在我们祖国五千年灿烂悠久的文化历史中，古诗文异彩纷呈，如一座姹紫嫣红的百花园。开展古诗文诵读活动，正是给了学生一把打开这座花园大门的金钥匙。使他们能够走进诗文的意境，感受诗文的魅力，欣赏、陶醉于诗文的漫妙芳香之中，采摘到自己喜爱的花朵。
如何在语文教学中，将学生的古诗文诵读活动与培养学生的创新精神紧密结合，更需要我们进一步的摸索与探求。
创设情境，培养兴趣
首先，在学校这个大环境中创设情景。每天早上可组织学生利用晨读的时间进行古诗文诵读，让校园里书声朗朗；当学生在学校操场活动时，四周的墙壁上所描述的唐诗中美丽景色，可以陶冶他们的情操；教学楼的走廊里，悬挂的一帧帧制作精美的诗配画；橱窗里展出的一幅幅，或苍劲挺拔或柔美潇洒的师生共同书写的诗词歌赋，也能使他们从中受到美的熏陶和感染。
在学校大环境的影响下，各班也可自己动手创造优美的环境，营造一份诗情画意的氛围。可利用板报进行宣传，并为同学们搭建一个能充分展示自己的平台。电脑绘画作品、色彩鲜艳的水彩画，或是一首首师生自创的清新迤逦的小诗，都可以展示大家的风采。
在墙壁上挂上自己编制的中国结，并在旁边赋诗一首：”万缕结千丝，环套环相依，一颗中国心，誓死不敢移。”窗台上摆放着他们精心养育的一盆盆鲜花，花盆上贴着他们匠心独具的启示：“吾乃一株幼苗，汝必精心顾之。阳光照之，雨露润之，清风拂之，他日，吾必盛开之。”正是由此获得了启发，雨彤在他的周记中写道：“每一片叶子都有翠绿的希望，请给我阳光；每一朵花儿都有开放的权利，请给我时间；每一个孩子都有成功的渴望，请给我机会。”这些稚嫩的诗句，正如“小荷才露尖尖角”，却给了他们自信，增强了学生的创新意识。
课堂教学，提倡诵读
在古诗文教学中，注重读写结合的练习。利用祖国优秀传统文化，培养学生的创新精神。诗这种文学样式，偏重于抒情言志。思想、情绪、感情是诗的基础。因此，在指导学生朗读时，要让学生在读中体味诗的内涵，领悟诗人的思想感情，并注意诗的韵律与节奏。
指导学生朗读时，还要善于为学生创设情境与氛围。如为其配上一首优美的曲子，为其展示一幅美丽的画卷，或为其增设一段慷慨激昂的导语等等，使得诗情画意相结合，激发学生的诵读兴趣。
尝试着让学生学习写诗，不仅使学生真正求得了练习和实践，使他们在课堂上动口、动手、动脑，通过模仿、观察、体验，在互动中学习，在活动中学习；还真正做到了让学生能够全员参与、全程参与、全效参与，为他们搭建了一个能够充分展示自我的平台。
李亚美同学写的小诗《思乡》中有两句是这样写的：“只恨肋下无双翅，不得星夜返故乡”宛君同学在诗中吟诵道：“风起萧萧，叶舞翩翩，我意阑珊，游丝万千。”杨明的奶奶去世后，他写了一首小诗怀念奶奶：“奶奶，让我再拉起你的手，奶奶，让我再对你说爱你。我要轻轻走到你身旁，好把你仔细端详。想你殷殷的嘱托，念你悠悠的牵挂！你是我的心痛。”它寄托了小杨明对奶奶深深的思念和怀念。每一个孩子都是一座丰富的宝藏，只是有时候不易被发现，只要能给孩子们机会，他们会带给我们一个又一个惊喜，还我们一个又一个奇迹！
古文的高度凝练，可以丰富学生的想象力和创造力。在古诗文教学中，还应注意采取多种形式激发学生的创新精神。例如：
学习了《为学》这一课后，可要求学生试着给彭端淑老先生写一封回信，谈谈你学习后的体会，或从中受到的启迪和教育。
学习了《狼》这课书，可以请同学们排成课本剧，并在课下搜集古今中外有关狼的成语、谚语和故事，由此展开“杀狼”与“护狼”的辩论。
学习了《诗词五首》后，号召同学们将诗词中所描绘的优美情景，用图画的形式表现出来。让他们在体味李白的飘逸，杜甫的沉郁，孟浩然的清雅，李清照的婉转清爽与辛弃疾的清新怡然中，感受古诗文的语言魅力，感受自然，感受生活。从而，培养他们热爱自然，热爱生活的思想感情。
开展活动，发挥潜能
经常在班里开展朗诵、书法、故事会、手抄报、五分钟论坛、开卷有益、课本剧等活动。在活动中，同学们搜集材料、整理材料，编排节目，既可以培养他们多项才能，又能够锻炼他们的意志品质，使他们的潜能得到充分的发展，也使每个学生在不同的方面都能有所提高。
班里的墙报中，为每个同学开辟出一块小天地，由他们自己设计，自己装饰，自己选材，自己使用，自己管理，定期开展评比活动。还可以尝试者指导同学们自己创办一份报纸，上面可刊出他们摘选的优美诗文，以及自己创作的诗歌、散文、小小说等，每月定期进行一次讲评。这些活动，更能激发他们学习古诗文的兴趣，提高他们的阅读能力、鉴赏水平和创新精神。
古诗文诵读活动，可以帮助学生增长知识，开阔视野；提高学生的文化素质和审美情趣；陶冶学生的情操，培养学生的创新精神；古诗文诵读活动，使他们更加睿智、明理；勤奋、好学；积极进取、自信自强。更能使使他们得到全面的发展和提高。
因此，语文教学中一定要重视古诗文诵读，并将其与培养学生创新精神紧密结合起来。