孩子的心灵是很脆弱的，它就像植物的嫩芽一样需要父母去精心的呵护。孩子养成了好习惯很不容易，做父母的千万不要对此视而不见，这时，父母一个善意的鼓励与肯定或许就能使孩子的好习惯得到强化。
8
让孩子成为真正的动手操作者
父母箴言
教导孩子动手“操作”是一件很复杂的事。如果没有适当的教导，孩子的操作便会乱七八糟，而这类杂乱无章的动手操作正是孩子的特征；如果父母能对其加以指导，使其动作具有明确的目的性，这样孩子便会静下心来，成为一个真正的动手操作者。
“孩子的智慧在手指上”，换句话说就是，要开发孩子的智力，最简单高效的方法就是让孩子多运动自己的双手。特别是幼儿时期，孩子的大脑发育很快，双手动作灵活，这时多动手更能促进头部机能的发展，使大脑变得更聪颖。世界上有许多奇思妙想，都是通过手变成现实的：劳动的手创造了世界，也造就了人类。
所以说，培养孩子从小动手操作的好习惯是非常重要的。
实践也证明，许多成功人士所取得的成果，也都是通过无数次动手操作才取得成功的。
诺贝尔，世界杰出的科学家、发明家和企业家，17岁时赴外国学习和参观，学习机械、化学等知识，回到瑞典后从事硝化甘油的研究工作。之后一直从事炸药的研究、制造、生产、销售工作，同时也涉及其他的科学领域。
在诺贝尔的一生中，他的父亲对他的影响最大。他的父亲是一个“发明狂”。在父亲的影响下，诺贝尔对炸药产生了浓厚的兴趣。
有一次父亲带诺贝尔去参观自己的火药工厂。诺贝尔接触到了许多使他感到新奇的事物。此后，诺贝尔就更加勤奋地阅读各种书籍，尤其是有关科学研究的基本原则，有关机械、物理、化学方面的书，好让自己快一点明白父亲所说的那些陌生的东西。他在父亲的书架上，找出化学读本，翻看制造火药的方法。当他发现火药就是用硝石、木炭硫黄混合制成的时候，兴奋不已，并准备亲自尝试火药的威力。
备齐了原料，他便在药品库中找到装硝酸钾的瓶子，并把里面的白色粉末倒在小袋子中，拿回家后立刻关起房门开始做实验。经过一次次改进，他终于找出了一种最佳的混合比例，使火药的威力显著增强。在实验中他不断总结经验，还发现一个有关炸药的基本原理：把火药包扎得越紧，爆炸的强度就越大。
就这样，诺贝尔从游戏中、从不断的实践中完成了一个突破，为他以后从事炸药事业跨出了重要的第一步。这一步来自于他对自然的好奇，来自于他对书本的钻研，来自于他对危险的无畏，最重要的是来自于他反复的实践操作。可以说，是“手”为创造力提供了一套“有思想的工具”。
培养孩子善于操作的好习惯，是为了使孩子的身心头脑更协调，这也是家庭教育工作的关键和指南。著名教育家蒙台梭利指出：自由就是动作，动作是生活的基础，动作练习具有发展智力的作用；教导孩子动手“操作”是一件很复杂的事，如果没有适当的教导，他们的操作便会乱七八糟，而这类杂乱无章的动手操作正是孩子的特征；如果父母教他们动手操作，使其动作有明确的目的性，孩子便会静下心来成为一个真正的动手操作者。
“手是伟大的！”，父母培养孩子从小动手操作的好习惯，相当于给孩子埋下了一颗“长青果”。至于如何培养孩子从小动手操作的好习惯，我们建议父母从以下几点入手：
1.让兴趣引导孩子勤动手
孩子对身边的一切新鲜事物都有着很强的好奇心，这是由人的本性所决定的。孩子会认为帮助父母是一件很光荣的事，父母应趁此机会让孩子勤动手，并引导其成为一种习惯。
孩子常常会摆出“小大人”的样子，说“我自己来，我会”“妈妈放手，我能”等言语。在这种情况下，父母应该放手，让孩子自己来。哪怕孩子是要移动一只漂亮的花瓶，而且孩子很可能会把它打碎，但那又有什么关系？因为打碎的只是一只花瓶，换来的却可能是孩子的自信或孩子勤动手的好习惯。
在生活中，父母可以用一些废弃物品与孩子共同动手制作工艺品，比如用蛋壳制作人头像或用泡沫雕刻一些形状简单的东西。这样一方面能让孩子从小认识到双手的魅力，并让其懂得生活中有很多废弃物是可以利用开发、变废为宝的；更重要的是，“成就感”可以增强孩子动手的兴趣。
平时要多买一些手工制作图片或书籍，让孩子从中展开制作的想象力，并逐步培养自己动手制作的兴趣。多让孩子做一些动手的游戏，像折纸、剪纸、粘贴、组装玩具等，多为孩子提供动手的机会。
在孩子做的时候，父母可以在一旁观察、鼓励，或适时地加以协助。如果他实在做得不理想，也不要责备他。可以在孩子离开现场后再略加收拾，因为孩子的自尊心往往致使他不愿意接受父母的帮助。
2.鼓励动手，增强孩子的信心
称赞是鼓励孩子、增强孩子信心再合适不过的一种激励方式。
当孩子做出一些“小成绩”的时候，你不要忘记告诉孩子，他们是多么的优秀；当孩子帮你做了某一件“小事情”的时候，切不可忘记告诉孩子，你是多么的感激他们对你的帮助。这种真诚的感谢会令孩子更积极、更认真、更负责地做一个自信、热爱劳动的好孩子。
比如说，妈妈在摘菜时，可以让孩子参与，并以游戏竞争的形式看谁摘得又快、又多、又好。妈妈可以做点“小文章”——故意输给孩子，以增强孩子动手的信心。当下次再摘菜时，孩子就会主动请缨挑战。当孩子发现成人能做的事自己也能做，并从中发现了自身能力和潜力时，他就会对自己充满信心。
不要让孩子失去动手的机会。有时父母会因为孩子动作太慢、太笨，而代替孩子去做。这样容易使孩子养成依赖心理，产生很大的惰性。不要强迫孩子做其不愿意做的事，或者其力所不能及的事，希望孩子做的，一定是孩子能够完成的，否则会挫伤孩子的信心与勇气。因为父母一个否定的眼神或一声消极的语气，都对孩子有极大的“摧毁力”；相反家长一个赞赏的表情或一句激励的话语，又有着使孩子充满自信并取得成功的力量。
3.手脑结合开发孩子的智力
孩子的动手能力是对大脑发育最好的刺激。三岁前父母应该教孩子握笔、写字、做手工、拿筷子等，动手的同时就将新的刺激源源不断地输入大脑。脑的使用度愈频繁，其成熟度就会愈高。
脑越用越灵，手越用越巧。因此，父母应该安排孩子做一些必要的家务活。例如，起床后自己叠被、扫地、擦桌子、饭后洗碗、刷锅、购买小件物品等。这些应当要求孩子主动来做，这对孩子能力和责任心的培养作用都不可小视。
父母可以帮助孩子做一些简单的小实验，让孩子在动手的过程中开发智力，体验成功的快乐。使孩子的思想及时地由被动操作向主动实践转换，从而养成手脑并用的好习惯。
9
不要扼杀孩子的创造性
父母箴言
要培养孩子的创造力，先要培养孩子对事物的兴趣。只有从兴趣入手，才能使孩子对问题产生疑问，并有足够的信心和勇气去深入了解问题的实质，直至问题解决，进而才可能会有富于创造性的东西产生。
创造力是一项综合能力，它与一个人的兴趣、质疑能力和模仿能力的关系非常密切。只有理清创造力与这三者的关系，才能掌握创造力的本质，才能找到各式各样的方法来培养孩子超常的创造力。
1.兴趣是培养富于创造好习惯的前提
兴趣是最好的老师。一个人事业上的成功与其对所从事事业浓郁的兴趣是分不开的，兴趣是他们探索精神的先导和发挥创造力的门户。反过来说，一个生气勃勃和富于创造精神的人，也总能睁大敏锐的眼睛，仔细观察周围的一切事物，进而产生更加浓郁的求知兴趣。
詹天佑是我国历史上一位杰出的工程师。他主持修建的京张铁路是我国第一条铁路，他还参建了商办的粤汉铁路等。这一系列的成就离不开其儿时所养成的对新鲜东西存有好奇的习惯，强烈的好奇心是创造的原动力。
詹天佑自小就打心眼里对新鲜的事物感兴趣。他最喜欢看有关工程、机械方面的画报，他可以不厌其烦地看一遍又一遍。看不明白的地方就问，因此他还很爱提问题。他心灵手巧，能把一些有趣的东西一笔一笔地抄下来，自个儿琢磨。就这样，还不满10岁的詹天佑从画报中得到了无限的乐趣。自然而然地，詹天佑对机械产生了浓厚的兴趣，大人小孩都称他为“机器迷”。
詹天佑家里有一座自鸣钟，他看来看去像发现了新奇事一样，就心里纳闷：自鸣钟为什么能告诉人们钟点呢？他为什么一点也不知疲倦呢？他决定要打开这个“秘密”。后来，他就偷偷地把这座自鸣钟的机件拆下来，再装上。今天拆装一个部件，明天拆装另一个部件，把整个钟的全部机件都瞧了一遍，终于弄清楚了自鸣钟的构造和原理。而且他能有条有理地讲给小朋友和大人们听。詹天佑对工程机械研究兴趣的幼芽，便由此一点点地萌生了。
19世纪英国教育家斯宾塞认为，儿童厌恶某种事物并不是天生的，而是“不良教育的后果”。在孩子个性心理素质的发展过程中，兴趣起着相当重要的作用。父母们都懂得培养孩子正当兴趣的重要性，但又常常被这一问题所困扰。
那么，怎样培养孩子的正当兴趣呢？
（1）不断强化孩子的中心兴趣
兴趣是创新的基础。孩子对某件事情感兴趣，做起来可能就会事半功倍。因为兴趣会使孩子主动，上进，这更有利于进一步开发孩子的独创能力。
孩子兴趣广泛并非是什么坏事，但如果在众多的兴趣之中没有中心兴趣，将来就很难有志趣。而一般来说，孩子中心兴趣的培养，要经过孩子的自我淘汰与自我净化，它需要一个过程。俗话说，强扭的瓜不甜。明智的家长会从孩子的实际出发，因势利导，最终让孩子自我选择。父母强加干涉是不会有好效果的。
人们通常所走的成才之路是这样的：兴趣—爱好—钻研—成功。也就是说，兴趣是成才之路的起点。中心兴趣形成后，需要强化，即兴趣的巩固。兴趣的强化过程不是一蹴而就的事情，必须不断地用丰富而生动的事实去强化。强化兴趣的目的是为了使兴趣变成爱好，即行为、实践、钻研。成功是目标导向，即把爱好升华为志趣，产生自学的内发性的动机力量，矢志不渝地去努力。孩子的能力有大有小，禀赋有高有低，但只要能沿着这条成才之路走下去，就能成为社会所期盼的创新人。
（2）让知识走进孩子的内心
孩子都是“性情中人”，他们总是在某种情绪中认识事物。事物在他们眼里都带有感情色彩，往往拟人化，这就是为什么孩子都喜欢童话故事的缘故。他们很难像成人那样平静、冷静、客观地认识事物。只有能触及他们感情的东西，才能被他们更深切地感觉、记忆、理解。孩子更像是文学家，而不像是科学家。根据这个特点，我们在提高孩子知识水平的时候，一定要考虑他们的情绪状态，让枯燥乏味的知识养料真正走进孩子的心中。
有一个教育家给学前班的孩子们上课。他准备了一个“发言球”，从讲台上抛出去，嘴里说“3 5=”，哪个孩子接到球，哪个孩子就说出答案，孩子们学得很高兴。听课的老师有的就不理解，认为这样做浪费了一道程序，不如直接提问来得省事。教育家回答说：“当然也可以提问，但是没有‘发言球’，孩子也就没有了学习的兴趣。”
孩子由认识事物到喜欢事物是需要借助一定的媒介的，那就是“兴趣”。对孩子来说，一开始任何事物都是茫然的。因此，当他们认知事物的时候，一定要指导他们把有关知识和他本人的生活体验结合起来，这样才便于他们理解并产生兴趣，否则就会事倍功半。也就是说，要想让孩子了解事物，必须让这个事物走进他的心、引起他的兴趣。
（3）创造成功的条件
有意识地给孩子创造成功的机会，以旁敲侧击的方式增强其信心，从而让孩子满怀信心地创造成功。
许多家长不顾实际，对孩子进行超前学科教育，或硬性教育，使孩子饱受失败的痛苦，以至于学习兴趣荡然无存。父母应尽可能地为孩子提供成功的机会，让他们能够尝到成功的喜悦，从而提高学习的积极性。这样，孩子逐步形成了学习兴趣，他们便会“不用扬鞭自奋蹄”。
2.质疑是创造好习惯的起点
创造习惯的培养，需要从孩子质疑能力的培养开始。父母必须有这种教育的战略眼光，从小重视培养孩子的质疑能力。通俗点说，就是多问“为什么”。
质疑能力是科学进步的起点，是创造力的前提。当牛顿提出“苹果为什么落地”时，就预示着探索地球引力问题的开始。创造力往往是从问题中产生的。所以说，创造力是不失时机地给孩子以充分发挥智慧潜能的机会。对孩子一些看似荒唐的提问，父母应该报以重视的态度，鼓励孩子自己去探索，去行动，使孩子的创造能力得以充分发挥。
当你陪孩子在公园散步，孩子眼望大树发呆时问“为什么树的枝叶一边多一边少呢？”这时你耐心地回答说：“阳光充足的地方，树的枝叶就茂盛一些，相反则少。”
孩子紧接着问，“为什么有阳光的地方，大树的枝叶茂盛？”……面对这一连串的追问，你要尽力且耐心地认真解答。使孩子从“为什么”中得到启发，产生刨根问底的思维意识，同时扩展想象力的范围。
可以说，创造习惯的培养与思维、想象习惯的培养方法有许多共同之处，在提高思维能力的同时也能提高孩子的创造力。还有孩子想象力的培养方法也是创造力培养的方法。这也说明，好习惯之间是有连锁效应的，因此孩子的好习惯的形成是全面发展的结晶。
3.“模仿”是培养创造习惯的最初模型
模仿就是孩子对人、动物、事物的表面现象的仿效，这是创造的开始。模仿是孩子的本能，也就是说，孩子往往先观察事物，进而才对事物进行模仿。但是很多人认为，发展孩子的模仿能力，是缺乏创造力的表现。这种观点是错误的，我们不能用大人的眼光去看待孩子。其实孩子的创造能力往往是从“模仿”中产生联想，进而启发思维运动，最终才向创造力的方向逐渐发展的。
比如说，孩子常常会把身旁的一些碗、勺、奶粉一类的东西，当作模仿大人做饭的“道具”，并会自拟一些“剧情”，有声有色。对于孩子来说，这种“创造性的模仿”将会增加他们的生活常识。当然在培养孩子“模仿”的过程中，父母正确的引导是不可缺少的。比如对影视中的一些打杀、抽烟等镜头，在孩子的心中有时会产生“很酷”的新鲜感，一旦孩子对其产生好奇心，就容易“模仿”。此时，父母就需要对孩子进行正确引导，告诉孩子哪些模仿对象是健康的，哪些会产生不良后果，培养孩子从小对“是与非”的分辨力。
在这里值得注意的是，父母一定要以身作则，不要忘记孩子具有很强的“模仿”能力。
此外，父母为孩子创设良好的环境，对开发孩子的创造能力也是有所帮助的。比如说，给孩子买一些玩具、积木、实验器具或书籍、资料等，让他们的创造力在游戏中自然产生、在实验中得到实践论证、在书籍的指导下更系统。
10
给孩子一双善于观察的眼睛
父母箴言
善于观察的好习惯是一个人智力活动的基础，是学习与创作的基础。培养孩子养成善于观察的好习惯，让孩子学会运用自己的眼睛，这就相当于给了孩子两双眼睛：一双在寻觅，另一双在思索。
仔细观察是一个人取得一切伟大成就的必备素质，艺术家、科学家需要它，医生需要它，工程师需要它，孩子将来要想有所成就更需要它。可以说，善于观察的好习惯是一个人智力活动的基础，是学习与创作的基础。
在教育界，经过长期的摸索之后，人们终于看到了儿童游戏所具有的意义和作用。一度被看成单纯无目的的游戏或顽皮，最终被认为是一个获得知识、为日后打基础的过程。在培养孩子善于观察好习惯的时候，父母应该注重培养孩子从实物中获得知识的乐趣。
哲学家的根本特点就在于，他们能够观察到别人所忽略的事物之间的关系；而诗人则能够看到众人看不到的美妙事实。因此，系统地培养孩子的观察习惯是家庭教育的一个重要的任务。
卜镝，八岁时获全国儿童画比赛一等奖，九岁时出版新中国第一本个人儿童画集，并先后在青岛、深圳、香港、澳门、台湾、荷兰、德国等地区和国家举办个人画展。他的父母是如何教育儿子取得成功的呢？
当卜镝的父母意识到，在孩子脑力和心理发展的过程中，观察力具有相当重要的意义时，便不失时机地利用游戏对卜镝进行有效的训练，让他的观察力得到快速的提高。当父母发现卜镝热爱观察大自然这一特点时，便经常带着他去参加各种活动，让他感受外部世界，丰富他的感性经验。父母还不断诱导卜镝以游戏的方式，养成善于观察的习惯，从而引导他走上了画画的道路。
一天，爸爸下班回来，看到地板上涂满了密密麻麻的粉笔道子。便弯下腰仔细一看，不禁高兴地叫起来，“画得太好了！”卜镝画的是他自己和森林里的动物伙伴们一起捉迷藏的有趣情景。而他却说是画着玩的，看来孩子一般是把画画当成一种开心的游戏了。
从游戏中得到启发，父母懂得在鼓励孩子勤于观察的同时，还要注意让孩子善于观察。
随着孩子的成长，父母不断地把卜镝送入新的生活中去，让他用自己的眼睛去发现“美”，而卜镝也正是在生活中用他自己的眼睛发现了美，然后用画笔富有创造性地表现出了这种美。在每次观察活动结束后，卜镝都会记美术日记。把他的爱、他的激动，把他眼里、心里的愿望都凝固在纸上。他的日记与日俱增，这些成了他童年生活的缩影，也为他日后的成功打下了坚实的基础。这个好习惯使他拥有了一双聪明的眼睛，观察到了别人看不到的东西。他用欣赏的眼光去观察世界，用爱的情怀去感受世界，用热情的图画去表现世界。
善于观察的好习惯，使卜镝走上了画画的道路；观察的积累与发现，使卜镝踏上了成功之路。
懂得观察的眼睛，才是一双聪明的眼睛。好奇是观察的基本动因，发现特点是观察的目的，兴趣是培养观察习惯的前提，细致是培养观察习惯的基本要求，准确是观察习惯的根本。
因此，在父母培养孩子善于观察的好习惯时，可以从以下几点抓起：
1.培养孩子观察的兴趣
观察的兴趣必须在观察的实践中培养。父母可以有计划、有选择地引导孩子去观察他所熟悉、所喜爱的事物，如经常带领孩子观察大自然、参加旅行、参观展览等实践活动，不断丰富孩子的观察内容。
在孩子进行观察时，要围绕所观察的事物或现象，讲一些有关的科学道理或传说故事，以激发他的兴趣。
例如，孩子发现天空中的云在飘动，原因在哪儿呢？可以引导他进行有关的思维活动。首先要让孩子感觉是否有风以及风向如何？在孩子做出回答后，让孩子观察云的动向与风的动向是否一致？最后让孩子自己做出自己的答案。也就是说，在引导孩子观察的同时，还要注意启发孩子对观察到的现象多问“为什么”，进而引导孩子独立得出结论。当孩子通过观察，对大千世界、芸芸众生产生好奇心后，孩子便养成有目的、有计划、有选择的观察习惯。
另外，根据孩子在游戏中往往表现出超常能力的特点，也可以用游戏的方式对孩子的兴趣加以启发引导。
比如，在孩子刚到一个新环境时，马上让孩子闭上眼睛，让他说出在那一瞬间他都看到了什么，以及所看之物都在什么地方等等。开始时父母所选游戏，应尽量浅显易做。父母应选择那些孩子可以理解的、感兴趣的东西或事物，尽量让游戏具体、直观、形象。同时，还要保证孩子能在游戏中发现一些东西。随着孩子观察习惯的形成，父母可以适当、适时地增加观察难度，以便孩子的观察力能有新的进展。使习惯发展成为一种能力，孩子将会受益终身。
2.培养孩子“细致”观察的习惯
大多数人都能在自己擅长的方面作分析性观察。比如，植物学家一眼就能分辨出哪些是草本植物，哪些是木本植物；珠宝商通过珠宝的光泽度就能看出珍珠层的薄厚；裁缝师一瞅便可断定衣物质料的好坏等。不过，父母们最理想的还是培养孩子全方位的观察能力。父母应试图能在生活的每一个方面，都发展孩子的这种观察能力，以培养孩子观察习惯的养成。为了做到这一点，父母可以对孩子做一些训练。
例如：随时随地教孩子留心周围环境，细心观察事物的不同方面，如周围人的面部特征、衣着颜色、动作姿势等。提醒孩子观察房间的布置，如墙、地板、天花板的颜色等。尝试不断转移孩子的焦点，尽量找出一件完整东西的不同部分。或者用游戏的方式，在提高孩子兴趣的同时，达到增强孩子细致观察能力的目的。比如，让孩子先细心观察眼前的事物，跟着闭上眼睛，在脑际中重现该件东西，并用语言叙述出来，直到事物与脑海影像以及语言描述一样为止。
利用生活中的每一个细节进行训练，不仅可以增强孩子细致、准确的观察能力，提高孩子的表达能力，还可以开发孩子右脑的创作潜能。善于观察的人，就在于能够感知到别人所忽视的微小却有重要价值的方面。
3.提醒孩子观察事物要以发现特点为目的
巴甫洛夫说：“在你研究、实验和观察的时候，不要做一个事实的保管人。你应当力图深入事物的根源，应当百折不挠地探求支配事实的规律。”这就是说，在培养孩子观察能力的同时，父母应引导孩子在观察中积极思考，把观察过程和思考结合起来，让孩子对观察到的事物进行记录与分析，达到透过现象看本质的程度，否则观察将失去大部分意义。
此外，教孩子养成及时作观察记录的习惯尤其必要。要求孩子在观察过程中及时记下观察所需材料。为了避免遗忘，保证准确性，不能只凭记忆。尤其是观察的内容越复杂，细节越多，记忆就越不可靠，而且时间越久，印象就越模糊；要求孩子在观察之后及时整理记录，作口头或书画的总结。做记录的目的，是为了让孩子养成观察与思考相结合的习惯，因为只有这样才能让孩子的观察能力全面、细微、敏锐突出起来。
观察是创造力的源泉。培养孩子养成善于观察的好习惯，让孩子学会运用自己的眼睛，这就相当于你给了孩子两双眼睛：一双在寻觅，另一双在思索。
11
不要给孩子的求知欲泼冷水
父母箴言
在任何时候，都不要给孩子的求知欲泼冷水。实在无法回答孩子的问题，你可以告诉孩子应向谁求教，或以后阅读哪一类书籍，以激起孩子向书本要知识的热情。要知道，因势利导地引导孩子的兴趣自然发展，是父母教育孩子的一项重要任务。
对孩子来说，外面的世界是陌生的，但也正是陌生的东西才能引起他们的好奇心和求知欲。父母在带孩子上街或玩耍的时候，孩子总会提出各式各样大人想不到的问题，有些问题还会使父母一时为难。但为了使孩子养成积极求知的好习惯，父母应尽量给孩子一个满意的答案。要知道，如果一个小孩对一切都漠然，那很可能是智商不高的表现，绝非好事。
当然，不可能所有的父母对孩子所提的问题都有所研究。因而，要回答孩子的“为什么？”就并不容易。他们的问题常常会使父母无言以对。要回答得当，就有很大的学问了。但是“不厌其烦地讲解”的做法和态度，却是值得父母借鉴的。
春天，父母常爱带孩子到公园去玩。看到初春盛开的桃花，母亲会指给孩子看：“你看这桃花开得多好看！”这时，有的孩子就会好奇地问：“桃花怎么会开的呢？”这个问题，母亲还不难回答。她可以说：“春天来了，桃花就开了。”然而什么是春天，为什么到了春天花儿就要开，孩子仍然是迷雾一团，于是孩子不免要问：“为什么桃花要在春天开呢？”孩子们这类天真的问题很多，有些确实还很难回答。这是由于许多大人们认为是当然或自然的事情，孩子们却觉得新鲜稀奇。
“为什么？”正是孩子们推想出来的问题，也是他们求知欲的表现。如果这时父母对他们的问题等闲视之，随随便便给以搪塞，就会抹杀孩子对周围事物的兴趣，扼杀孩子的求知欲。时间久了，孩子的推理思考能力，也会逐渐减低。
相反，如果父母对孩子说：“是呀，为什么桃花在春天就会开花呢？这个问题问得好。”然后和孩子耐心地解释并提出一些启发性的问题：“春天的天气是不是暖和些了，冬天干枯的树叶现在没有了，天气一变暖，又长出了新的嫩叶，对吗？所以天气一变暖，花儿也就开了。”如果能够这样与孩子讨论，启发孩子思考，发表自己的看法，那么就会增强和提高孩子的求知欲。同时，也会增加母子之间的亲密关系。
旺盛的求知欲是孩子聪明成才的先决条件。所以，父母应重视孩子的发问，并加以鼓励。孩子的智力有限，理解力有限，当然对于孩子的询问，不一定要解答得很详尽。但绝不可随便编个理由敷衍，更不可违背科学乱讲。
在任何时候，都不要给孩子的求知欲泼冷水。在自己不能很好地解答时，不妨直接向孩子承认：“妈不知道。”或说：“妈也不清楚，将来我问清楚了，再告诉你。”这样做并不是什么丢人的事。因一个人本来就不可能什么都清楚；同时也不应忌讳向孩子说明父母读的书不多，过去没有条件上大学等等。
更重要的是，这样做可以从小教育孩子对科学和学习应该采取老实的态度：知之为知之，不知为不知。让孩子从小养成一种实事求是的精神。
你也可以告诉孩子应向谁求教，或以后阅读哪一类书籍，激起孩子向书本要知识的热情。因势利导地引导孩子的兴趣自然发展，是父母在教育子女中的一项重要任务。
发明蒸汽机的瓦特，由于少年时期看见水壶盖被蒸气所震动，于是对蒸气产生了兴趣，而不断研究，最后发明了蒸汽机。所以孩子好奇好问，可以说是一种好事。
“学问学问，边学边问。”学问和知识就是人在不断地探索中，在不断地提出问题和解决问题的过程中获得的。大人如此，孩子更是如此。区别只是大人遇到了问题，在没有适当的人可以求教时，他可以自己去看书、查资料，寻找答案。而孩子由于知识有限，没有这方面的能力，或者这方面能力较差，就需要父母的帮助。
孩子有问题找父母，这正是孩子对父母信赖的表现。做父母的为了孩子的成长应尽一切努力来解答，如帮助解答孩子的问题，孩子还没有查书寻找答案的能力，父母就应自己查书寻找答案。
孩子上学以后，有些问题孩子可能在课堂上没有弄懂，或者孩子对老师在课堂上讲授的仍不满足，或者在做功课中遇到了困难，父母都应热情而耐心地予以帮助和解答，以满足孩子的求知欲，并激起孩子学习的热情。
反之，如果孩子的问题父母不予解答，而视作累赘，敷衍搪塞。孩子自然也就没有了提问的兴趣。他何必自找没趣呢？同时，孩子在学习或做功课时遇到了难事，父母不能伸出援救之手，孩子的学习兴趣就会下降，甚至完全丧失学习的信心。
孩子稍大一点的时候，会问起有关家庭亲戚之间的纠纷。有时父母会很难回答，也不想回答。这时父母可以坦白地告诉孩子：“这个问题不好回答，不能回答。”而不要说：“小孩子不应知道这种事情！”以阻断孩子的询问。因为孩子有了这种不愉快后，为避免再次受到伤害，以后心中有疑问也不敢再问了。这种事情发生多了，父母子女之间就会产生隔阂。
还有一类问题是父母常感到难以启齿的，那就是有关两性的问题。现在的家庭中，通常都是一家大小围在电视机前消磨闲暇时光。当电视中出现有关性的镜头时，出于好奇，有些还不大懂事的孩子就会提出一些问题：“妈妈，他们这是干什么？”问得父母很难为情，加上头脑中的一些封建意识，父母甚至会不满地斥责：“你这个孩子真是的，怎么问这些事情！”
这样回答是对孩子不好的，因为它非但不能说明问题，反而会使孩子对性产生一种不正常的好奇心。最好不让年纪很小的孩子看这种电视。如果孩子已经看了，且产生了好奇心，可以告诉他等将来长大了就懂了，而不必加以神秘化或丑化。
12
不要轻易给孩子扣上“不自觉”的帽子
父母箴言
自觉不自觉，跟孩子的生理特点和学习内容有很大的关系。父母应找准原因，耐心培养孩子的自觉性，而不能轻易给孩子扣上“不自觉”的帽子。要知道，一个孩子一旦有了很好的自觉性，其前途就很光明了。
现在城市里的孩子，在物质方面几乎什么都不缺，但就是缺少理想和追求。人没有理想往往就会觉得百无聊赖，最常见的表现就是做什么事情都没有自觉性。
孩子的自觉性主要表现在生活和学习的各个方面：按时完成作业，自觉复习功课，自己准备学习用具，收拾屋子，自己洗衣服甚至做饭等等。但是，很多孩子都做不到这些，他们整天玩也玩不够，既不愿意学习，也不喜欢干活，甚至吃饭穿衣、上学都需要父母“拨一下，动一下”，让不少父母很头疼。
其实，任何自觉性都不是天生就有的，是需要后天逐步培养的。
1.用兴趣去培养自觉性
要培养孩子的自觉性，首先要培养孩子良好的兴趣和动机。
有些父母过早地让孩子认字、计算、背诗、阅读，过分地强迫孩子学习知识，占用了孩子的娱乐时间，因此孩子对学习产生厌烦情绪，总是想玩，学习的时候常常是“身在曹营心在汉”。
有些父母把孩子管得死死的，除了读书就是练琴，没有其他娱乐活动，孩子的生活很枯燥很乏味，因此对一切都不感兴趣，更不知道学习是为了什么，为什么要学习。
事实上，要想让孩子养成自觉的好习惯，只需让他对自己要做的事产生兴趣。人人都喜欢做自己感兴趣的事，也只有感兴趣的事我们才能做得更好更快。对孩子来说更是如此。在兴趣的指引下，孩子做起事来就会像做游戏一样开心，无需大人催促。可以说，孩子对做某件事产生兴趣的同时，其自觉性也就形成了。所以，有时候父母无需刻意去培养孩子的自觉性。
2.要求孩子严守规矩
一件事情决定了，开始做了，就一定要有始有终，绝不允许半途而废。孩子如无故中途退却，就应受到批评，父母绝不可迁就。因为有了第一次迁就，就会有第二、第三次。先例一开，再想要孩子遵守规定或制度，或者要求孩子、教育孩子要坚持，克服困难，把一件事情做得有始有终，把功课做完，就困难了。
通常，父母给孩子制定的规定和制度，孩子却很少能遵守和实行。原因就是孩子缺少管束，想干什么就干什么。作为父母，由于对子女的疼爱，经不住孩子的纠缠，而放松尺度，不能严格要求。
计划和生活学习制度，对孩子确实是一种约束，但对孩子的健康成长却是必不可少的。
有的父母在带孩子到公园里玩耍时，看见孩子闯到花圃里摘花也不喊住；或去喊了一声孩子不听，就听任孩子摘花。让孩子养成一种不讲社会公德或不遵守公共规则的恶习，以致有的孩子长大后成了犯人。
所以为了把孩子培养成对社会有益的人，父母对孩子都应该从小就严格要求他们守规矩，遵守学校或家里规定的生活和学习制度。当然这在开始时会有些困难，看似不近人情。但只要父母坚持、循循善诱，孩子一旦养成习惯就能自觉遵守了。而且一旦戒除了孩子的任性，他们在学习和以后的工作上也就都会坚忍顽强且自觉。
3.通过学习增加自觉性
如今，父母对孩子的关注、照顾和保护，可以说是无以复加了，孩子根本没有机会自己去处理自己的事。有不少孩子已经十多岁了，却从来没有洗过衣服，更没有做过饭，对学习以外的东西一窍不通。
父母应该知道，孩子的运动能力、动手能力、协调能力等都对学习有很大的帮助。道理很简单，如果孩子很懒，学习上就必然会遇到很多问题，遇到了问题而懒得去努力解决，其结果只会使他们对学习失去兴趣，当然更不可能自觉去学习了。
有的孩子知道学习的重要性，也有一定的学习能力，但就是缺乏足够的自觉性，没有自制能力，不能很好地约束自己。出现这种情况，父母们应该怎样做呢？没有什么做法适用于所有的家庭，所有的孩子。
因此，根据父母们的经验，我们只能提出一些零碎的建议：
（1）帮助孩子正视自己的学习状况
学习上不够自觉的孩子通常很“迷糊”，就是对自己的学习状况并不十分了解，或者懒得去正视它。
燕子是个语文数学都难得及格的女孩子，不到万不得已，她决不肯做作业。别人问她成绩怎样，她总是说：“马马虎虎。”是虚荣吗？不是，是“迷糊”。了解自己学习状况的孩子会觉得有很多事要做，不了解的孩子整天好像“啥事都没有”。在这种情况下，父母要帮助孩子正视自己的学习状况。
乐乐爸爸的做法值得父母们借鉴。每天乐乐做完作业，爸爸都要跟他一起，把当天学习中好的地方和不好的地方（如写错的字、做错的题）用本子记录下来，做成一个学习进展情况的“家庭档案”。乐乐做作业之前、考试之前，都会去翻档案。翻了档案，不用爸爸督促，乐乐就知道自己该做什么了。
（2）适当地陪伴孩子学习
这一点建议在教育理论的教科书上找不到多少理论依据，但许多成功的父母们却经常谈到这一点。孩子有很强的依赖性，父母适当的陪伴，是对他们的一种支持。如果大人都在看电视，或已经睡觉了，却让孩子一个人在写作业，这样孩子很容易把学习当成一种苦差事，自觉性就很难形成。
在陪伴孩子的时候，父母只需关心孩子学习的过程，而不必太在意学习的具体情况。否则，孩子就会觉得你是检查员、监督员，比老师还老师，那你的陪伴可能就会是一件有害无益的事情。
（3）给孩子自觉的机会
父母一旦觉得孩子不够自觉，往往就会迫不及待地替孩子安排好一天当中的学习生活：“你应该先做什么，做完后再做什么……”这样就剥夺了孩子自己做事情的机会。时间长了，孩子们也就懒得自己动脑筋安排自己的学习了——反正父母会操心的！这样，孩子是无法自觉的。
可见，最好还是让孩子自己安排什么时候开始做作业，什么时候开始看书，用多长时间。父母的工作就是督促孩子按自己制定的计划去学习，该做什么，就做什么。
（4）监督孩子说到做到
既然做什么事是由孩子自己安排的，他就没有理由不照着做。在这一点上，做父母的是丝毫也不能跟他妥协的。养成了该做什么就做什么的习惯，孩子自然会自觉学习。
当然，为了保证孩子真正能按照自己说的去做，一开始，父母应注意不要让孩子给自己做出要求偏高的计划。
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不断强化孩子积极参与的意识
父母箴言
很多孩子常常看见大人们做什么，就吵着也要做什么。这既是孩子有参与意识的表现，也是孩子开始出现独立意识的表现。这时，父母应尽力协助，给予孩子自由发挥的机会。虽然孩子很可能还做不好这样的事情，但能不能做好与孩子的参与意识相比，就显得微不足道了。
孩子在两三岁的时候存在着“我自己来”的心理要求，但这时他们往往什么也干不好。有的父母图简单省事，对孩子的这种主动性和表现欲采取不理睬的态度，仍像原先那样包办一切，结果阻碍了孩子心理的健康发展。
孩子要求“自己来”的时候，父母应因势利导，教他们一些自我服务的技能。其实，这种教育是很简单的，只要父母端正态度就可以了。
一般来说，从身边的事情教起：比如穿衣服、脱衣服、吃饭、洗手、收拾玩具等。教这样的孩子不要急于求成，每件事都可以分解成若干小步，每次做到一两个小步，逐渐达到熟练的程度就可以了。
可以专门为孩子准备一些小工具，如小喷壶、小围裙、小拖把等。这样既能教会孩子技能，还可以给自己添个小帮手。
孩子有参与意识是好事，而绝对不是什么坏事。很多孩子，特别是小孩子，常常看见大人们做什么，就吵着也要做什么。
男孩子看见哥哥或父亲骑自行车，就会哭着要骑自行车。虽然他的脚还踢不着踏板，却总是跃跃欲试。女孩子看见母亲洗衣，有时也哭着要洗衣。这既是孩子有参与意识的表现，也是孩子开始出现独立意识的表现，他们希望像大人一样有事可做。
因此，如果孩子出现这样的要求，父母不要随便给他们泼冷水：“你人才比车子高一点，就想骑车子，别把车子摔坏了。”“人小小的，就想洗衣，不要把衣服洗脏了！”等。
泼这样的冷水是很容易伤害孩子自尊心的，对他们的健康成长十分不利。孩子可能确实是太小了，还不能做这样的事情，可是能不能做这样的事情与孩子的参与意识相比，前者就显得微不足道了。
孩子有了参与意识，有自己尝试的意愿，父母就应该尽力协助，给予孩子自由发挥的机会。这对孩子的成长很重要。孩子如果成功了，父母要加以鼓励。如果没有做好，不应责备，更不应该从此以后不让孩子做这样的事情，因为任何事情都有一个学习和熟悉的过程。
当孩子们要求做某种尝试时，即使我们知道会有许多困难，或者不会成功，也还是应该给孩子一个尝试的机会，让他们去考验自己的才能。有时孩子可能会想出父母想不到的办法，产生超乎寻常的构思。如果事先就以肯定会失败为由而不许孩子尝试，那么孩子内心潜伏的无限可能性就无法得到发挥。这种害怕失败的心理状态，会使孩子不敢轻易尝试新的事物，养成孩子保持缄默、消极和被动的不良习惯。
事实上，任何人走向成功通常都要经历无数次的探索与失败。任何人在做一件事情的时候，都有一个学习与实践的过程，而且开始通常也都是做不好的。通过不断的实践，才由做不好达到做得好。
就以洗衣服这样一件简单的事而论，一个人初次洗衣服时肯定洗得不干净。因为他没有洗过，没有经验，不知道怎样才能洗得干净。做饭也是一样的，很多人第一次做饭，不是少放了水，把饭煮得过硬，就是多放了水，把饭煮得过稀。这是不足为怪的。因而，如果孩子第一次做什么事，做坏了，父母不要过于责备，而应帮助他总结经验，找出没有做好的原因，下次加以改进，可能就会做好了。
俗话说：“失败是成功之母”，说的就是这个意思。没有失败，哪里会有成功？不过这个道理说起来简单，做起来却并不容易。有些父母看见孩子没有把事情做好，就干脆自己过来代劳。他们的说法是：“我自己动手省事得多。”这种越俎代庖的做法，对教育孩子是极为不利的。
对孩子的选择和决定，父母既应监督，也应检查。必要时，还应给予帮助，帮助和启发孩子做出正确的选择。这是因为孩子的选择有时不一定完善，可能会有不够妥当和欠缺的地方。只要没有什么不良的后果，父母就应尽量不插嘴，让他们自己去总结，并从中吸取教训。这样，孩子可能会取得更大的进步。
儿童心理学专家做过一项测试：父母在超市购物的时候，让孩子与父母选购物品，一般来说，孩子都会与父母合作，很少出现不听话或使性子的举动。购物的时候，父母可以诱导孩子，让他做一些小小的选择，比如问孩子：“我们今天是买生梨呢还是橘子？”并且要经常鼓励孩子，比如说：“宝宝帮妈妈找到麦片了，真乖。”父母只要这样自始至终地鼓励孩子参与，自然比等孩子捣乱的时候再想法制服他更有效。
当然，在此过程中，父母的态度一定要平和，目的要明确。父母要求孩子参与的时候，态度要很温和，不要使用犹豫、不耐烦及粗暴的口吻。一句话，就是要让孩子明白父母到底要他做什么。比如父母要带孩子出门，不能说“快，走了”这样很笼统的话。而应该蹲下去，正眼看着孩子，很和气地说：“把外衣穿好，帽子戴好，我们要出去了。”孩子如果按照要求做了，父母就应该抓住这机会进行表扬，强化孩子的这种行为。
具体地说，父母可以采用以下几种方法强化孩子的参与意识。
1.父母给孩子选择的权利
要让孩子参与，就要给孩子相应的权利。有的父母错误地认为，孩子如果有了适当选择的权利，就会产生占了上风的感觉。因此，常常只让孩子在“是”或“不”之间进行选择。其实这样会限制孩子的思考范围。但话又说回来了，刚开始的时候，也应提倡孩子在两样东西之间进行选择，以免把选择范围弄得太大，孩子无法进行有效的选择。
如果孩子选择了父母所提供的范围以外的东西，父母可以这样教导孩子：“这个选择不错，但它不在我们选择的范围之内。”让孩子有不符合游戏规则的感觉。
2.让孩子感到同父母一起做事有意思
孩子之所以愿意与父母一起做事，很大程度取决于有没有意思。比如，孩子刷牙的时候，父母给他念一首刷牙的儿歌，让他跟着歌中的步骤刷牙，孩子就会感到很有意思。如果孩子拒绝穿衣服，父母可以对他说：“听，小裙子说话了：我是你的小裙子，快点快点把你的头伸进来。”父母大概会觉得这样做有点可笑，但孩子却是很喜欢的。
3.父母要强调合作的益处
父母要让孩子知道，跟大人合作也是为了他自己好。如果孩子明白了这一点，就会产生很高的积极性。一般的情况是，两三岁的孩子已经懂得好多道理了，父母用孩子能够接受的语言跟他解释做这件事对他的益处，孩子是可以接受的。比如说：“你和我一起把桌子收拾干净就可以画画了。”“你换好睡衣就可以听妈妈讲故事了。”
只有希望参与，才可能取得最后的胜利。即使孩子失败了，也不要灰心，要敢于让他接受再一次的失败，再进行下一次的参与。有这样的决心，你还怕孩子不积极参与吗？
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培养孩子持之以恒的习惯
父母箴言
培养孩子具有恒心的方法有很多，如参加体育锻炼、读书自律等。父母要根据自己孩子的意志特点，有针对性地培养训练，刚柔相济。但根本之点在于启发孩子的自我需求，让其主动养成持之以恒的好习惯。
持之以恒是一个主观能动的心理过程。具体来说就是，人在自觉地确定目标之后，能够根据目标来支配、调节自己的行动，坚持不懈，克服种种困难，最终实现目标。
其实，一个人要想生存就得不断积累经验，让自己无休止地自我创新。而无论是经验还是无休止的创新，都需要持之以恒的毅力。毅力不是瞬息而就，说有就能有的东西，它的形成需要一个过程。它的形成应该在家里，而不仅仅是学校。持之以恒的毅力对于孩子的意义是不言而喻的，但它恰恰又是孩子容易缺乏的。
“千里之行，始于足下；九层高台，起于垒土。”凡事业上有所作为的攀登者，无不是从小事做起，锤炼自己的意志。
一个孩子，如果连自己的学习用品都丢三落四的，怎么能保证演算习题时不粗枝大叶呢？所以父母培养孩子的意志要持之以恒地从小事抓起，决不姑息迁就，要一抓到底。
曾有学生问大哲学家苏格拉底，怎样才能修学到他那样博大精深的学问？苏格拉底听了并未直接作答，只是说：“今天我们只学一件最简单、也是最容易的事，每个人把胳膊尽量往后甩，再尽量往前甩。”苏格拉底示范了一遍，说：“从今天起，每天做300下，大家能做到吗？”
学生们都笑了，这么简单的事有什么做不到的？
过了一个月，苏格拉底问学生们：“哪些同学坚持了？”有九成同学骄傲地举起了手。
一年过后，苏格拉底再一次问大家：“请告诉我，最简单的甩手动作，还有哪几个同学坚持了？”这时，只有一人举起了手，这个学生就是后来成为古希腊另一位大哲学家的柏拉图。
人人都渴望成功，人人都想得到成功的秘诀。然而，人们常常忽略这样一个道理：即使最简单、最容易的事，如果不能坚持下去，也绝对不可能打开成功之门。成功并没有秘诀，但坚持是它的过程。
培养孩子的恒心应从小事做起，不断进行训练。一个人的意志是否坚强，可以从他的意志行为中得到体现。在成长的过程中，独生子女缺乏恒心与毅力的现象比较普遍，这在很大程度上会影响孩子的学业、交往、品德及心理健康。很多时候，成功与失败往往就取决于一个人能否坚持到最后一刻。
培养孩子持之以恒的习惯的方法有很多，在此择要介绍几种：
1.用兴趣引导孩子持之以恒的决心
兴趣是孩子高效率把事情做好的前提。在现实生活中，并不是对必须去做的每件事，孩子都一定感兴趣，但是孩子对自己感兴趣的事，都有着明显的自觉性、持久性等高效率特点，而对于自己不感兴趣的事则往往需要父母的约束与督促。为了使孩子提高做事效率，父母应该引导孩子对事物产生兴趣。
很多上学的孩子比较喜欢的口头禅是：“郁闷”或者“烦”。事实上，学习本身的确没有多少乐趣可言。然而父母并不这么认为，他们一相情愿地认为学习是最有意义的事情，并且一味地强迫孩子对学习产生“兴趣”。孩子的学习兴趣是需要父母去加以引导的，而不能靠强迫的方法来获得。
孙欣沉溺在电脑游戏中不能自拔，虽然三番五次地向妈妈写保证书，但一点也不起作用。为了帮助孩子改掉坏习惯，妈妈采取了这样的措施：限制每天上网的时间和内容，并引导孙欣将上网与学习联系起来。结果孙欣通过上网来辅助学习，出现了一学就是半天，甚至忘记吃饭的现象，并由此对学习产生了兴趣。为达到一定的学习目标，孙欣还为自己制定了一个苛刻的学习计划表，并持之以恒，最终实现了这个目标。
2.让强烈的欲望与责任感激发孩子的行动
无论做什么事，仅有明确的目标是不够的，还必须有实现目标的强烈欲望与社会责任感。例如登泰山是很多人的强烈欲望，从山麓的红门到山巅的玉皇顶有七千多级台阶，而且越上越陡，到十八盘，每盘两百级，几乎是直上直下，每登一级都要付出极大的努力。对于一般的游客来说，如果体力不支，中途而返也无可非议，因为没有社会责任和义务。但对于挑夫来说就不一样了，从中天门出发肩挑120斤砂石、水泥等重物，一天上下两个来回，支撑他们从事这种艰苦工作的力量是恒心，是所承担的社会和家庭责任。
许多孩子不能攀登成功的顶峰，并非没有目标，而是缺乏由强烈欲望和责任感所激发的意志行动。
3.适度创设困难磨炼孩子的意志
逆境、困境能铸造一个人顽强不息的意志品质，中外历史上不乏这样的事例。现在大多数孩子养尊处优，稍遇逆境决心就动摇。在他们小时候，如果父母能人为地给他们适度创设困难，让他们接受强大心理承受能力的锻炼，那么有朝一日他们面对逆境和困难的考验时，就能经受住锤打。
1999年，18岁的成都女孩刘亦婷被美国哈佛大学、哥伦比亚大学等四所世界一流高等学府录取，还获得全额奖学金，成功的背后总蕴藏着艰辛。刘亦婷10岁上四年级时，父亲给她设计了一个奇特的“忍耐力训练”：捏冰一刻钟。刘亦婷捏的是冰箱里特意冻得结结实实的一大块冰，父亲手拿秒表，一声“开始！”刘亦婷就把冰放到手里。
第一分钟感觉还可以；第二分钟，就觉得刺骨的疼痛，她急忙拿起一个药瓶看上面的说明，转移注意力；到第三分钟，骨头疼得钻心，她就用大声读书的方法来克服；到了第四分钟，让她感到骨头都要被冰冻僵了，这时她使劲咬住嘴唇，让疼痛转移到嘴上，心里想着：忍住、忍住；第五分钟，她的手变青了，也不那么疼了；第六分钟，手只有一点痛了；第七分钟，手不痛了，只觉得冰冰的，有些麻木；第八分钟，她的手完全麻木了……当爸爸说：“15分钟到了！”她高兴得欢呼起来。而她的手却变成了紫红色，摸什么都觉得很烫。爸爸急忙拧开自来水龙头给她冲手。此时此刻，作为父亲，为女儿有这么顽强的意志力而由衷的高兴。
手捏冰块自我折磨，这是对感受极限的挑战，是对毅力的考验。一些好奇的大学生都试过，可没有一个人能坚持一刻钟。由此可见，刘亦婷的成功绝非偶然。
艰苦的环境，特别是艰苦的生活环境和劳动，往往是对一个人意志最好的考验和锻炼，也最能培养人。
孟子说：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身。”说的就是，恒心是在艰苦环境中自我锻炼出来的。所以父母给孩子创设一些困境，让孩子的心理得到锻炼，这对于培养孩子的恒心和毅力都是很有必要。
4.鼓励孩子挑战自己的弱点
急躁、懒惰、缺乏毅力、什么事都干却都难干到底……这些都是人性的弱点，也是实现人生目标、理想的巨大障碍。一个人若能有勇气挑战自己的弱点，便能逾越障碍，获得成功。
春秋时期，吴王夫差打败了越王勾践，并霸占了勾践的妻妾。越王勾践忍辱负重，十年不食珍馐，不着锦缎，每天睡石床、舔尝苦胆，在艰苦的环境里挑战自己的弱点，以图他日能复国雪耻。后来，在勾践的不懈坚持下，吴王夫差终于被打败。
诸如此类的例子很多。家长可针对孩子意志的薄弱点，选取一两个突破口，鼓励孩子挑战自我。可以说，这是为孩子铸造恒心的良方。
培养孩子的恒心的方法还有很多，如：参加体育锻炼、读书自律、在集体中接受监督、严守诺言，等等。父母要根据自己孩子的意志特点，有针对性地培养训练，刚柔相济。但根本之点在于启发孩子的自我需求，让其主动养成持之以恒的好习惯。