楼下新开了一间理发店，门面装点极为新潮，透过玻璃窗看到年轻的理发师也很时尚，然而顾客却并不是很多。正巧，自己的头发有些长，而我又不善挑剔，不想在曾经习惯的那家理发店长时间等候，于是下班回家时径直走进了这家理发店。为我理发的理发师很热情，也很健谈，在洗头的空当，与我攀谈了起来，说起我的发质粗硬，不适宜头发留长。我听他说得很专业，也很在理，便对其信任有加，将自己的头彻底地交给了他，坐在转椅上，闭上眼镜，任由他剪刀飞舞，享受着闲暇的惬意。二十来分钟过后，在理发师的提醒之下，我戴上眼镜，对着镜子审视自己的新发型。顿时吓了一大跳，这还是我吗？四周头发短，顶部头发长，并且顺向一边倒，怎么看怎么别扭。说实话，这样的发型对于二十出头的小伙子倒也合适，而对于我这样一位有着十来年教龄的教师来说却愈发显得不合适。我开始责问理发师：“你怎么给我剪成了这个样子？你怎么没有按照我原先的发型理呢？”理发师振振有辞地说：“这个发型很好呀！是今年最流行的款式，而且很适合你的发质，挺好看的！再说你也没说要剪什么样的发型呀１此时，我知道自己再多的言语也无法换回原来的发型，只好作罢，不过心里已经暗暗下了一个决定：从今以后再也不会到这理发了。
回家的路上，我在想这样一个问题：什么样的理发师，才算得上智慧的理发师呢？仅仅理发技术过硬，就能称之为水平高吗？诚然，一流的理发技术对于理发师来说是必要的，但是仅仅拥有理发的技术却远远不够，还需要尊重顾客的意愿，听从顾客的想法，征求顾客的意见。因为头发绝不是理发师自己的，而是属于顾客的，理发师眼中的新发型在顾客的眼里却并不一定被看好，也许那恰恰是顾客所厌恶的、所反感的。理发师以自己的想法决定顾客的头型显然犯了大忌，也终究不会被顾客所认可、所接受。我想，这家新开的理发店之所以顾客极少与理发师的观念不无关系，因为他并没有把顾客放在第一位。
作为智慧的理发师在为顾客理发之前，首先应当询问顾客理想中的发型，揣摩顾客，读懂顾客，理解顾客，这样剪出来的发型才能让顾客从心眼里接受，才能获得顾客的满意。
行行出状元，门门有学问，尊重顾客，这是理发的智慧。尊重自己服务的对象，也是一种普遍的真理，作为经营者都需要深谙此道。其实，教育也是如此，教师与理发师又何尝没有几分相似呢？不过一个修整于外表，而另一个影响于心灵罢了。
试问，我们的教师，有没有犯过理发师类似的错误呢？对于学生开展的教育教学活动，我们有没有征求过学生自己的想法呢？有没有从学生的角度思考，自己的教育是否能够让学生接受，会不会让学生排斥与反感呢？如果没有这样做，不就等同于理发师拿着剪刀强行按照自己的意愿为顾客理发吗？
诚然，理发师的初衷是为顾客理出好看的头发，而教师也是想让自己的学生成才。但是，理发师应当明白，发型是因人而异的，应当由顾客的发质、头型基储个人意愿决定。我们不能强求所有的顾客都剪出一个发型，哪怕这个发型是最时尚、最新潮、最流行的。正因为每位顾客都是独一无二的，才出现了他们头型的精彩纷呈。教师也应当明白，每位学生也是独一无二的，他们的智力、个性、学力、基础不同，因而适合他们的发展目标也是不一样的。我们不能强求每一个学生都要考上重点大学，做学问，当研究者。因为，这是不可能的，也并不一定都是他们的意愿、他们的理想、他们的追求。智慧的教育、成功的教育，不是强求学生整齐划一，而是让每一个学生获得最适合他们的教育。教育者首先应当尊重学生，以学生为本，如此，教育才能获得学生的认可，才能收获师生彼此的双赢与幸福。
教育如理发，理发师需要尊重顾客，才能留住顾客。同样，教师需要尊重学生，才能成就理想的教育。