一、开发的生理基础条件
人类的思维是由大脑发起的，思维是人脑的机能，人脑是思维的物质基础。智力开发必须研究大脑的功能。据国内外生理学家们研究，人的大脑大约由140多亿细胞组成的。它们使人脑具有储存信息的功能，人脑的储存功能是非常大的。经科学家研究测定，如果一个人始终好学不倦，最聪明的科学家在大脑中可以储存的各种知识量约为5亿册书。这样大的储存潜力还不是人脑的全部功效，它仅是利用了人脑潜能的一部分。人脑的全部功能还无法测定，联合国教科文组织发表的一份报告里说，人类大脑的能力平均只运用了5%。换言之，还有95%的能力可以开发。这说明大量的细胞还没有被启用，大脑的潜力还很大。因此，智力开发的载体还有很大一部分空间等待我们去开发。
正如过去没有提开发智力，智力也在不断提高一样。现在我们如果认识到了智力开发的可能性这个问题，有意识地运用科学的方法，就会更迅速、更有效的把儿童智力开发出来，提高人生的生活质量。
二、开发的环境条件
（一）相关学科的发展
1.儿童心理学的发展
儿童心理学研究的是儿童期的心理和行为的发生与发展的规律，以及这个时期的心理年龄特征。研究方面主要有如下几个方面：一是遗传还是环境是决定发展的更重要因素？如果是两者同时起着主要的作用，那么它们如何共同影响个体？二是大人安排好了就能很好地成长吗？儿童是积极探索的还是被动接受的？三是发展在各个阶段是稳定的还是不稳定的？不同情境下儿童的表现是否一致？儿童智力开发有效进行的前提是儿童心理学的不断发展，基础理论的发展不断解开了儿童心理与行为之谜。
当代出现了许多研究儿童发展的新方法，这些方法或以早期理论的发现为基础，或对其进行质疑和拓展。今天，包括信息加工、生态学、社会文化理论、生态系统理论和动态系统观在内的一大批新方法和研究重点，拓展了我们对儿童发展的认识，为儿童智力开发的有效进行提供了前提条件。
2.教育学的发展
教育学是以普通中小学教育作为自己的研究对象的，它集中研究了中小学教育中的学校制度、课程设置、教学过程、教学原则、教学方法、教学形式以及教育者和受教育者等。今天，由历史上仅有的教育学发展成的普通教育学依然保持了它既有的研究对象，把普通中小学的教育现象、教育问题、教育规律作为自己的研究对象。
教育是儿童智力开发的最主要形式，教育学的发展能提高儿童智力开发的效率。
（二）相关行业的不断发展
相关行业主要是心理咨询所、幼教机构等各种形式的从事儿童智力开发的服务组织。它们能为孩子提供科学的服务，同时帮助家长创造一个有利于儿童智力发展的家庭和社会环境。
（三）智力开发工具的多样化
以往儿童智力开发主要有拼图、积木、棋牌类等游戏，儿童读物等相关书籍，现在儿童智力开发工具的内涵大大地扩展了，工具也变得多样化起来，涉及到游戏、读书、智力测验、音乐、运动等各个方面。