孩子上初中了，不少当父母的已不可能像小学时那样辅导孩子了，郑雷的父母也不例外。郑雷上中学后，感到比上小学自由多了。父母管得少了，老师也不怎么管了。然而他学习缺乏自觉性，学习也就没有在小学时那么认真了，自然成绩也就逐渐下降。可是，他跟父母要零用钱的次数却越来越多，数额也越来越大。父母只是干着急，却想不出什么好办法。
一天，郑雷又向父亲要20元，说是同学生日，要买礼物。父亲无可奈何地打开抽屉，从当日拿回的奖金中抽出了20元。当他拿着钱要给郑雷时，突然灵机一动，说：“这是从我这个月的奖金中给你的，今后你还要钱，就必须拿出好成绩来。得100分奖10元，90分奖8元，80分奖5元。80分以下无奖。你听清楚了吗？”
郑雷无可奈何地点了点头。
郑雷走后，母亲有点怀疑地对父亲说：“你这样不太合适吧？”父亲说：“这叫按市场规律办事，质优价高，多劳多得。”
事后的一两周里，一直不见郑雷来讨零用钱。后来，郑雷却不断拿作业本上的成绩来领奖了。有时是5元，有时是8元，也有时候是10元，看来郑雷学习成绩越来越好了。一个月里，父亲要给他三四十元。母亲怕给的钱太多，父亲则说：“划得来，这叫教育投资，少喝一次茶也就省回来了。大人不必操心，孩子又有了进步，懂得了金钱的价值。”
然而，期末考试后发下来的成绩册里，郑雷不仅没有一科得优良，而且还有3科不及格。父亲这时才大吃一惊。
原来，郑雷常花钱去请几个成绩好的同学吃东西，让他们把作业给自己抄。有时甚至“买”作业来抄。他就是用这种“经商”来换得平日的好成绩，换来了奖金。
在市场经济中，以金钱刺激提高劳动效率，调动人的积极性已成为一种手段。在学习上也有以奖学金来鼓励学生积极学习的措施。但是，这种金钱鼓励、金钱刺激是建立在自觉劳动、自觉学习的基础上的，郑雷的平时成绩并非自己刻苦学习的成果，而是一种“非正当”手段获得的成绩。当父亲的不加辨别地给予奖励，实际上是鼓励他的“非正当”行为。
更重要的，学习不仅是为了成绩，而是获得知识，提高能力，学会做人，以便以后能适应社会，适应生活，适应就业的需要。否则，光有成绩，也会变成“高分低能”的人。学习成绩要持久稳定地提高或保持优良成绩，首先要认识学习的社会价值和个人价值，而不是把学习当成是“爸爸要我学”“老师要我学”。其次是要有正确的学习态度和良好的学习方法，要在这个基础上提高学习能力，这样，才能获得真正的优良成绩。当父母的，不一定能在学科方面给予子女辅导，但却应该在学习的价值观、学习态度上给予指导。