我发现，有些青年教师很没有经验，遇到学生顶撞时总是沉不住气，压不住火候。最后既失了面子，又伤了和气。
西方课堂纪律管理策略告诉我们，这样的事，首先要低调处理。
“很多严重的纪律问题，比如到最后把学生送进校长室，都是因小事引起，最后激化成了大冲突。往往是教师对学生点名批评，本来事情并不大，但是却和学生发生了语言上的冲突，然后不断升级，不可收拾。如果教师的干预尽量低调，尽量把问题解决在悄无声息中，就会使很多冲突得以避免。
“有经验的教师会特别注意那些出现了行为问题的学生，如果让他们成为教室里的注意焦点，反而让他们获得成就感，进而得寸进尺。教师首先要监控学生的行为表现，来回在教室走动，对问题的发生要有一定的预见性。要以不太引起别人注意的方式，处理学生的行为问题，避免其他学生受到干扰。”
低调处理突发事件，并不是自己无能，而是大智若愚，胜者为上。低调处理课堂事件，会使自己处于有利地位，而从容有度。低调处理与学生之间的冲突，会使学生不因失自尊而控制不住情绪，从而接受教师的施教。
有人会说，学生在课堂上有意要与教师为难，还要低调处理吗？我以为，要，而且更有必要。学生的意图告诉我们，他们想出教师的洋相，想降低教师的威信，想整治一下教师。这时候，教师更应急中生智，不与其周旋。可让学生写作业，自学讨论等形式，取得低调处理的时间和思想准备。切勿仓促上阵，针尖对麦芒，自食恶果。
一念之想，有时是幼稚的。各种问题的处理都是一样的，要学会用低调、等待、观望、化解各种一念之间出现的无关紧要的矛盾事件。这才是大智之表现。