嫣然妈妈：“嫣然四岁半，现在在学十以内的加减法。孩子学得不是很好，经常一头水雾，十个小指头勾来勾去，就是会算错。我脾气急，看她总算错，就训她。次数多了，孩子越来越迷糊了，有时一个题目也算不对。唉，有什么办法可以提高孩子的计算力呢？”
回答这个问题之前，首先要批评嫣然妈妈的教育态度。幼儿刚接触数学计算的时候，有些孩子老是搞不清楚什么是加？什么是减？不能很快算出1 2=3等，这是孩子学习计算的一个必经过程。如果这时父母不持理解的态度，一味责怪、训斥孩子，会给孩子造成很大的心理压力和畏难情绪。
俗话说，兴趣是最好的老师。在孩子计算教学中，重要的是将枯燥抽象的数字，结合现实生活和丰富多彩的游戏活动来激发幼儿的学习兴趣，激发幼儿的求知欲。具体做法如下：
1、在快乐中学数学
案例中嫣然妈妈的做法，无疑是失败的。这个时候，妈妈应该说：“哦，没事。我们一起来算算。”然后辅导和启发孩子计算，当孩子算对了，要及时表扬鼓励，让孩子感觉到学习是一种快乐，而不是一项艰难的任务，更不是负担。在培养孩子计算力的过程中，要先易后难，让孩子充分获得计算进步的成功感，获得成功的快乐，才能不断激发孩子学习的积极性。
2、在生活中学数学
数学来源于生活。家长要善于利用生活中数学教育的资源，引导孩子发现、感受和学习。比如：家里原来有3个人，今天来了2个客人，请孩子数一数，算一算，家里现在一共有几个人；爸爸、妈妈、孩子每人手里拿1个苹果，果盘里还有1个苹果，请孩子算一算，妈妈今天一共买了几个苹果等等。这些情景和事例经常地、反复地发生，因而对孩子数学潜能的开发产生着潜移默化、日积月累的作用和影响。
3、在游戏中学数学
寓教育于游戏中，家长采取游戏的方法，激发孩子学习数学的兴趣，让孩子在活动中感受数学，获得数学体验。生活游戏中蕴含着各种数学信息，如：玩扑克牌，找出3和4，要孩子算出来，并找出相应的扑克牌7；玩玻璃球，爸爸拿着5粒，滚走2粒，要孩子算出还剩几粒？这样边玩边学，孩子的积极性很高，在不知不觉中学到了知识和技能。
4、在操作中学数学
这点就像我们小时候学计算，折小棍棍摆成一道道加减法算式一样。孩子的数学能力并不是教会的，而是孩子通过操作探索内化而成的。所以，家长可以给孩子提供充足的操作材料，任由孩子自己动手操作，在自娱自乐中，为孩子学习数学奠定基础。如：左边摆3块石子，中间放个加法符号，右边再放2粒石子，放个等于符号，一目了然，孩子知道等于符号后的答案。
培养孩子计算力的方法很多，只有父母善于挖掘和利用，循序渐进地不断深入，一定可以打开计算这扇芝麻门，门后是数学数字的无限奥秘。