有益于培养孩子动脑思考问题、解决问题的好习惯。