据一份对学生各科学习情况的调查显示：56%的学生认为语文就是要不断地抄抄写写。70%的学生认为数学就是题海战术，除了题还是题；72%的学生认为英语就是死记硬背，除了单词就是课文。可见，大多数同学认为学习就是枯燥的，认为学习就是记住课本上的东西。其实，学习就像生活，它是多姿多彩的。只要我们采取一定的方式，就可以让学习变成一种艺术，让学习变成一件有意思的事。以下介绍几种让学习变得艺术化的方法：
第一、编写顺口溜顺口溜生动形象，易记难忘，若能把一些方法、概念等编成顺口溜，不仅能帮助记忆，而且一旦记住，终生难忘。比如周恩来总理在记忆我国的30个省市自治区直辖市时，就编了这样的顺口溜：“两广两湖两河山，五江云贵福吉安，四西二宁青甘陕，还有内台北上天”。把比较散乱没有什么规则的知识，编串组合，浑然一体，韵律化，趣味化，易记难忘。我们在学习中有许多知识，也可编成顺口溜，比如：在区分己、巳、已三字时，可编成这样的顺口溜：开口己，封口巳，不开不封念已字。在学习一元一次不等式组时，为了熟记求解集的方法，可编成这样的顺口溜：大大取最大，小小取最小，大小小大中间找，大大小小无解答。在学习用配方法解一元二次方程时，配方的方法可编成这样的顺口溜：常右移，除二系，两边加，一半平。这里的一半平指一次项系数一半的平方。在学习负指数时，如何进行负指数的运算，可用这样两句话来概括：底数颠倒，指数相反。为了记住一些常用的化学元素的化合价，可编成这样的顺口溜：氢钾钠银正一价，钙镁钡锌正二价，铜一二，铁二三，铝是正三价。
第二、编写绕口令绕口令是我国一种传统的语言游戏，又称“急口令”、“吃口令”、“拗口令”。由于它是将若干双声、叠词词汇或发音相同、相近的语、词有意集中在一起，组成简单、有趣的语韵，要求快速念出，所以读起来使人感到节奏感强，妙趣横生。绕口令是民间语言游戏，将声母、韵母或声调极易混同的字，组成反复、重叠、绕口、拗口的句子，要求一口气急速念出。在学习中，同学们可以利用绕口令快速记住一些枯燥的知识。如在地理中：亚欧非洲紧相连，濒临四海一湖间；
丝绸之路连东西，海陆空运很方便；紧临油区波斯湾，黑海海峡西北端；
南北运河苏伊士，三洲两洋航程短。第三、恰当利用幽默国学者鲍门指出：“理想的教师应当达到艺术化的教学水平，善于利用幽默来激发学生的兴趣，使学生学的更好。”心理学告诉我们：幽默恰是有效的诱发这种学习动因的重要的要素致意。兴趣激发出来，教学效果便会相应的增强。语文教材收录了许多传唱千古的诗词美文，为了调节课堂气氛，激发学生学习古典文化的兴趣，可先介绍文学家的一些趣闻逸事。如在学习欧阳修的《醉翁亭记》时，先讲这样一个典故：一日，欧阳修出游，碰上一位自命不凡的“大诗人”李黑，李黑见到路边有一棵树，诗兴大发，吟道：“路边一棵树，两个大丫杈。”一时没了下文。欧阳修听后，便续了两句：“未结黄金果，先开白玉花。”李黑一听连连叫好。一会儿又看到河边跑来一群鹅，又诗兴大发，吟道：“远处一群鹅，扑通跳下河。”欧阳修听了一笑，见他又没了下文，不由随口吟道：“白毛浮绿水，红掌拨清波。”李黑听后大喜：“两人同登舟，去访欧阳修。”欧阳修听了，不等他苦思，忙接上两句：“修（羞）已知道你，你还不知修（羞）。”这样一调动学生的情绪和课堂的气氛，学生便在轻松愉快的氛围中怀着对古典文学浓郁的兴趣去学习了。
名人小故事：
小桥迷
茅以升是我国著名的桥梁专家、科学家，他一生为国家建造了很多座大桥。茅以升小的时候就是一个具有远大抱负的少年。他天性活泼，喜欢观察大自然，神秘莫测的世界使他的头脑里充满了无数个问号。也许你会问：茅以升是怎样走上造桥这条道路的呢？这就得追到茅以升小的时候。原来是一件意外的事件，促使他确立了长大了要造桥的志向。那是1907年的端午节，即茅以升11岁的时候。他的家乡举行了热闹非凡的龙船比赛，秦淮河两岸和文德桥上，人山人海。不幸的是，河上的文德桥由于人多拥挤，年久失修的栏杆断了，桥面横板多处下塌，致使不少人掉进河里，还淹死了好多人。这一重大的塌桥事故，给茅以升留下了极为深刻的印象，并使他从中懂得了桥梁的重要性。他暗下决心：“我长大了一定要学会造桥，为大家造最结实的桥！”从此，茅以升对桥着了迷。只要一遇到桥，便会恋恋不舍地在桥上走来走去，抚摸它的栏杆，久久不愿离去。他是个有心人，凡是看到的桥，总要把桥面、桥墩的大体轮廓画下来；平时读到有关桥的句子或段落，都一一采摘、记载；凡是看到桥的图画，也要细心剪贴下来。茅以升求学的态度是严谨的，而且非常勤奋，在学习期间，他扎扎实实地打好每门功课的基础。此外，还抓紧时间学习外语，新闻记者外文书籍。五年里，他整理的笔记多达两百多本，近九万字，堆起来足有两人多高！凭着小桥迷对桥梁的迷恋与追求和不懈的努力，他成了中外闻名的桥梁专家。
小贴士：
桥梁专家茅以升的成功在于他找到了自己的“神笔”——把兴趣与勤奋相结合。兴趣之花只有经过勤奋之手的浇灌才能结出丰硕的果实。