儿童与成人一样，是一个独立的人。在养育过程中，成人应放下作为家长或父母的架子和高高在上、自以为是的姿态，让儿童拥有与自己平等的权利和尊严，设身处地地体会他们的感受，与他们民主地商量、讨论。
在任何时候都不能否认的一个事实，就是孩子是一个独立的人，一个具有独立“人格”的人。他们有自己的尊严和权利。这种尊严和权利是神圣不可侵犯的。在我们生活的这个时代和社会里，这种权利和尊严已经得到广泛的承认，受到法律的保护。
1.孩子不是父母任意支配的私有财产
尽管如此，作为家长，我们常常忽略了这一点。我们常常任着自己的性子或一时冲动，打骂孩子，斥责孩子，贬低孩子，让他们无条件地服从我们。尽管我们接受的新的教育观念也常常让我们在内心受到谴责，但我们还是禁不住这样想：这是我的孩子。是的，这个孩子是“我的”，但孩子首先是他（或她）自己，然后，才是父母的儿子或女儿，才是祖父母的孙子或孙女。社会关系是后天的，而孩子生命本身的存在是本来就有的。生命的尊严也是随之而来的。我们能用后天赋予他们的这种社会关系来破坏生命的尊严吗？不能！无论在法律意义上，还是在道德意义上，我们都无权利用这种社会关系去削弱另一个人的尊严，至少，社会关系不是损害个人尊严的一个理由。
他（或她）真的是“你的”吗？也是，也不是。他（或她）来自你，依附于你，赋予你天然的亲属关系和抚养义务，需要你的关怀、爱护，在此意义上，他（或她）是你的，而且具有无可替代性；但是，他（或她）具有自己的需要，拥有自己对这个世界的独特看法，自己的意志，自己的情感和天赋，这又是独立于你的，在此意义上，他（或她）又不是你的，同样具有无可替代性。我们有什么理由去损害他（或她）的心灵世界呢？就因为我们是不同于他们的家长吗？就因为我们是他们生存所依赖的成人吗？
我们常常会想，你就应当这样做，而不应当那样做。我们真正地理解过孩子吗？真正地站在他们的角度想过吗？体会过他们在“那样做”时的内心世界吗？当我们总想让孩子按照自己的意志去行动的时候，我们常常忘记了孩子所处的年龄阶段，常常忘记了孩子当时的所思、所感，因而，总想以自己的意志代替孩子的意志，以自己的思想代替孩子的思想，尽管这样做时我们常常没有清晰地意识到我们自己的心理，或者说是无意识的。
每当孩子不愿意洗手的时候，每当孩子拒绝停止手中的活动或游戏的时候，每当孩子不愿关灯睡觉的时候，每当孩子因我们影响了他们的事情而表示抗议的时候，我们可曾想过，当我们自己在孩子这个年龄的时候，也像孩子一样。也许，对过去的记忆已经变得模糊，但是，在与孩子相当的那个年龄，我们同样把自己所做的事情看得比什么都重，同样渴望得到自由或成人的尊重，希望成人不要干扰自己，希望他们帮助自己。
2.把孩子放在天平的另一端
孩子首先是一个独立的人，是一个与父母一样的独立的人。既然如此，我们就要放下架子，放下作为家长或父母的架子，放弃那种高高在上、自以为是的姿态。既然如此，就不能再以居高临下的姿态“教育”孩子，给孩子以一种压迫感，让孩子活在某种无形的压抑或自卑之中。我们这样做，有时是有意识的，有时则是无意识的。我们要在自己与孩子之间架起一个天平，把我们自己与孩子放在两端，让天平保持平衡。这个天平是一个尊严和权利的天平，是独立人格的天平。如果能把孩子当朋友，那么，你希望自己的朋友如何对待你，你就如何对待你的朋友。我们希望朋友限制我们吗？当然不希望。同样，我们的朋友——孩子，也不会希望我们限制他们。
既然如此，在孩子拒绝按照我们自己的意志去行动的时候，我们不妨温和地询问他们的想法，在心理上变成处于特定情境中的他们，体会他们的感受，与他们商量、讨论，这样或许能打破僵局。随着年龄的增长，许多孩子与父母之间常常会形成对立，这应该归咎于什么呢？显然，与我们希望他们成为我们自己的“理想自我”有关，与我们忽视了他们的独立存在有关。每当这个时候，孩子实际上在用自己的行为大声抗议：我是独立的，我是我自己。
儿童心理学研究表明，哪怕是刚出生的孩子，也不是一无所知的，而是具有某种特殊的认知能力和气质倾向的。如果成人能从儿童已经具备的心理特点入手，细心地引导儿童的行为，就可以培养儿童良好的个性。如果成人认为儿童一无所知，以“大人”的姿态对待儿童，他们的心理就可能受到某种伤害，发展就可能受到阻碍。