《用目光倾听》一课，教导人们交流要真诚，听对方说话时要用眼睛注视着对方。
这一教学目标在我校参加“同课异构”课的甲乙老师的课上，体现得完美精当。
甲老师的课有大语文之味。教师围绕着分角色读，向课外拓展体会妈妈之爱，利用“三疑三探教学模式”之设疑合探之环节，重视语法之训练，基础之回顾等细节，将课上到了完美、大气、愉悦。也体现了教师设计上的创新性。
乙老师则紧扣文本，以中心句为启发，引导学生读中有悟，读中有思，思中有议。在平稳有序中完成了教学目标和任务。
两节课共同的优势是，教师的板书相当漂亮得体且重点突出。教师设计紧紧围绕学生实际生发想象遣词造句，培养感情。两节课的不足之处为：学生的阅读缺少感情，只有涩涩的硬读，而没有跌宕起伏的情感。这需要老师不断训练和淘洗。