（3）教师组织学生集体活动在活动中增强学生的集体主义意识，小学生好动，情感表现比较明显，我们可以围绕爱祖国、爱学校、爱班级等主题开展班队活动。在班队会上，全班就是一个大舞台，使每个学生都有发挥智慧、作用的位置，人人参与，让集体主义精神在每个学生身上闪光。
小学生的集体主义道德意识教育是素质教育的重要组成部分，必须从小抓起，从小事抓起，而且要坚持不懈抓得深细，一定要抓出效果来。
培养学生的集体主义精神
随着现代社会的发展，全球经济与文化逐步一体化，人与人之间共同协商、共同协调、共同协作的机会越来越多，所以培养学生的集体主义与团队精神是新课堂里的一个极为重要的课题。而对于中学生来说，他们正处于人生观、世界观及各种心理品质能力的形成时期，进行集体主义的培养十分必要且有效。
（1）强化集体观念
（2）形成健康班集体舆论某次
（3）引导学生理性思考
在教育工作中，班主任工作是一项系统的工程，它看似微不足道，实质却有着举足轻重的意义。在现代理论教育下，为了达成一定的教育目标，往往需要班主任对班级工作做出整体的计划决策、组织实施、检查督促和总结提高。
班主任是班级的组织者教育管理者，在学生全面健康的成长中，起着导师的引路作用。一个良好的班集体，可以对其成员进行强有力的感化，影响和控制作用，它是班主任完成各项教育任务坚实基础。
集体这个概念，就其最一般的意义来说，它并不是单个人的简单相加，而是指由某种共同的纽带联系起来的人们的集合体。集体是学校教学工作的基本组织，教师的教与学生的学主要是在班集体中进行的。
因此，它也是影响教与学的一个外部变量。重视班集体的培养，对顺利完成教育教学工作和促进学生的全面发展都是有利的。
学习是学生的主要任务，要完成好这一主要任务，常常是以常规的课堂教学形式进行为主，要使学生德、智、体、美、劳全面发展，除了课堂教学渗透教育外，各种各样有益活动的开展就有如一付兴奋剂，给学生的常规教学活动起到了调节的作用，并活跃了常规教学的形式，使学生学得轻松，愉快，更易于接受事物，从而收到更好的效果。
如何通过各种活动的开展，培养学生的集体主义精神，保证教育教学工作的顺利进行，促进良好班集体的形成，所述如下：
（1）正确引导，重视培养使大家明确集体是由个人所组成，集体中每个人力量发挥的程度影响集体的力量，集体中所有成员都积极发挥个人的力量，并能齐心协力，有机地配合，集体力量就得以增强。只要大家齐心合力，依靠集体，就能把事情做好。
（2）抓住时机，及时教育在我国学校，集体主义的舆论是在开展各种活动过程中逐渐形成的。教师必须善于抓住一切有利时机及时进行集体主义教育，才能寓教于活动中。
现在的学生多数是独生子女，在家是小皇帝，个性以自我为中心居多，对于低年段的学生来说，集体的观念更是薄弱，他们对集体的认识很模糊，所以他们并没有意识到自己的一言一行会对班集体产生多大的影响。他们做事往往是我行我素，不顾后果。其实，凡有点集体荣誉感的人都想为集体争光的。
（3）通过分组，进行教育班级集体是由许多成员组成的，把班集体分割为小组不是目的，而是通过小组开展活动，以及对班成员进行集体主义教育，达到整个班集体的团结，这才是最终的目的。
对班集体所有成员通过各种活动的开展，进行集体主义教育，形成正确的舆论，是建立良好班集体的有效途径。学生只要有集体主义精神，就能自觉遵守各项规则，就能使班集体更加团结，更能促进班成员的健康成长。
培养孩子的集体主义精神
传说释迦牟尼曾经问他的弟子：“一滴水怎样才能不干涸？”弟子们答不上来。释迦牟尼说：“把这滴水放到大海里，它就永远不会干涸了。”当代着名作家巴金先生说：“每个人应遵守生的法则，把个人的命运联系在民族的命运上，将个人的生存放在群体的生存里。”这些古今中外的至理名言长期以来在教导着人们，在锤炼着中华民族“团结统一”的集体主义精神。
《资治通鉴》记载着这样一个故事：我国古代一个游牧民族吐谷浑的首领阿柴有20个儿子。他们拥有各自的地盘和军队，互不服气，闹分裂。阿柴病重临终前，把儿子召到床前，给他们每人一支箭，让他们把箭折断。每个儿子都很轻易地办到了。阿柴又给每个儿子20支箭，让他们将这整束箭一起折断，他们没有一个办得到。阿柴就此开导儿子们：现在你们兄弟不和，每个人就像一支箭，很容易被敌人各个击破，如果你们兄弟团结，则如一束箭，没有人能宰割得了你们。这就是“单者易折，众则难摧”啊！
培养孩子的集体主义精神，就要在日常生活中教育孩子热爱集体，关心集体。家长要告诉孩子：集体并不是一群人简单地凑合，每个集体都有自己的组织机构和活动规则；同一个集体里的人有一致的行动和共同的目标。为了实现这一目标，集体里的每个成员就应当关心集体的壮大，爱护集体的荣誉，为集体的成功而贡献自己的力量。如，小A就读于某大学附中一年级，是个德、智、体全面发展的好学生。学期结束时，他被学校评为“学有特长”优秀学生，获得了50元奖金。他自豪地把这件事告诉了爸爸，并要把50元奖金交给爸爸。爸爸兴奋地说：“这个消息真使我和你妈妈感到高兴。50元钱是学校奖给你的，你自己去处理吧！但要想想怎样用才最有意义。”“怎样用呢？”小A反复考虑着这个问题。买东西送给奶奶？她一定不肯收。买些学习用品？自己的学习用品已经够多了……想来想去，总是拿不定主意，只好把钱交给妈妈保管。
小A的父母对这钱倒是挺认真。一个星期后，他们对小A提起此事。听了孩子的一些想法后，爸爸启发小A说：“我们家里并不缺这50元钱用。你的心意我们领了。你的进步给了我们极大的满足，这才是爸爸妈妈所需要的。你的进步，是和学校、老师、同学对你的帮助分不开的。你再想一想，这50元奖金能为集体、为别人做些什么吗？”爸爸的一番话，打开了小A的思路。他想起了昨天报纸上登的一则消息：一位获得5000元奖金的优秀教师将全部奖金捐给了“希望工程”。我应当向这位老师学习，将50元奖金献给集体。并有了一个好主意：建议班上发动同学捐书，在教室建立图书角，自己将这50元献给图书角买书，虽然只能买几本书，但是能让全班同学读，那多有意义啊！
他把这个想法告诉了父母，爸爸连声称好，妈妈高兴地将他抱住，赞扬他能为集体着想。
50元钱并不多，看起来是小事，但是小A的父母却通过这件事让孩子懂得“大家爱你，你更要爱大家”的道理，从而增强了他对集体的热爱。这是多少钱也买不到的啊！
目前，我国青少年中独生子女占大多数，他们中的一部分人存在着比较严重的自私自利、以自我为中心的不良心理。家长和学校要互相配合，通过集体主义教育，培养孩子的集体观念，使他们自觉维护集体的利益，努力为集体服务，把爱心、诚心献给集体。同时，也要让孩子们懂得：个人的进步和成功离不开集体的支持和别人的帮助，“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮”，在战胜种种困难的前进道路上，总是集体给予每个成员以信心和力量。
综上所述，教育孩子认识集体力量的伟大，经常向孩子询问学校、班级的情况，了解其对集体的态度，因势利导地教育孩子热爱集体、关心集体，正确处理好个人与集体的关系，将个人融于集体之中，服从集体的决定，维护集体的利益，是家庭教育的重要内容，也是孩子能够健康成长的必修课。
8.在班级活动中培养学生集体观念
合作小组的异质性决定了学生在共同活动中必须做到相互督促、相互帮助，因为在小组学习中，学生不但要为自己的学习负责，而且还要对小组其他成员的学习负责，体现出“人人为我，我为人人”的意识要求，小组的成功也只有在小组所有成员都达到既定的学习目标时才能获得。对这种成功进行评价的要求及学习小组的异质性，为培养学生的集体观念提供了很好的环境。如何利用这种环境培养学生的集体观念呢？
材料分发
在分发学习材料时，每个小组只发给一份材料或几份不同的材料，在这种情况下，学生为完成学习任务，就必然向他人索求所需材料。为了向他人索求材料时不致遭到拒绝，小组成员就要正确对待他人的索求，否则每个成员的学习目标都无法实现。在使用材料的过程中，小组成员只有注意做到尊重他人、帮助他人、理解他人，才能最大限度地发挥材料的作用，共同达到学习目标。长期坚持下去，就可以促使学生逐步养成不仅关心自己，而且尊重他人、关心小组其他成员的思想意识。
作业收交
要求每个小组只交一份作业，包括实验报告、作品或一般的书面作业等，每个小组成员都要在上交的作业上签名，以表示同意这份作业的结论，并能解释为什么会得出这个结论。上交作业可由小组成员轮流执行，提供均等机会。在共同完成这一份作业的过程中，学生需要互相讨论、争辨，取长补短，集中小组成员的群体智慧。在争论、讨论过程中差生可随时提出各种各样的问题，由于讨论与作业同步，所以其他小组成员可以及时地解决，带动小组成员共同完成作业，以达到预定的学习目标。通过集体完成作业，提高学生参与集体活动、关心集体活动的思想意识。
小组评价
教师依据各小组对学习目标的掌握及小组的成员进步等情况定期对学习小组作出综合性的评价，并对优秀组和超级组进行奖励。这种小组成功只有在小组成员真心合作、互相帮助的共同努力下，才有可能取得。要使学生明确只有依靠集体力量才能取得成功、达到目标，增强学生的集体观念。
培养学生的集体观念并不排斥培养学生的竞争意识，这种竞争是组与组间的竞争。只有学生具备较深层次的集体主义观念，这种竞争成功的可能性才更大。
经常的、合理的评价，可使学生的竞争意识不断得到增强。具体的评价可从以下三个方面进行：
（1）小组评价教师应在每堂课或某一学习内容结束后，对学习小组的目标掌握情况及时作出评定，定期对学习小组的评定汇总，对各小组作出综合性评价，分为一般组、良好组、优秀组、超级组四个等次。还要给予优秀组和超级组一定的精神奖励，如自制奖状、上光荣榜、挂红旗等，激发各小组奋勇争先的积极性，形成组与组间明争暗赛的竞争局面。
（2）组内成员评价由教师及各学习小组共同依据小组成员的进步变化情况对其作出评价，增强学生个人进取向上的竞争意识。
（3）组间学生评价教师应定期对全班学生进行分类评价，让优秀生与优秀生相比，一般学生与一般学生相比，差生与差生相比，比变化幅度，比学习成绩。使每个学生竞争有对手，追赶有目标，促使学生始终处于竞争状态中，强化其竞争意识。
9.多渠道加强学生集体主义教育
强化课堂主渠道
教师要教育学生尊重他人，理解他人，帮助他人，逐步养成无私奉献精神，自觉维护人民群众的利益，不断培养学生全心全意为人民服务的高尚情操，以高度的主人翁意识和无产阶级的世界观、方法论去观察问题、分析问题的能力，正确对待社会，正确地对待他人，正确地对待自己。
（1）依据德育教育1993年，国务院印发《中国教育和发展纲要》一书，提出用“马列主义、毛泽东思想和邓小平建设中国特色社会主义理论教育学生，把坚定正确的政治方向摆在首位，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人，这是学校德育的根本任务。”
依据德育教育的要求，并结合学生实际情况，规划出集体主义教育的蓝图，使学生能够自觉遵守集体纪律，维护集体荣誉，关心集体，爱护公物，尊重师长，团结同学。
（2）紧扣教材渗透点在教学过程中，结合学校德育渗透要点，及时对学生进行集体主义教育，不断培养学生集体主义情感，增强集体主义信念，提高集体主义觉悟。今天，每个青年学生都生活在集体中，都应该认真履行自己的社会责任，甘愿为集体增光添彩。
（3）处理个人与集体关系集体是个人成长的摇篮，它为个人的成长提供了必不可少的条件，如果脱离了集体，个人就成了无源之水，无本之木。个人是组成集体的最基本因素，集体的发展要靠每一个成员的努力。这就如同一座高楼大厦要由一块块小小的砖头砌成一样，因而说，个人是组成集体的活细胞，没有这样一个个活的细胞，就不可能有任何集体的存在。
（4）利用好主题班会主题班会是班会的一种类型。它是全班学生在老师指导下，围绕一个主题开展的一种生动活泼的自我教育活动。它既是对学生进行集体主义的有效途径，也是形成和巩固集体的重要手段。