最浅的墨水也胜过最好的记性。墨水瓶虽小，却像大海一样富有，孕育着无穷无尽的知识宝藏；墨水瓶虽小，却对谁都一视同仁，只要你愿意向它汲取，它就会给你智慧和力量。
毛泽东同志非常爱读书，他的中南海故居简直是书天书地，卧室的书架上，办公桌、饭桌、茶几上，到处都是书。毛泽东同志读书是很讲究方法的。他每阅读一本书、一篇文章，都在重要的地方画上圈、杠、点等各种符号，在书眉和空白的地方写上很多批语。他读过的书上，批语、圈点、勾画满书皆是。
我们也不妨让孩子养成这样的习惯——不动笔墨不读书。鲁迅先生提出，读书要“眼到、口到、心到、手到、脑到”。读书动笔，能够帮助记忆，掌握书中的难点、要点；有利于储存资料，积累写作素材；也有利于扩大知识面，提高综合分析能力。
俄国文学家果戈理被称做“笔记迷”。他说：“一个作家应该像画家一样，身上常常带着铅笔和纸张。”有一次，他邀请朋友上饭馆吃饭，看到一张菜单，他很感兴趣，拿出笔和纸便抄了起来，以至忘了招呼朋友。朋友不高兴地问他：“你是请我来吃饭的，还是陪你抄菜单的？”果戈理赶忙道歉，这才消了朋友的怨气。他抄这些菜单有什么用呢？后来在他的一篇小说里便出现了这张菜单，使小说里的乡土气息被衬托得更加浓厚了。托尔斯泰也曾说过：“身边要永远带着铅笔和笔记本，读书和说话时碰到一切美妙的东西和话语，都把它记下来。”
这些大文学家的经验告诉我们：读书学习必须勤于动笔。徐特立老人有句名言：“不动笔墨不读书。”多做读书笔记，有利于积累有用的资料，提高文字表达能力；有利于训练思维的逻辑性、条理性。所以，让孩子从学生时代起，就学会做札记的方法，培养做札记的习惯，一定会终生受益。
课堂笔记，功不可没。做课堂笔记是课堂学习的好方法，它可以帮助学生全面系统地掌握知识，为课后复习巩固打好基础；做课堂笔记还能够帮助学生上课集中注意力，聚精会神地听好课。许多中学生不会做课堂笔记，往往将老师讲的，黑板上写的、画的，一股脑儿地记下来，把课堂笔记变成了课堂记录。
课堂笔记到底该如何做呢？下面我们就来看一位高考状元对做笔记的具体经验。他把自己的笔记分为三类：第一类是专用的学科笔记，语文一本，数学一本……便于使用；第二类是各种便笺和纸条，把它们或贴或夹在课本和笔记中，辅助学习；第三类是在课本上直接做圈点、眉批、旁批、尾批，简洁明了。
应该注意的是，上课应以听为主，辅以笔记，不能以笔记代替听课或影响听课；课堂笔记随堂记录，课后应及时补充、整理，以便以后复习，并培养整理笔记的习惯。
重视日记的作用。魏荣爵是我国著名的声学家，1980年当选为中科院院士。他在中学时，特别爱写日记。他认为，写日记既记事，也写感想，长年累月，集腋成裘，过些时日再翻阅，不仅对往事是个重温，并且有益于未来，是用文字表达思想的训练。
有的同学会说：“不就是写日记吗，谁不会呀？”但是，日记得每天都得写，贵在坚持，一天不记就不叫日记。每天写，并非每天写上长长的一篇不可。生活每天都是新的，抓住每天中一个值得书写的片断，写三两句也可以，当长即长，能短则短，要有感而发，写出真情实感。记日记是练笔的好办法，不写日记，则“无穷妙绪，皆如雨珠落入大海矣”。
对家长提出以下几点建议：
1.选准目标，防止盲目摘抄
如果没有明确的目标，随意地摘抄，不仅对孩子的学习没有帮助，还会使他们劳而无功，影响他们的前途。家长应该指引孩子，哪些书可读，哪些书可抄，不要做无用功。
2.充分地运用自己的笔记
记而不看一阵风，记而不用一场空。读书札记、课堂笔记做了一箩筐，但却不加以运用，只能变成一个“笔记篓子”。
3.把写日记坚持到底
日记好记，但难在坚持，把日记变成月记，就收不到理想的效果了。为了使日记多样化，指导孩子不妨在日记本上开出这样一些栏目：如“人物素描”，专写同学、老师、亲人等熟悉的人物；“风景线”，专门描绘美丽的自然风光；“人生偶得”，写自己对生活、对社会、对人生的感悟和看法等。