俗话说“心灵手巧”，哲学家康德说：“手是外部的脑髓。”教育家苏霍姆林斯基说：“儿童的智慧在他的手指尖上。”教育家蒙台梭利说：“手的智慧有着永恒的价值。” 这些足以说明，灵巧的手是一个人大脑发育良好的标志之一。
一般来说，孩子手指的活动越多，动作越精细，越能刺激大脑皮质产生兴奋，从而越能使思维变得活跃。大脑在受刺激后又会反过来调节手指的灵巧性和协调性。就这样，手与大脑相辅相成的互动便促进了智力的发展。可见手对大脑的作用非比一般。所以，父母必须格外重视孩子手部的运动能力，想方设法帮助他打造一双灵巧的手。
虽然很多父母都知道动手能力和聪明程度的关系，但是却不知道如何培养孩子的动手能力。针对这个问题，有关专家给出了一些建议：
婴儿手技巧的培养
婴儿手部动作的练习技巧是从抓、拿、够、取开始的。因此，父母可以在婴儿的床上方悬吊一些小玩具、让宝宝练习自由够取。
有的宝宝会坐之后喜欢敲击，会将小东西拿起放入容器内。还有的宝宝会爬时，常将家中用的东西当作玩具，会撕书，扔东西，把积木放进爸爸鞋子内，把妈妈的衣服扔到地上。这时父母不要把孩子的这种行为当作淘气，而是要有意识地给宝宝手的锻炼机会。
幼儿动手能力的培养
这时候的宝宝喜欢拿来一些废纸用手撕，父母可以给孩子准备一些木头和棍棒让孩子敲打，买来蜡笔教他学画画，找一些不用的小瓶小盒让他配盖，为他准备一些积木和自制拼图，使孩子动手又动脑，同时还学会了技巧和专心去解决问题的能力。
此外，父母还可以给孩子准备套盒，插棍，穿珠子等游戏，培养孩子专注力，培养独立工作能力。在日常生活中让孩子拿杯喝水，用筷子吃饭，学习擦桌子扫地，既培养了手的技巧也培养了自理能力。
学龄前孩子动手能力的培养
到3岁时，父母还可以让孩子继续学2～3步简单的折纸，并且开始学拿剪刀，先学剪纸条，后学剪图形，可以用纸条贴成链条或方纸贴成花篮等简易纸工。
4～5岁可以剪一些较为复杂的剪贴和图案。男孩子喜欢做车、船、大炮、飞机等。
值得一提的是，父母不能急于让６岁以前的孩子写字。因为写是一种对精细运动要求非常高的活动，通常在７岁时，孩子的手部肌肉才发达到足以实现真正意义上的写。如果操之过急，违背孩子发展的自然规律，结果只能适得其反。
一般来说，孩子手指的活动越多，动作越精细，越能刺激大脑皮质产生兴奋，从而越能使思维变得活跃。大脑在受刺激后又会反过来调节手指的灵巧性和协调性。就这样，手与大脑相辅相成的互动便促进了智力的发展。
父母不能急于让６岁以前的孩子写字。因为写是一种对精细运动要求非常高的活动，通常在７岁时，孩子的手部肌肉才发达到足以实现真正意义上的写。