教师要做开启学生创新思维的向导，要结合课程内容和学生实际，积极引导，善于启发，尽量把教学内容、教学情境设拟得新颖有趣，调动学生的创新欲望。求异是创新的一个重要特点，教学中应注重学生的求异，培养学生全方位、多角度地思考问题，鼓励学生敢于标新立异，并设法引导学生突破常规、拓展思路，力求创新。
精心设计教学环节，提升创新的素质
创造源于实践。问题的提出需要实践，问题的探索解决需要实践，良好的思维品质的形成需要实践，实践是认识的源泉、能力的土壤，技术实践活动是劳技课的生命。劳动知识与劳动方法的讲授不能脱离实践。劳动方法的掌握及技能、能力的提高，则更离不开实践。学生通过对展示的实物、观察、分析，形成观察能力，教师要在学生观察活动中做必要的启发，激发他们的发散性思维和操作实践的渴望。
教师口授几次不能掌握的方法，学生往往经实际操作训练很快就掌握了。而技能与技术情感的形成，就是在战胜了实践过程中的困难和挫折，经受了失败和考验不断总结经验教训后才逐渐形成的。例如：在教学《缝花边》教学中，鼓励学生自己设计喜欢的花边，让学生有一定量的实践，体验中形成有一定质量的技能，从而为大胆创新打好能力基础。同时教师在实践过程中要不断鼓励学生别出心裁，求新求异，不以教师课堂上的讲授、举例为巢臼。即使学生在这种学习过程中，走一点弯路，付出一定的代价也是有收获的。
总之，培养学生的创新意识和创新能力是时代赋予我们教师的使命，也是素质教育进一步深化的必然趋势。作为现代教育组成部分的劳动与技术教育，加强创造思维的教育，积极开展创造性的实践活动，学生这种心理上的收获和思维上的准备，正是培养二十一世纪生力军所必不可少的。
5.现代技术在劳动课教学中的运用
现代教育技术的应用，传播媒体的多样化可以显示出教与学的不同特点。教师可根据教学目的、教学内容，学生的实际能力进行精心的设计，学生可以通过学习感受到动态的演示身临其境的感受，印象深刻，记忆牢固，学得扎实。大大地增加了课堂教学的容量，学生学习也感到心情愉快，学习任务也完成得比以前要好。
在劳动课教学中，用现代教育技术手段，效果更佳。如“农林饲养”的教学对于城市小学生来说难度很大，因为没有实施的场地。比如，盆栽菊花。我制成了灯片：①做培养土，即用沟里的活泥土25%，河沙30%，人粪尿15%搅拌在一起。②栽菊花苗，底层放上4厘米厚粗糙培养土。③花苗置于花盆中，填满细培养土，浇压蔸水，便栽好了。④经常要浇水。⑤未成活，放在阴凉处，浇少量水。⑥成活后，放在阳光处，多浇水。⑦施肥一月进行一次，用人粪尿兑三倍清水。
又如教《做小交警》这一课时，我把指挥的动作，信号灯，行人规则，以及交通标志等都做成了动画，并通过幻灯片播放，生动形象地把交警展现给了学生，使学生对交警的职责有了一定的了解。
另外还可以用电脑、网络等多媒体进行。如植树、拔萝卜、收油菜、养蚕等。
教育质量是学校生存得首要保障。一流的质量才能出一流的精品。同样，高质量的教学，才能培养出全面发展、具有开拓精神的人才。
现代教育技术的运用，优化了课堂教学结构，减少了课堂教学的无效劳动。学生的主动性和积极性的发挥，由“被动学习”到“主动学习”的转变，学生自觉参与学习的时间也就延长了。
教师在教学中讲得少、讲得精了，教材中难点、重点取得突破，节省了大量时间。这样，相应地增大了课堂教学的信息量等。这一切无疑都提高了课堂教学的质量。
6.劳动技术课教学方法的巧妙运用
教学方法的依据
（1）具体的教学内容、教学目的、教学任务。
（2）学生的年龄特征，心理特点和个性差异。
（3）学校的实际条件和教师的特长。
（4）劳动技术课教学方法体系的结构。
应注意的几个问题
（1）把劳动课教学与形势教育结合起来。
（2）把劳动技术课教学与日常生活实践结合起来。
（3）注意劳动技术课与其他学科的联系。
（4）注意加强生活、生产初步技能的培养。
（5）注意钻研大纲，研究教材教法。
主要的教学方法
（1）新课导入法良好的开编，就是成功的一半，课堂教学的开端就是新课导入，导入方法大体有以下几种。
①形象欣赏这种方法是让学生欣赏优秀的劳动作品，给学生美的享受和教育，从而激起学生学习，制作，创作的浓厚兴趣。
②演示观察这种方法就是教师演示，学生观察。通过教师的实际操作，给学生的直观感受，使学生产生浓厚的兴趣和创作欲望。
③前联后接这种方法就是通过复习旧知识，引出新知识。
④动作游戏这种方法就是根据学生好动，好玩的心理特点，精心设计各种游戏来引入新课，这样，不但能很自然的导入新课，还可以大大调动学生劳动的积极性。
⑤奇妙交换这种方法是利用学生好奇的心理特点，精心设计道具导入新课的方法。利用变化引出学生强烈的好奇心。学生创作的热情高涨，课堂气氛活跃，教师趁热打铁，讲授新课。
⑥巧妙猜谜这种方法就是利用学生喜欢猜谜这一特点，设计谜语导入新课。
⑦利用音像这种方法就是充分利用音响、光学设备等，用电教手段导入新课，这种方法能给学生创设形象生动、直观性强的情境，使学生有身临其境的感觉，丰富学生的想象力，非常巧妙自然地导入新课。
⑧综合法这种方法就是运用两种以上手段来导入新课的方法，即直观性、启发性，趣味性于一体，有利于新课的学习。
任何一节课的导入都没有固定的模式，除上述几种之外，还有谈话法，讲故事法等等。
总之，无论怎样，最关键的是教师应该根据教材仔细琢磨、精心设计，选择方法最后应用到具体的课堂中去，创造出一种轻松愉快的氛围，使教学有一个良好的开编。
（2）讲授法劳动技术课上，教师主要要讲解学习的内容（做什么）；所需要的工具、材料、劳动技能的操作步骤，方法及其要领（怎样做）；提出操作练习的目标；制作的质量要求及安全、纪律、卫生等方面的要求（做的要求）
讲授法是教师运用口头语言，系统地向学生传播知识和技能的一种方法。
因劳动技术课是有很强的实践性，其中所讲授的大部分内容要马上付诸实践，所以，教师讲解的内容，不仅要有科学性，即在向学生传授劳动技能的同时，也要向学生传授一些与劳动技能有关的基本劳动知识（对劳动知识的传授要科学无误），而且讲解要规范、简明、清楚并要做到边讲解边示范。之后让学生具体实践。
讲授法：可先讲授，后实践，也可边讲授，边实践，还可先演示，后讲解。
（3）示范操作模仿法主要是通过教师的示范操作和学生的模仿，使学生学会某些技能技巧的方法，它集演示法与练习法于一身，是劳动技术课教学的一种主要方法，这里既有教师的教，又有学生的学，借助于教师的示范操作，可以把技术传递给学生，此种教学方法更适合于可以在现场操作的劳动项目。
在运用这种教法时，首先，要明确示范操作解决什么问题，其次，教师的操作，力求做到规范、正确、协调、熟练、优美。使学生一开始就对操作有一个正确深刻的印象。另外，要注意提高示范的能见度和清晰度，使每个学生都能清楚地看到教师的示范动作。
常见的示范方法有以下几种：
①整体示范法将操作的全套动作按顺序熟练的完整示范，叫整体示范。它常运用于技能学习的初期和后期，目的是帮助学生了解操作技能的全过程以及各局部动作之间的衔接方法。劳动课完整的示范操作，能使学生通过动脑自行获得知识，提高能力，并使学生好奇心和求知欲得到满足，使其产生浓厚的兴趣。因此，教师要通过讲解、演示、板书，把整个操作方法传授给学生，使其在头脑中对所要学习的知识或技能产生一个完整，具体、详细、准确的印象。
②分解示范法对于较为复杂的操作，由于信息量过大容易导致学生停止学习，因此，需要把复杂的整体连续动作合理地分解为若干局部动作，然后一一示范，分解的操作动作比较简单，示范的清晰度提高了，适合于学生模仿练习。
③对比示范法为了强化学生的注意力，可以采用正确操作和典型错误操作的对比示范，达到防止和纠正错误操作的目的。运用正误动作对比示范时，应该先示范正确的动作，再演示错误操作，注意不可颠倒次序。
④区分示范法在操作技术中，常常有一些操作十分相似，为了加以区别，需要进行区分示范，在区分示范中，要重点突出差异部分的示范。
这一方法的运用，应将讲解，示范结合起来。讲解和示范的结合方式，可以边示范边讲解，也可以先讲解，后示范或先示范后讲解，这应根据教学内容，学生实际水平等具体情况而有所不同。
运用示范操作模仿法要注意以下几点：
①课前要准备好全部的工具材料，使于师生共同动手操作。
②操作程序和动作必须正确、规范。教师示范操作是学生藉以模仿的唯一模特，只有教师规范化的示范操作，才能使学生掌握正确的劳动技能。错误的动作一旦形成，再纠正就不容易了。
③示范操作的动作要慢，步骤要清，以便于学生观察，记忆和模仿。切忌教师埋头干自己的，不管学生是否看清，是否人人都在动手模仿。
④要附之以讲解和个别指导。在示范操作过程中，应抓恰当时机讲解操作的难点和应注意的问题，并用谈话提问等方法，使学生回答已学过的知识和技能，对个别学生，还可以手把手地教并及时地，不断地提出评价，抓住典型，提醒全体学生注意。
⑤教师要掌握好示范操作的时间。有些教师固然讲解、示范得都好，但是时间占得过多，但给学生实践的时间甚少，使学生失去了更多的动手机会，同样达不到好的教学效果。
教师的示范操作，并不意味着要从头到尾地做一遍，而多是在讲解方法的过程中，对关键动作做出明确示范，把示范操作与教师课前做好的不同程度的半成品教具紧密地结合起来运用。由于教师只是在操作方法的关键处进行示范操作，会大大地节约时间，提高课堂效益。
（4）练习法是在教师指导下学生巩固知识和培养操作技能的基本方法。也是学生学习过程中一种主要的实践活动。
教学中练习法有其独特的作用。它不仅能使学生巩固地掌握知识，形成技能，而且还可以鼓励学生克服困难，形成良好的工作态度等。
几种常见的练习方法：
①模拟练习法由于受到制作材料或设备等限制，学生进行反复练习的机会往往不多，教学中要想方设法地设计一些模拟练习以增加学生练习的机会和次数。
②辅助练习法为了保证操作的成功，事前需要进行多次的辅助性练习，例如，在讲嫁接过程中，为确保学生切、削、砧木成功，可先用其他物品代替砧木进行刀法的辅助练习。
③针对性练习对在练习中发现的普遍的典型问题，可以组织针对性练习。
运用练习法的基本要求：
①练习的目的要明确，以提高练习的自觉性、积极性。
②教师要指导学生掌握练习的方法，以提高练习的效果。
（5）实习作业法这是教师指导学生按照指定条件去进行独立作业的方法。目的在于培养学生利用已学知识去进行实际操作。通过观察、研究以加深对知识的理解，从而更好地掌握某种劳动技术。如：菊花的栽培，教师讲授后可以提出每个学生栽培一株菊花。到秋季开花时，通过班级菊展来评定成绩。学生在栽培菊花的过程中，掌握菊花的栽培技术。
（6）电化教学法这是一种运用现代化的教学手段（幻灯、电视、录像、电影等）进行教学的方法。
电化教学法有两大特点：
①声图并茂，形象生动能充分调动学生的视觉和听觉的积极性，使他们产生强烈而深刻的印象。
②能突破时间、空间等局限，将教学内容栩栩如生地展现出来，使学生较易掌握某种知识和技术的完整概念。
利用电效手段还有利于突破教材的重点、难点、在学生听看的过程中，使学生充分动脑思考，使观察能力与感觉能力结合起来，可以起到知识转化能力的作用。
运用电化教学法，教师要事先检查机械设备，最好能演示一遍，防止临时出故障，造成时间的浪费或声、像不清，影响教学效果。
（7）参观法这是一种组织学生到生产或技术现场（工厂、矿山、电站、农场、科研单位、农村专业户、展览会等）实地观察、研究、学习的教学方法。
参观法是普通教育各科教学常用的方法之一，它对劳动技术教学更具有重要意义。参观过程中，学生不仅能亲眼看到科学技术在生产实践中的广泛应用，从而扩大眼界，激发求知欲。巩固研究的技术知识和技能，而且能亲眼看到工人、农民、科技工作者的忘我劳动热情，严肃的工作态度，团结互助的精神和爱惜机器设备以及劳动成果等高贵品质，从中受到生动的思想品德教育和现实的人际关系以及经济管理教育。
运用参观法切实做到：
①事先做好计划和准备。必须依据劳动教学的具体内容、目的和进度，慎重地选择参观的单位和工序，并就参观的目的，次数、时间、重点内容等拟出全面的计划。参观之前，要与被参观的单位取得联系，作出具体安排，并对学生讲明参观的目的，内容和要求。