猜题押题的坏习惯有许多的弊端，在考试中遇到的一些偶然、巧合的现象不能作为法宝使用，否则就发挥不出自己应有的水平。
有一些同学有这样的思想倾向：学习的目的完全是为了应付考试。从复习的那一天起，他们就把主要精力集中到找出考试的脉胳和方向上来了。上复习课时，他们总是很注意老师强调的重点，预测出老师出题的倾向，甚至会到老师那里去打探消息、摸底，希望从中找出一些题目的线索来，以便可以猜题押题。
这种学习方式存在很大的弊端。喜欢猜题押题的同学往往容易造成情绪上的紧张和焦虑，就像赌博一样，若猜中了就高兴得忘乎所以，甚至考后还会津津乐道；若猜不中就会手足无措，心绪烦躁，甚至会连原来会的一些内容也想不起来。这样考出来的成绩，即使是好成绩也不代表其实际水平。所以，与其把时间和精力浪费在无谓的焦虑和紧张上，把希望寄托于侥幸上，不如静下心来抓紧时间复习为好。总之，不去做系统复习，只一味针对所猜的题来“开小灶”，很容易造成“捡了芝麻丢了西瓜”的错误。
笔者就这一现象，曾经采访过一些在考试中获得好成绩的学子，他们对这种现象提出了一些自己的看法。
北京师范大学教育学院的王建华同学认为，考试其实是围绕着知识体系来出题的。作为检测和选拔的工具，考试必须体现知识和能力的水平，因此与其被考试牵着鼻子走，天天猜题押题，还不如把心思花在系统的学习上。押题猜题的风险很大，还很耗费时间，而且得到的知识缺乏系统性和深度，很难存入长时记忆系统，也不容易提取和扩展，更谈不上在将来能派上用场。
毕业于北京师范大学附属实验中学、现就读于华东师范大学数学系的鲁小杰也认为，押题猜题的做法不可取。他说高考出题确实有一定的规律，但是，谁又能担保某年就一定会考某道题？真正对应考有帮助的做法，应是从中摸索具有普遍规律的答题思路和技巧，即形成一种思维，如数学思维、历史思维、政治思维等，以不变应万变。
王建华和鲁小杰同学说得十分中肯。的确，由于有考试这个中介物，猜题与知识水平就存在一定的正相关，没有一定的知识储备来猜题，那纯粹是赌运气。所以在没有打好知识基础前，猜题的回报率是很低的。把猜题的时间和心思拿来看书，先把书上的东西吃透，真正学到知识，才能做到“胸有成竹”。
1999年，教育部为了实施高招考试制度改革方案，决定向社会征集高考综合能力测试试题，同时征集高考语文、数学、外语等单科能力试题。这样的集百家之长的思路，让那些“猜题冠军”、“猜题能手”们很是挠头。
2002年国家司法考试试题的命题也采取了改革措施，第四张试卷改为案例分析和法律文书制作题，这样可以发挥客观题和主观题的各自特长。作为客观题题型，选择题的主要优点是评分客观、准确、迅速，试题容量大，覆盖面广，分值小，可降低考查中偶然性的影响，防止猜题押题的投机行为，从而提高考试的信度和效度。
由以上的事实证明，国家现在已经十分重视考试制度的改革，试题体现出新的特点——新情景、新材料、新问题。专家认为，不管多么复杂的问题，只要不是第一次遇到，或已经过强化训练，那就只能测出“操练”能力，即记忆和熟练能力；相反，即使是较为简单的问题，只要是第一次遇到，也能考查出理解和应用能力。从根本上讲，这些都真正避免了死记硬背、猜题押题、临时突击的现象。
“应试教育”面向少数，素质教育要面向全体，由死记硬背、题海战术、猜题押题，使学生处于极端的被动地位，转向让学生生动、活泼地主动发展。
有两位老师：一位是年老的，他教了几十年书；另一位是刚从师范院校毕业的。年老的那位从不在课堂上阐述读书是为了什么，偶尔他会说一下：“学习要先学会如何运用思维！”可见他对学习的目的还是明确的——锻炼思维！而年轻的那位总是传授着如何应付考试之类的问题。可见有些现代的教师却歪曲了教学的真正意义！
现在“猜题”的说法很流行，这其实是对教学真正意义的一种侮辱！这就像在考试前发下试卷答案让我们背那样无知。
记得金庸先生在一次采访中说过：“50年后，中国一定会成为全世界第一的国家！”他的出发点自然是好的，但如果中国的学生只会猜题押题对付考试的话，50年的时间确实太过乐观了。
对家长提出以下几点建议：
1.教育孩子从不同的角度思考问题
例如讲述狗熊掰玉米棒子的故事时，可以说狗熊真笨，见异思迁；也可以说狗熊不满足于现状，总是有新的追求，有新的目标，这种进取精神十分可贵。善于多角度思考问题是孩子思想中的火花，应该好好鼓励。将孩子引向真正的学习之中，而不是仅仅为考试而学习。
2.不要在考试时给孩子施加压力
在考试时，孩子已经是很紧张了，家长如果再施加压力，他就会觉得考试没有一点意思，只是一种负担，就会逐渐对考试失去信心，采取游戏的态度应对考试——赌一把的心理，就会导致猜题押题现象的出现。
3.正确地指导孩子写作文
有许多猜题押题的现象常出现在作文的写作中。教师怕教作文，学生厌倦写作文，原因就是大搞“应试”作文，大量猜题，机械式教授方法，人为拔高要求，扼杀了大多数学生的创作热情，致使学生不愿写作文，畏惧写作文。家长应该根据孩子的实际情况，指导他们学习写作，写出真情实感，让写作文成为一种乐趣。