菊是一位中年教师。
今年暑假的时候，菊的爱子金榜题名，校长及学校的教职工前去祝贺，菊笑得像菊花盛开，又如艳阳高照。这种灿烂快乐的心情是人之常情啊，哪个家长不盼着自己的孩子光宗耀祖，有所建树呢？菊是平凡俗子，又是人类灵魂的工程师，这种心情当然也是该有的了。
工作中的菊严谨而又持稳，在教学上总是不服输，有点拼命三郎的姿态。曾记得去年那会儿，菊刚接到一个班级，学生人手生，茬子又新，师生间的默契总是上不了趟。菊很着急，一边细心作辅导，一边抓外围工作。有一次，天上的星星已眨着眼睛，菊还在教室里开家长会，做家长的工作。你说菊急不急，狂不狂，痴不痴？
言归正传，今天的例会上，敬业老道的菊给大家带来的话题是《素质教育也应看重考试能力》。菊说，这篇文章是我从杂志上学的，现读来，不妨听一听。
五分制就是素质教育，百分制就是应试教育？这个话题一直是素质教育与应试教育争论的焦点。中科院士何祚麻认为，这是对素质教育与应试教育关系的片面理解，素质教育也应看重应试能力。
何祚麻说，不仅仅上高中、上大学要通过考试，出国留学也要考试，当公务员要考试，提职提级要考试，招聘应聘要考试。事实上，我们的现实生活中充满了各种各样的考试，甚至当教授选取院士，形式上虽然不经过考试，也要看他取得的科研成绩。考试不是评判人才高低的唯一形式，但确实是在生活中常出现的形式，至少在大规模选拔人才时，考试是能保证相对公平竞争的唯一可行形式。所以不应把素质教育同应试教育完全对立起来。
“学会如何应付考试，也是素质教育的重要内容。”何祚麻认为，学生素质高低的一个侧面，就是考试成绩是否优秀。应该说，应付试卷这种考试，是人生道路上最简单的一种考试；生活中的考试要困难得多，也复杂得多。一个学生如果说连应付考试这种本领，在学校都没学会，怎么能说这个学生有较好的素质。
何祚麻说，在素质教育与应试教育的争论中，有人提出要提高学生的素质，这当然是对的，但强调提高学生素质的办法，是以削弱学生应付考试的能力为代价，或者说是以淡化竞争为代价，这就不对了。社会主义市场经济的本质就是竞争经济，我们未来的社会生活中充满了各种各样的竞争。如果在学习阶段，不培养竞争意识，不弄清何谓公平竞争，何谓不公平竞争，那么在走出校门后，就无法适应社会。
平时是个炮筒子，可到了会场上，反而显得拘束多了。“我的发言完了”，菊算是完成了一道任务。
从内容上看，这篇文章应该是打动了菊之心的，也包含了她对教育思考的倾向。虽然没有妄加评论、口出狂言，但喜欢本身就是一种无声的指向。应试教育与素质教育的话题深重而远长。十几年来，这种较量从理论到实践层面反复争论，有时火药味十足。普通一线的教师呢，也有自己的理解。中国的现代教育搞了几十年，有很多是成功的，这一点谁也不能否定。应试，当然也是素质的一个方面。
校长还想：“教育，其实就是将人生未来成长所需的各种技能提起来的过程。只要符合这个观点，就是真正的素质教育。”
今天得说说校长的小弟子——毛毛。
几分钟以前，全校的老师孩子们还聚集在大操常一一班、四二班、七二班因在第九届田径运动会上作风硬朗，团队精神好而被评为“精神文明班级”。班级的代表们接过奖品时，大家将掌声、祝福和鼓励送给他们，这三个班的孩子甭提有多高兴啦……