舞蹈美育是为了改变学生身心素质的教育，所以，除了通过舞蹈美化学生的行为举止、陶冶情操、和谐身心外，还应该着重对学生智力的开发和创造力的培养。因此，对学生自编自演的校园舞蹈的提倡，就显得十分必要。长期以来，校园舞蹈作品都是由教师创作的，现在还出现了花大钱请职业编导来运作的现象。开展舞蹈美育的最终目的应该是让受教育者能用自己的肢体来表情达意，在这方面，美术教育中儿童画的做法是值得们借鉴的。满台豪华和精美的舞蹈，不一定代表艺术教育的进步，而只有当确实是出于学生之手的，表现了他们所思所想的，反映了他们生活的作品的出现，哪怕是质朴的、稚嫩的、甚至是不完善的，也能够说明艺术教育的成功。
坚持以人为本，推进素质教育作为教育改革发展的战略主题，将“面向全体学生，促进学生德智体美全面发展”作为教育改革重点，这对作为美育的艺术教育提出了更高的要求。应该说，要面向全体学生，努力让每个学生都成为艺术教育的受益者是新时期艺术教育的方向。如果不克服现今舞蹈教育中的专业化、成人化的倾向，是不可能正确执行国家的美育方针的。
把握舞蹈美育的素质教育方向
艺术教育是实施美育的主要途径，但艺术教育不等于技艺教育、尖子教育。不能仅以掌握技艺的高低和是否培养出一批艺术人才来判断艺术教育的成绩，而应该面向全体学生，努力让每个学生都成为艺术教育的受益者，并将陶冶情操、提高创造能力、优化人的身心素质为最终目的。
明确舞蹈美育的非职业教育性质
舞蹈美育是一种不同于职业教育的非职业舞蹈教育。目前，可以说全国从事这一教育的师资大部分是毕业于职业舞蹈院校的学生。他们往往习惯于将职业舞蹈教育的做法用于普通学校的舞蹈教育，这也是造成专业化、成人化的原因之一。因此，让这些年轻教师明确职业性质，促使他们研究普通学校舞蹈教育的内容、形式和方法，十分必要。
真正发挥好不同赛事的不同作用
舞蹈比赛是促进舞蹈交流和发展的好手段。但现在国内舞蹈赛事一是太多，二是类型不清楚，这也从一定程度上导致了职业与非职业的混淆。“桃李杯”是职业院校表演专业学生的比赛，普通高校师范职业的学生就不要参加；“荷花奖”校园舞蹈比赛应该是普通高校舞蹈师范专业和舞蹈团队的比赛，职业院校表演专业的学生就不宜参加；教育部举办的“全国大学生和中小学生的艺术展演”应该是面向全国普通学校广大学生的赛事，所有表演职业和师范职业的大中专学生都不应参加。如果这几类赛事能够分工明确，那么就能使每一种舞蹈教育有自己明确的方向和专门的评判标准。
坚持赛事正确导向，杜绝功利性干扰
舞蹈赛事的导向很重要，它关系到舞蹈教育能否坚持正确的方向达到应有的目的。普通大中小学舞蹈比赛之所以出现专业化、成人化的倾向，可以说就是与大奖总是落于技艺高超、场面热烈和演员亮丽的作品有关。在这种导向下，基层单位热衷于学习和练习高难度的职业院团的作品，互相攀比技艺的水平；领导部门专门选送容易得奖的亮丽作品参赛，而一些形象不好的孩子就没有机会参加这些活动，一批反映生活的有棱角、有个性的作品就受到了压抑。
第二章
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