这就要求进行大学生理想信念教育工作必须充实和体现我们党最先进的理论思想、马克思主义中国化的最新成果，同时大学生理想信念教育工作既要有理论深度又要易于接受，枯燥的讲理、空洞的说教是不能让广大学生信服的，不关注社会现实问题，是不可能把这些问题解答好的。“六个为什么”重要理论思想回答的是关系到党和国家前途命运的根本性问题，也是广大青年大学生普遍关心的重大理论和现实问题，是马克思主义中国化的最新成果，是我们党最可宝贵的政治和精神财富。列宁曾指出：“工人本来也不可能有社会民主主义的意识。这种意识只能从外面灌输进去。”大学生的理想信念以及对“六个为什么”的认识也不是天生而来的，也需要通过灌输，在外部教育的作用下习得的。“六个为什么”重要理论思想在深刻总结社会主义革命和建设实践基础上，分析问题、阐述理论，深入浅出、通俗易懂，具有很强的吸引力、感染力和说服力，易于为大学生所掌握，有利于大学生理想信念教育工作的全面发展。此外，“六个为什么”重要理论思想对问题的回答立场坚定，旗帜鲜明，没有任何模糊，大学生理想信念教育工作同样如此。教师在教学中发挥着主导性作用，教师的立场、观点、方法、理论直接影响着学生，高校教师要充分发挥对大学生理想信念教育工作的引导作用，为人师表、率先垂范，对学生应该讲什么，不应该讲什么，高校教师必须有准确的把握，其本身的马克思主义素养要高，同时还要有崇高的人格魅力，才能吸引学生，才能更好地实现大学生理想信念教育工作的要求。
2.转变理念，倡导自我教育自觉
所谓自我教育，就是教育对象自己教育自己，自己接受积极的影响，通过自我认识、自我选择、自我调控等过程，通过自我学习、自我修养、自我反省、自我总结、自我批评、自我改造等方式，把政治观点、思想体系和道德规范转化为教育对象的自觉行动的实践活动。我国着名教育家叶圣陶曾说：“教育的目的就是为了达到不教育。”引导和启发大学生进行自我教育是加强大学生理想信念教育的一个重要环节和有效的方法，也是开拓思想政治教育新思路的一个重要理论问题。大学生接受新知识、新理论的过程，不是机械、被动地全部吸收，而是要经历一个“内化”的心理过程。
随着经济社会深刻变革、思想观念深刻变化，大学生思想认识上和实践中的热点难点问题层出不穷。由于大学生群体的文化水平、实践经验、认知能力有所不同，在面对各种思潮、言论时，一部分大学生就容易感到困惑，难以选择，甚至出现理想信念的动摇。“六个为什么”重要理论思想教育为大学生自我教育提供契机，通过大学生自我自身内化，可提高理想信念教育水平。一方面，“六个为什么”重要理论思想阐释的是当前人们经常碰到的主要问题，不少问题非常复杂尖锐，又不可回避。“六个为什么”重要理论思想将理论性与实践性结合起来，把抽象的逻辑推理融入具体鲜活的史实例证之中，旗帜鲜明地告诉我们，当今中国要“举什么旗、走什么路”，我们应该怎么做，不应该怎么做，大学生在深化“六个为什么”的教育中，通过自我教育，自觉接受先进、正确的教育影响，抵制消极影响，主动进行思想转化和行为控制，使提高自身理想信念水平成为可能。另一方面，“六个为什么”重要理论思想以问题形式为切入点，一经提出就在大学生中间引起了强烈的反响和广泛的热议，使大学生对面临的一些复杂的实际问题和理论问题深入反思探究，当自我想法和自我认识与“六个为什么”重要理论思想产生矛盾、发生冲突时，通过自身的思想矛盾运动，更多地检查自己，反省自己，找出不足，并能不断地克服自己的不足，纠正自己的缺点与偏差，规范自我，完善自我，最终将使大学生真正理解并内化先进的理论思想，达到大学生理想信念教育工作的预期效果。
总之，外部教育与自我教育是深化“六个为什么”教育过程中互相联系、相互制约、彼此促进的两个方面，它们的结合是理想信念教育必须遵循的一个原则。在“六个为什么”进学生头脑，促进大学生中国特色社会主义理想信念的确立过程中，一靠学校、家庭和社会等外部教育的影响，靠教育者特别是高校教师的理想信念教育工作；二靠大学生自我教育的自觉性，大学生通过自主的学习、自觉的反省、主动的锻炼，最终将树立科学的理想信念。充分发挥“六个为什么”重要理论思想对大学生理想信念教育的指导作用，积极引导大学生反思社会中的热点问题和复杂现象，有利于激发大学生自我教育的自觉性，加深对“六个为什么”理论思想的领悟，将理论内容内化为自我要求，提高自身的理想信念水平。
5.2.2先进性要求与广泛性要求相结合
坚持先进性要求与广泛性要求相结合，是我国社会主义初级阶段加强大学生理想信念教育工作要遵循的一个原则。在大学生理想信念教育中深化“六个为什么”教育同样要从实际出发，区分层次，着眼多数，大力提倡学生党员干部积极带头践行社会主义、共产主义道德，既要鼓励先进，又要照顾大多数，坚持先进性要求和广泛性要求相结合。
1.保持先进性，发挥榜样模范作用
所谓先进性要求，就是指在大学生理想信念教育工作中，思想道德水平、政治素质的“提高问题”，它是针对大学生中的先进层次、先进人物所提出的教育要求，它要求加强社会主义、共产主义思想的宣传和教育，加强党的最先进的理论成果的宣传和教育，使大学生的理想信念教育水平由低层次逐步引向高层次，使大学生的思想道德素质不断升华。要保持先进性，我们就应用最先进的科学理论武装头脑，在思想上保持先进性，并且鼓励和倡导大学生中的先进分子带头坚持社会主义方向、践行共产主义理想信念，为其他大学生做出表率。什么是我党最先进的理论思想呢？中国特色社会主义理论体系。“六个为什么”重要理论思想恰恰反映了这一体系，是党在新时期理论思想建设最新的理论成果，体现了我国处于社会主义初级阶段的先进性价值导向。“六个为什么”重要理论思想，一方面，紧密联系国际国内形势，紧密联系改革开放和现代化建设的实际，以问题为导向，聚焦广大人民群众的热点问题，系统研究并着力回答广大人民群众包括大学生普遍关心、密切关注的重大理论问题和现实问题；另一方面，坚持马克思主义在意识形态领域的指导地位，强调共产主义理想信念教育。与此同时，我们要用“六个为什么”先进的理论思想武装大学生中的先进分子，使他们充分理解“六个为什么”等理论思想的内涵，自觉用“六个为什么”重要理论思想武装头脑，不断校正自己的世界观、人生观和价值观，把中国特色社会主义理想信念和共产主义的理想信念内化成自己的行动，在政治上、纪律上、思想上、作风上为周围同学做出榜样与楷模，通过榜样人物的模范行为和优秀品质来熏陶、感染、引领大学生的思想、情感和行为，通过“以点带面”影响、带动身边的大学生，产生“一花引来万花开”的效果，从而逐渐地用先进性要求教育所有大学生，最终达到理想信念教育的目的。
2.注重广泛性，满足广大学生需要
所谓广泛性要求，就是指大学生理想信念教育中的思想道德水平、政治素质的“普及问题”，它要求我们在广阔的层面上以大学生群体为教育对象，强调在贯彻和落实大学生理想信念教育的原则时，要照顾到大学生的思想、文化、教育和道德水平以及经济地位、所处环境和文化水平的实际情况，还要符合新时期大学生思想中存在的多种层次、多种阶段、多种觉悟和多种境界并存的客观事实。
现阶段，大学生处于经济全球化的大时代和我国社会改革开放的转型期，这种复杂、多元的社会大环境，容易使一些大学生不同程度地产生理想信念迷茫甚至动摇等问题，在这种情况下，我们要旗帜鲜明地坚持社会主义的价值追求和价值目标的教育，引导大学生自觉抵制腐朽、没落和消极的思想影响。“六个为什么”重要理论思想是适应大学生理想信念教育广泛性要求的重要理论武器，针对大学生群体普遍关心的重大问题和客观存在的一些困惑，“六个为什么”用鲜活的事例、通俗的语言，既旗帜鲜明、立场坚定，又直面现实、明辨事理，努力澄清模糊认识，解除思想疙瘩，化解认识困惑。我们要将“六个为什么”重要理论思想积极融入大学思想政治理论课教学中，将教学内容与大学生的实际生活相结合，采取灵活多样的语言艺术，有针对性地回答他们关心和困惑的问题，进一步推动大学生深层次思想问题的解决，积极营造“六个为什么”重要理论思想学习宣传和理论研究的氛围，更好的发挥“六个为什么”
重要理论思想对大学生理想信念教育的指导作用，使大学生理想教育覆盖面更广泛，针对性和实效性更显着。
在深化“六个为什么”教育中，必须坚持先进性要求和广泛性要求相结合。一方面，先进性要求是广泛性要求发展的方向和趋势。
先进性要求代表大学生理想信念教育工作的方向，我们要用“六个为什么”理论思想武装大学生中的先进分子，使他们深刻领悟“六个为什么”重要理论思想的精髓，积极践行先进性要求，追求更高的思想境界，为其他大学生做出表率，促使大学生群体的理想信念教育水平由广泛性向要求先进性要求发展。另一方面，广泛性要求是先进性要求的基础和前提。广泛性要求虽然比先进性要求低，但它是大多数学生能够认同和接受的，大学生理想信念教育工作必须重视广泛性要求，在“六个为什么”重要理论思想指导下，解疑释惑，才能得到最广泛的理解和支持。只有坚持先进性要求和广泛性要求相结合，以先进性要求为先导，以广泛性要求为基础，大学生理想信念教育工作才能真正取得实效。
5.2.3解决思想问题与解决实际问题相结合
胡锦涛指出：“加强和改进思想政治工作，要十分注意把解决思想问题和解决实际问题相结合。”解决思想问题与解决实际问题相结合，是社会转型期马克思主义原理在大学生理想信念教育工作中的具体应用。在大学生理想信念教育中深化“六个为什么”
教育，必须在帮助大学生解决实际问题的同时，关心、解决他们的思想问题。
解决思想问题与解决实际问题相结合，是开展深化“六个为什么”教育的大学生理想信念教育工作必须坚持的一个原则。首先，要关注大学生的实际问题，实实在在地为大学生解决问题。我们要正视大学生面临的学习、生活、感情等方面的实际问题，帮助他们分析问题的来龙去脉，同时调动大学生的主观能动性，引导他们通过合理有效的途径解决问题。其次，必须在解决大学生实际问题的过程中，强化理想信念教育。现阶段，大学生生活中面临一些困难需要我们帮助解决，但解决实际问题并不意味着可以忽视对大学生理想信念的教育。因为人们追求自身利益、实现自我价值的过程中，如果思想问题不解决就可能包含狭隘性、片面性，所以，应对大学生进行理论教育，引导他们树立正确的理想信念，通过理性的渠道表达自己的现实问题诉求。
针对大学生理想信念教育工作出现的新情况、新特点，思想政治工作者必须用科学理论指导，必须坚持理论和实际相结合的原则引导大学生树立正确的世界观、人生观、价值观；同时，发挥大学生自身主观能动性，调动其内在积极性，寻求解决问题的真实答案，也需要科学理论的引导和启发。“六个为什么”重要理论思想坚持理论联系实际的马克思主义理论本质特征，是解决现阶段大学生思想和实际问题的理论指导。一方面，“六个为什么”重要理论思想以翔实的事实、精辟的分析透彻地回答了关系党和国家事业发展的根本性问题，这些问题也是大学生密切关注的重大理论和实际问题，对解决大学生思想问题有直接的指导作用。通过大学生自身积极的思想斗争，深入领会“六个为什么”重要理论思想的精髓，可将自身的认识水平由对问题现象的关注提升到对问题实质关注的理论层面。另一方面，“六个为什么”重要理论思想阐释的是重大理论问题，但本质要求是坚持马克思主义实践论原理。马克思说过：“一步实际运动比一打纲领更重要”。大学生理想信念教育工作要充分体现“六个为什么”重要理论思想，认认真真实践，扎扎实实工作，不能只停留在口头上，更重要的是落实到具体行动当中。具体表现在，关注大学生个人发展，了解大学生面临的实际问题，尊重其合理的利益需求，有针对性地帮助大学生解决面临的实际问题，使大学生真正感受到理想信念教育工作的感召力。
“六个为什么”理论思想，阐释了带有根本性和原则性的重大理论问题，只有坚持“六个为什么”理论思想，大学生理想信念才能坚定；同时，“六个为什么”本质要求是实践，大学生理想信念教育工作要把解决大学生实际问题作为切入点。
总之，深化“六个为什么”教育，必须坚持解决思想问题与解决实际问题相结合的原则，解决思想问题与解决实际问题两者互相补充、相互促进。一方面，开展深化“六个为什么”教育的大学生理想信念教育工作，在切实为大学生解决实际问题的过程中，为理想信念教育工作打下坚实的群众基础，为理想信念教育的深入开展作好铺垫；另一方面，在解决大学生实际问题的过程中，积极对大学生进行包括“六个为什么”教育在内的思想教育和思想引导，调动其内在的积极性，激发其社会责任感，自觉地使自己的切身利益符合社会发展的根本利益和长远利益，强化大学生理想信念教育。
5.3深化“六个为什么”教育原则的具体运用
5.3.1把握规律性