一个有威信的教师势必是一个十分敬业的人。
1.敬业是自动自发
对自己的职业敬重，首先便要对自己的职业自动自发地充满热爱，产生激情。真正带给我们成就的不仅仅是知识和机遇，更重要的是我们的整体素质，是能以一种真正的敬业精神去对待所从事的工作，如何对待你的工作决定了你终究能够到达的高度。敬业也就是对自己的工作表示敬重。忠诚、敬业是人的天职，尽职尽责是敬业的根本，自动自发是敬业的最佳表现，即没有人要求、强迫你，你能自觉而且出色地做好自己的事情。
著名科学家爱因斯坦曾经这样区分对待科学事业的三种人，第一类是将科学当成一种娱乐，为满足自己智力上的优越感以及成功欲望的人；第二类人是把科学当作手段，为满足自己的名利欲的人；第三类人是把科学当作生命，试图用自己的努力解释和改造世界而无私奉献的人。教师工作作为一种育人的职业，它需要的正是教师对教育的自动自发的投入、积极主动的创造。只有这样，教育教学才能真正成为育人的一种艺术，而不是按部就班、依照葫芦画瓢地重复技术性的工作，教师敬业才有可能充满生命的情趣和创造性的欢乐。
2.敬业是热情、激情融于技能之中
（1）热爱教育，激发教育热情。只有充满热爱，才会产生热情。教育热情就是把教师全身的每一个细胞都调动起来，完成他内心渴望完成的教育工作。如果没有热情，陶行知先生就不会放弃高官厚禄，一心只想着平民百姓，创办起乡村示范学校，挽起裤腿跟学生一块种田，将深刻的思想书写成百姓们喜闻乐见的一种形式……也不会成为“捧着一颗心来，不带半根草去”的教师典范；缺乏热情，教师就不可能用无私崇高的奉献去感动这个世界。
（2）教育热情升华教育激情。教育工作是一项很需要激情的事业。由热爱教育，到对教育产生热情，是一个熟悉并逐渐深入教育的过程。随着教师对教育工作的逐步深入，热情又可以转化成激情。当一个教师对工作确实产生了激情，你可以发现他目光烔烔，反应敏捷，浑身都有感染力。这种神奇的力量使他以截然不同的态度对待学生、对待工作、对待生命和生活。教育激情可以使教师对教育教学工作具有空前的开拓性，成为真正的课程开发者和实施者，成为终身学习的实践者。社会的发展需要不断的创新，学生的成长和发展也需要不断的创新，这些都将焦点聚集在了教育之上，也都担负在了教师的身上，唯有充满激情才能使教师完成这项任务，因为激情能够将教师的创造力诱发出来，同时也能激发出学生生命的激情与创造的活力。
（3）热情、激情融入卓越的技能。一名对于教育事业充满激情的教师，不管是在汗流浃背地批改学生的作业，亦或是站在三尺讲台上挥洒自如地向学生传道授业解惑，都会认为自己所从事的工作是一项神圣的职责，并且怀着深切的兴趣。一个对教育有激情的人，不论工作有多么困难，始终会以不急不躁的态度去做，并满怀着对该领域的好奇，不断探究，提升自我。
知识都是需要通过学习来获得的。热情、激情只能推动一个人去学习技巧，而绝不能代替技巧本身。所以说，教师敬业的另外一个表现便是掌握必要的知识与技能，养成一个终身学习的习惯，并为此不断地对自己的知识结构进行调整，对岗位技能进行更新，以适应时代的不断变化，追寻教书育人的真谛。
3.敬业是一种境界和使命
法国画家莫奈曾画过这样一幅画，画面上描绘的是女修道院里的情景，几位正在工作着的天使，其中一位正在架水壶烧水，一位正提起水桶，还有一位穿厨衣的天使，正在伸手去拿盘子——哪怕是生活中再平凡不过的事，天使们都在全神贯注地做着。
敬业，因为时代的变迁被赋予了崭新的内涵，对教师敬业的具体解释还源自于教师对于这个职业的理解以及从中所受到的启迪，源自于教师日常生活中点滴的行动。教师敬业在心理上表现为高低两个层次，低层次是“拿人钱财，替人工作”，也就是按部就班地完成基本的教育工作，以对学生、家长和社会有个基本的交代；高层次是把教书育人看成自己职业人生的使命，把教师职业行为当成是个体人生的实践，当成是生命存在的积极实践，当成是人生意义实现的坦途。一名教师的职业表现就是对于自己所从事的教育教学工作的尽忠职守，认真负责，一丝不苟，而且有始有终。
大教育家朱熹曾言：“敬业者，专心致志事其业。”当代的教师不仅仅是一个专业，也不单单是一个人的职业和事业，同时也是一种境界和使命，是一个人的生命的意义所在。作为守望学生生命成长的天使，“爱岗敬业，教书育人”，是每一位教师肩负的神圣职责和使命。富有使命感的教师立足本职工作，不断为自己的使命作出承诺和努力。他们都有着一个相同的理想：积极投身于教育事业，为个人以及学校作出自己应有的一点贡献。战胜挑战、完成使命的经历，又让他们可以从工作中获得比别人更多的经验，并进一步发挥自身的个性特长和能力，比如领导能力、合作能力、沟通技巧、逻辑思维能力以及学习能力等。
4.敬业是教育者的承诺
教育选择了我，我选择了教育。倘若一个人能够主观地为了自己、客观地为了他人而活着，这便是一种幸福。作为教师，就是能够过上这种幸福生活的人。三百六十行中，我们宁愿选择教师作为自己的职业，选择能够为自己创造出一个洁净的心灵空间的神圣职业。敬业爱岗，做好本职工作，积极参加教育教学改革，求实，创新。它是我们对教育对社会许下的心灵诺言，是内心深处对教育事业的执著追求的承诺和期望。
既然选择了教师的职业，也就意味着自己选择了这个职业所带来的很多的东西，包括琐碎、规范以及约束，当然，也会有欣慰和尊严。如果没有教师职业带来的自我约束，这一职业就不会有美丽的光环。但它们不应当成为教师的锁链，而应当帮助并支持教师及其他人员去发现和再次认识教师职业的方向和意义。
选择意味着行动。一名好的教育工作者，正是能够恪守自己的理想并且在行动当中不断丰盈、创造教师职业生命价值的人。在实际行动中时刻保持对教师职业的认同感，从心底里接纳它，以一种尊敬、虔诚的心灵对待职业，敢于承担教师职业所赋予的一切职责和义务，像热爱自己生命一样热爱教育事业。既然我们已经选择了这三尺的讲坛，既然我们已经选择了那几十张纯真无邪的笑脸，那么就应当将教书育人、探索并积极实践教育的真谛看成是我们的天职，应当对我们的教育信念执著不悔，将自己的人生奉献给我们心目中的教育梦想。
5.在敬业中感悟教师职业的幸福
教育实践的丰富性使得我们可能在教师职业活动中获得丰富的情感体验，因而它最有理由成为一种幸福的职业。对于那些想要追求幸福的教师而言，更为重要的是将教师职业的个人价值挖掘出来，在追求幸福的过程中将教师内在的生命价值捕捉到，让教师感觉到这是一份包含着尊严和快乐的职业，是一份能够真正地将人的热情和灵感激发出来的神圣的职业。教师职业并不必然是幸福的，它的幸福依赖于教师的积极创造，依赖于教师能否在教育过程中将自己与教材、与学生、与生活世界进行有意义的结合。唯有将自己全身心地投入到教师的职业当中时，才能够真正体会到作为教师的幸福，也才能真正体会到教师职业给我们带来的魅力。
首先，教师职业孕育着自由的快乐。教师能够在很大程度上将自己的个性充分地张扬，在与学生沟通交流的过程中充分地给予自我肯定，充分地将自己的才艺展现出来，令自己的生活和精神世界更加的丰富多彩。优秀的教师总是会在他们的教育过程中展示出丰富的个性，把工作与生活融合起来，把职业与个性融合起来。虽然现实中仍有部分教师生活拮据、清贫，仍有捉襟见肘的寒酸，但这并不排斥教师在对学生的创造性的引导中，在平凡的职业生活中获得快乐、实现自我、感受人生的自由与充实。当一名教师超越了那种纯粹的，对于物质欲望的追求，而将自己所从事的平凡的工作同新一代的成长结合在一起，同自己所收获的愉悦、自我价值的实现结合在一起的时候，他们就会获得精神上的自由，从职业中获得生命的自由。在不经意间，他成了校园优美环境的欣赏者、学生良好举止的赞赏者、课堂生命活力的激发者、神圣职业的吟诵者。
其次，教师的职业同样也饱含着创造的幸福。传统的教育使师生滞留在教科书、教学参考书之内，而创新型教育（尤其是课程改革后的素质教育）则赋予师生无限自由的空间。教师将那些枯燥乏味的教材丰富起来，令抽象的教材生动化，令千篇一律的教材充满个性化，在教材中加入自己的人格素质，令自己的素质延伸到教材中去，而不仅仅是呆板地运用外在的知识和规范去教训自己的学生。当教师面对一个个鲜活的生命个体，传递自我的爱与信念，表白自己的真情实意时，他是最生动、最幸福的。也只有从事这样有尊严的职业，我们才不会成为职业的奴隶，才能够在自己的职业中进行创造性的劳动，收获职业的幸福。
再次，学生是教师生命的发展与延伸。教师为自己的学生提供一个个体人生以及精神的引导，促使自己的学生获得发展，走向成熟。教师把自己的生命情感、态度以及人格、智慧投入到教育实践之中，将自己的人格精神融入学生的心灵，从而使它们能够滋润学生的生命世界，潜移默化地引导学生个体的未来生活，在学生的生命世界之中扩展着自己。从这个意义上而言，学生的生命也就是教师生命的发展和延续。当然，教育并不是以损失教师来造福学生的，而是教师不断超越自我的活动；学生的成长也不可能是对教师生命的剥夺，相反，它是对教师生命的肯定和教师人生价值的一种实现。还有什么东西比自我生命的增值更让人幸福的呢？还有什么会比看到自己所教育的学生茁壮成长更加令教师感到幸福和自豪的呢？
教师职业是教师人生幸福的源泉。从学生的不断进步中领会到幸福，从家长的充分信任中感悟到幸福，从切实的工作中体味到幸福，从展示自己闪光点的过程中收获到幸福。
6.敬业中透露着感化与美
爱的含义意味着教师全心全意的付出，它需要教师用心来感化每一个正在成长的孩子，尝试着去爱身边的每一个孩子。教师在他们眼里是他们学习的榜样，无论什么都会向教师学习。孩子的眼睛就像摄像机，耳朵就像录音机，他们会把教师的一言一行记录下来。可见，一位好的教师对学生的一生多么重要！倘若有人要问，教师职业的价值究竟是什么？我们的回答是：光荣、艰巨、幸福而美丽的使命和责任！因为他们的影响贯穿孩子的整个人生！他们以一种品质、一种态度、一种情感，让学生产生一种熏染，一种无言的感动，一种莫名的感悟。
教师要在学生遇到困难的时候尽全力去帮助他们，当学生不小心犯了错时，教师用耐心的教导去鼓励他们；教师也要在学生思想上遇到迷茫的时候，用自己的言行和高尚的思想去对他们进行感化，用一颗忠诚的爱心对他们进行指导，这就是教师职业的力量与价值。