1.纠正孩子的侵犯行为
由于孩子的自控能力差，往往有较多的侵犯行为。对此，家长应从以下几个方面来加以纠正：
（1）创造一个不利于侵犯行为的环境：孩子的模仿能力是非常强的，他们的行为更易受环境的影响。在一个有多种多样的玩耍机会和选择条件，充裕的玩耍时间、玩具和室内、室外的空间，以及适度的气氛控制的环境中，这样孩子的侵犯行为将会大大减少。同时，有计划地开展各种活动，对防止侵犯行为也有着很好的效果。要不断地教育孩子，尤其是可以用有教育意义的语言感受、木偶戏、喜剧等，可以帮助孩子树立起正确的是非观，从而约束自己的不良行为。
（2）给孩子提供合作机会：如为孩子选择适合合作的玩具、活动、游戏和图书，给他们互相合作的机会，并鼓励他们参与。
（3）帮助孩子了解他们自己的情感：愤怒感常常会导致侵犯行为。家长应帮助孩子懂得，并且学会寻求更富有建设性的办法来对待自己的愤怒情绪。可以进行高强度的体力活动，如踢球、跑步等来发泄内心积蓄的愤怒情绪，而不能采取打人、摔东西的行为来发泄。
（4）不要无视侵犯行为：对于孩子的各种侵犯行为要坚决地纠正，可以通过各种惩罚性的措施来消除这样的行为，如家长的生气，短时间对孩子不理睬，取消以前答应孩子给他买礼物等承诺。
（5）教给孩子语言表达技巧：熟练的语言表达，可以使孩子说出自己的想法和情绪体验，这就能够避免发生侵犯行为。
（6）用讲道理的方法引导孩子：对于孩子的侵犯行为，不要经常地应用惩罚，讲道理更有助于孩子明了和承担不恰当行为的责任。
（7）控制处罚的时间：对付犯了侵犯行为的孩子的办法，是让他们停止活动，坐在椅子上两三分钟，或将他们与活动场所分开。但处罚的时间不要太长，当孩子准备好再玩时，应准许他们回来，以免他们产生逆反心理，对以后的行为造成不良影响。
2.怎样对待淘气的孩子
孩子具有纯真、活泼、好奇、模仿性强、自尊好胜、幼稚等特点，顽皮、淘气正是他们本身特点的表现。忽视孩子的这些特点，而去追求那种安分守己的好孩子，往往压抑孩子的个性发展，但是，孩子的淘气往往自控能力差，所以应对他们进行引导。有些家长常用打骂、体罚等手段来对待淘气的孩子，这是不可取的。孩子的思维是具体的、形象的，最容易模仿成年人的行为，如果他常受到成人的粗暴训斥、打骂，那么将来他也会以同样的态度对待他人，打骂还会使孩子形成“双重人格”，在家长面前老老实实，离开了家长就放纵任性。经常遭打骂的孩子，还会失去自尊心，形成胆小、怯弱、撒谎、欺骗等性格特点。
对待“淘气”的孩子应采取正面教育的方法。根据孩子本身的特点进行解释、指教、提示等，引导孩子向正确的方向发展。同时，对生活中发生的具体事例随时进行分析和评定，使孩子明确是非观念，辨别自己的行为。最终使孩子的行为朝着正确的方向发展。
3.怎样纠正孩子的任性
在孩子的成长过程中，他们的道德是一个从低到高的发展阶段，尤其是他们在自己道德标准非常低的时候，是与非往往以自己的愉快或满足为标准，很少顾及他人的评价，因此容易与社会、集体、成年人发生冲突，表现为任性，对他的成长是非常不利的，所以要在早期及时纠正孩子任性的毛病。
（1）从早从小抓起，家长不要以为随着孩子年龄的增长，任性的毛病会逐渐消失，其实这样的习惯一旦养成，则形成了性格中非常固定的一部分，所以应从小对孩子进行教育。对于孩子不合理的要求，绝不迁就，在眼泪面前不能退缩，不能让孩子用哭泣的方法达到自己的目的。
（2）对孩子提出要求之前，要考虑这个要求对他的身体、心理是否合适，有没有不尽合理的地方，比如要孩子一个人在家里玩一两件玩具，好几小时不让他出去，这是很难办到的。所以，在对孩子提出要求之前要考虑其合理性。
（3）可以通过看图、讲故事，教儿歌等教育手段，让孩子不能为了达到自己的目的“纠缠”家长。要家长陪他玩玩是合理的，但当家长工作的时候，就不能让孩子打扰了。
（4）利用转移注意力的方法避免和孩子直接顶撞。孩子小的时候，以直观思维为主，当事物不在眼前就会暂时忘记。可以利用此特点在预感到冲突即将发生之前，转移他们的注意力，防患于未然。
（5）孩子的情绪易冲动，意志力的控制还不强，所以不要在冲突的当时和他讲道理。另外，找孩子谈话的时候，要保护他的自尊心。
（6）家长对孩子的教育方法要一致，这样孩子就没有可乘之机。
（7）注意家庭的合理摆设，不要把电视机、录音机、玻璃杯、烟缸、钟表等，放在孩子（特别是两三岁的孩子）容易拿到的地方。这个年龄阶段的孩子好动，对什么都好奇，家长不让他动的东西，他越要动。如果家长稍注意一下，就完全可以避免一些不必要的冲突。
4.如何培养孩子的自制力
因为孩子的发育还没有成熟，所以他们缺乏自制的能力。如果任凭孩子的行为自由发展，缺乏外在或内在的约束力来管治他们，孩子就不会完成任何他们所不喜欢的工作，也不会接受他们所不愿接受的命令，更不会养成对家长顺从的习惯。这样的孩子长大之后，就不会自觉地管束自己，在他们的眼里没有任何权威，可以为所欲为，随意顶撞家长、老师以及领导，随意违反纪律，这样在别人眼里他们就是没有规矩的人。
家长在孩子年幼的时候，要用外在的约束力帮助孩子培养自我管束、自我控制的能力。要求孩子对自己的行为负责任，可以让孩子学习如何控制自己的冲动。等到孩子进入青少年期后，便可以逐渐地成为具有责任感和自制力的人。任何的外在约束力也不如孩子内在的自我控制。
家长要注意把握孩子的行为，家长对孩子的哪些行为应该受罚，哪些行为可以不理会或采取别的方式来处理，应心中有数。
如一个4岁的孩子说自己骑自行车非常的好，而且他是非常认真的，并非是开玩笑，他真心希望家长相信他的谎言，如果家长不相信他，他就会很生气。而家长希望他诚实、清白地做人，这时家长是否应该惩罚他呢？绝对不可以。对学龄前的孩子，他们并不能很清楚地区分幻想和现实。他们往往把幻想当做现实，他们看到别人的自行车骑得非常好，希望自己也能去骑，这样的话，他们在幻想的时候，则认为自己已经会了。这时家长既不能惩罚，也不能赞成，可以这样说：“天啊！希望你再长4岁后能长这样的本事。宝贝，别美了，该吃饭了。”
如一个6岁的孩子，突然向家长提出一个无理的要求，如“今天我不去上幼儿园”，而家长没有答应，孩子则大发脾气，把自己的玩具摔在了地上。其实，这是孩子在发泄他的不满情绪，对于这样的表现，家长是否要加以制止呢？是的，一定要制止他，这个孩子是明知故犯，他正等着看家长的反应。家长若不采取行动来矫正，这种行为会日趋严重，他每次为了达到自己的目的而采取各种各样的方法，若不加以制止，到了青少年期他的行为会更加放肆。孩子直接侮辱家长或老师的态度，或有损长辈尊严的行为，务必要惩罚，尤其当孩子明知自己的行为错了的时候。
有一个2岁男孩，有一次在吃饭的时候因为一点小事发脾气了，于是把手中的筷子摔了出去，爸爸看到了非常生气，就打了他。隔了几天，孩子又一次在吃饭时发了脾气，他习惯地举起了筷子，但是爸爸发现他犹豫了一下，因为他记起了上次扔筷子后爸爸对他的惩罚，但最终还是把筷子扔了出去。结果他再次受到了爸爸的惩罚。几周后，这个男孩又一次在饭桌发脾气了，他记得以前的两次惩罚，所以他只是发脾气，没有扔筷子，这次爸爸没有惩罚他。后来，他爸爸对朋友说，一个孩子要有规矩，一个家庭也要有规矩，在我的家庭中允许孩子发脾气，但是不允许发脾气扔筷子的行为，因为我知道如果允许了孩子扔筷子，那么孩子以后就可能摔碗，甚至掀桌子，那么孩子就会有许多越轨的行为，所以应当把这些不良行为制止在萌芽状态。
孩子在现实生活中也有感到压抑的时候，家长应让孩子以恰当的方式来表达自己一些事情的不满，不能压抑他们的情感，应以仁爱的态度来接纳孩子，以冷静诚恳的心态来处理孩子的感觉，可以让孩子哭泣，因为这是孩子对挫折的情感反应。但是，家长不能让他们用不恰当的方式来表达，如不允许他们大声地喊叫或者是摔东西，因为喊叫和摔东西是对家长尊严和所代表权威的攻击，这类攻击对家长和孩子都有害处，应该加以制止。
对于孩子经常出现的一些错误要耐心，有的时候，孩子由于年幼不是很容易接受经验教训，如一个孩子在吃饭的时候经常把饭碗打翻，对此家长不要发脾气，因为孩子并不是存心地打翻自己的饭碗，可以不断地帮助孩子纠正，这样等过了一阵子之后，孩子就会注意到碗应该放置的地方。
如果一个孩子在学校经常不遵守校规，甚至老师叫其告诉家长到学校里去，他也不告诉家长，因此家长又认为他撒谎，对于这样的行为，可以对孩子的行为给予惩罚。事后家长应与老师谈谈，看看他为什么不守校规，并且想想孩子为什么不对家长说。
如果一个3～4岁的孩子在百货店里捉弄家长，当家长叫他的时候，他偏躲起来，还要求家长为他买好吃的。而家长一拒绝他的要求，他就当场大发脾气，叫家长无地自容。孩子知道，家长怕丢脸，并不希望当众惩罚自己，对于这样的孩子该如何处理？如果孩子知道在某些场合之下，家长平素的管教和要求并不管用，那么，孩子在这些“安全区”里就会有一些平常不能有的表现。家长可以在下一次要逛百货店之前，先同孩子谈妥，告诉他家长的要求，让他明白家长不是在开玩笑。如果他又玩起同样的把戏时，就带他到厕所或百货店外面人不多的地方，教训他一下，这样孩子就会学乖了。所以，家长要看清楚孩子行为背后的动机，否则，孩子是很难管教的。
很多家长事先没有把规矩定得很清楚，在约束孩子的时候自己也难免犹豫不定，不知从何管教起。如果家长对孩子什么可以做、什么不可以做都定不下来，那孩子就更无所适从了。因此，除非家长对孩子的要求是非常清楚的，否则就不能惩罚孩子。
5.处理孩子言行问题的技巧
（1）不简单地说“不”：家长要区别对待孩子的言行，不要简单地说“不”。对孩子的行为要合理分析，如果孩子犯的是原则性的错误，家长要及时地说“不”。而一些非原则性的问题，不如依着孩子，让他在现实生活中体验一下，吃一次亏，则孩子下次再也不会这样做了。
（2）区别对待孩子的情感、想法和行为：将孩子的情感、想法、心愿与行为区别开来，分别对待。有的家长对这些不加以分辨，把孩子的情感、想法和心愿都加以限制，这是不对的。孩子的情感和想法不管怎样幼稚、愚蠢、荒诞都应允许其表达，家长也应该对此有所了解。家长要学会分清孩子的情感、想法和心愿，并表示理解，对消极情感应予以消除，对某些好的想法和心愿可以予以部分满足，而对孩子行为方面的问题则应予以制止和疏导。例如，一个4岁的孩子想要把小猫的脚爪全部剪掉，家长可以接受孩子的这种想法，因为孩子的想法是有根据的，他也经常地剪指甲，但应毫不犹豫地制止孩子的行动，并告诉孩子，“如果猫的指甲剪掉了，就会在上树的时候摔跟头。”
（3）还给孩子自由空间：人与人之间存在着某种心理距离，人们的心理上的空间一旦被侵犯，就会引起不愉快的体验。孩子虽然年龄较小，也需要一定的心理空间，即使是他的亲人侵犯了他的心理空间，也会引来孩子较为强烈的反应。而有的家长出于自己自私的心理，有想控制、支配孩子的心理，或对孩子放不开，随便干涉孩子的独立行动和独立思考，使孩子没有心理空间，或者是心理空间缩小。这样孩子的独立性很差，依赖性强，不能做任何决定，长大后他们对父母既爱又恨，既想脱离父母又离不开父母，有的孩子甚至出现强迫症状。
（4）放手让孩子自己做：许多家长由于爱孩子，对孩子干什么事情都不放心，所以对孩子包办代替，什么事情都不放心让孩子去做。这样的家长总是紧紧地把孩子揽在自己的羽翼下，不给他“学飞”的机会，这等于在害他，因为孩子大了总要学会自己独立，最终要走出家长的庇护，独自经历社会上的风雨。现在不进行锻炼，到了他需要独立的时候已经晚了。所以，家长要注意放手，少干涉孩子的学习和生活，多鼓励孩子独立思考、独立判断、独立行动。
（5）学会限制孩子的技巧：
①要了解孩子的心愿，“你今天非常想与同学一起去公园玩去吗？”
②可以限制孩子行为，“以前你说过你不完成作业不出去玩的。”
③满足孩子的部分心愿，“你如果想去，一定要在今天中午吃饭前回来，下午不管多累也要完成作业。”
④消除孩子的抵触情绪。家长可以说出自己对孩子心情的理解：“许多人都喜欢玩，爸爸妈妈也是这样，但是你要知道责任更重要，要把重要的事情办完，才可以进行娱乐，以后希望你写完作业后，再与同学一起去玩。”这样既明确了对孩子行为的限制，又给孩子以安慰，不会伤害孩子的自尊心，也就容易被孩子接受。
专家提示：
孩子成年前，身体各系统发育尚不完善，中枢神经系统发育尚不成熟，孩子的情绪有时不太稳定，自控能力较差，爱冲动，容易发生各种意外。所以，家长要时刻提醒孩子，遇事要冷静，千万不能一时冲动而干出傻事，否则遗憾终生，而造成“一失足成千古恨”。