让孩子去做事
在维妮弗蕾德很小的时候，我就开始教她自己做事情。自己穿衣、洗脸、刷牙、上洗手间、吃饭、整理玩具，等等。我尊重女儿自我管理的权利和责任，让她形成足够强大的自我意识，并不断鼓励她学习自己动手的新技巧。维妮弗蕾德总能把自己收拾得整洁干净，并能每天让自己的小游戏室条理井然。
从婴儿时期开始，维妮弗蕾德就表现出自己干事情的意愿。很多父母都会在早期发现孩子愿意自己抓东西往嘴里送，尽管他们常常并不能准确地放入口中。维妮弗蕾德也自己去抓勺子，试图自己喂自己饭吃，我从来不像其他父母那样害怕她把衣服和桌子搞得一团糟而不许她尝试。如果禁止她自己吃，非要喂她以保持秩序的话，就很可能挫伤她在萌芽中的积极性，使她对自我能力产生怀疑，并更多地习惯依赖父母。把一个脏兮兮的孩子洗干净，要比重新树立起她的勇气容易得多。只要女儿显示出要自己做事情的意愿，我一般都会放手让她做。
父母必须控制总想帮孩子的冲动，父母的不放心和过多干预会给孩子品格的形成造成阻碍，忙来忙去的父母，反倒令孩子更多丧失了能动力。孩子小，特别是孩子遇到确实难以解决的困难时，父母对其提供帮助是责无旁贷的，但是，父母不能养成帮助孩子的习惯，有些帮助是父母自找的责任，有些担心是父母自寻的烦恼，孩子们或许早就想自己去掌握那些基本技巧了。剥夺孩子实践的机会，不符合自然教育的精神。
每个孩子在生命之初就有表现自己能力的欲望，成长期间，他们愿意自己动手做事情，并因为自己能做事萌生自豪感和愉悦感。如果他们有机会去表现、照顾自己，帮助父母，长大成人后，他们也自然能够承担自己应该做的事情，也更乐于助人。
维妮弗蕾德小时候有很主动的参与意识：父亲在写字的时候，她也忙着找一支笔想要写写画画；当我浇花的时候，她要提着一个小水桶来帮忙；当我做家务的时候，她拖着清洁布跟在后面抹来抹去，这是孩子参与的欲望，也是孩子自己动手做事的能力和想法的表达。但是我发现在大多数的家庭之中，孩子的这种愿望被忽略，因为父母担心孩子受伤，或者弄坏东西，或者担心他能力尚未达到，或者只是担心孩子会弄脏什么，于是就不断地阻止，频频代劳。这种情况下，孩子的积极性往往会受到打击，认为自己没有足够的能力，从而自信心在不知不觉中消失了，慢慢不再萌生主动动手的意愿。由于父母对孩子能力低估，放大他们的无助之处，这样就使孩子慢慢丧失了珍贵的勇于尝试的勇气和责任心。
在孩子表现自己动手的意愿后，请在安全范围内允许孩子动手，动手能力必须从孩子小的时候起就开始培养。
替孩子做事，是对他积极性的最大打击
从我教育维妮弗蕾德的过程中可以看出，替孩子做他们自己能做的事，是对他们积极性的最大打击，因为这让他们失去了自我实践的机会，会导致丧失自信与勇气，也使孩子没有安全感。因为安全感是建立在能够用自己的能力去应对问题的基础上，父母的包办代替行为，恰恰剥夺了孩子发展自己能力的权利，而这是孩子成长中最珍贵的要素。
孩子在成长中，开始更多地尝试分离和独立，以及为自己的行为承担责任，形成自主意识。如果他通过多次尝试认识到，他想亲密的时候，妈妈就可以跟他亲密；需要帮助的时候，妈妈就愿意来帮助；而他想自己玩、做事情的时候，妈妈也会允许并给他自我控制的权利。那么，这个孩子的安全感就会比较稳固地建立。
维妮弗蕾德六七岁时，与人相处愉快，乐于助人，还是个受人欢迎的小老师。人们总会问我维妮弗蕾德在家里受到了什么样的训练，有时我真不知如何回答。但是有一点就是，我时常鼓励女儿自己做自己能做的事，只要是女儿能够自己做的事情，我一定不会去帮她，避免她养成对自己的行为不负责任和万事依赖别人的习惯。我时常告诉女儿，能够摆脱对外界依赖的人，才有希望做独立而骄傲的公主。
让孩子多动手是促进孩子智力发展的良好途径
刚出生的孩子紧紧攥着小拳头，一副好斗的模样，而且可以很紧地抓住你的手指。孩子天生就有“动手”的能力和意愿。
我用很多方式训练维妮弗蕾德小手的能力：让她抓取桌上的玩具，并摇晃、敲打；也准备一些有弹性的橡皮类玩具让她随意抓捏；我教女儿滚球、拍手、招手、握手等手部动作。自然教育中的很多工具和游戏都可以锻炼孩子的手。比如串串珠游戏、折纸游戏、夹豆子游戏、掷骰子游戏、算盘游戏等，还有扮演游戏，在教孩子唱歌、跳舞、学儿歌的同时，用小手比画出各种动作，把内容表演出来，还有剪纸类、拼图类玩具也能很好地锻炼孩子的手指，增进孩子精细动作的发展。
手指的运动对孩子的智力开发功不可没，所以，要用那些简单的工具和游戏来帮助孩子的小手“动”起来。手指的运动可以刺激大脑的很多区域，而通过大脑的思维和眼睛的观察又可以不断纠正改善手指动作的精细化程度。“动手”可以锻炼眼、手、脑的配合协调，能够极大地促进幼儿的智力发展。
维妮弗蕾德喜欢交朋友，我们有时候会在家里举行小的PARTY，招待她的小伙伴。我会和她一起制作一些有趣的东西，作为她给小朋友的惊喜。比如，用香蕉做成小狗或者小船的造型，这是维妮弗蕾德非常得意的一门“手艺”，我们把这叫作“香蕉大变身”游戏。在香蕉做成的小狗、小船旁边，还要放上一朵胡萝卜切片做的花朵，这样会使作品看起来更加完美。在聚会上，这些胡萝卜花、香蕉小船、香蕉小狗成了最受欢迎的东西，这让维妮弗蕾德倍感自豪。
折纸游戏也是训练动手能力的好方法，通常我会和维妮弗蕾德一起动手做。比如我们想要折青蛙，就会事先准备好彩纸，每人在限定时间内折出一只绿青蛙或者黄青蛙，然后由“裁判”评选出最漂亮的一只。只要母亲们稍加留意，就会发现生活中处处都有锻炼孩子们动手能力的机会。
爱迪生还是儿童的时候，就开始自己动手制作所需的实验器材。尽管我们并不可能把孩子都培养成大科学家，但让孩子拥有良好的动手能力，毫无疑问会激发他的创造力、实践能力和承担能力。
女孩有必要学一些手工
对于女孩来说，学习一些手工是非常必要的，而且很多女孩子本身也很喜欢这样的工作。维妮弗蕾德的手工兴趣，我是通过“装扮娃娃”的游戏激发的。当我指导维妮弗蕾德第一次为她喜爱的一个布娃娃缝制一条带有蕾丝镶边的围巾时，她非常开心。她又要求我帮她的布娃娃缝制一套紫色的晚礼服，以便出席一个晚会。我答应了她的请求，但要求“裁缝”的角色由她充当，我则仅仅作为她的助手。维妮弗蕾德在很长一段时间里十分迷恋“装扮娃娃”的游戏，有时她还接受一些其他小女孩下的“订单”，为其他孩子的娃娃缝制得体而美丽的衣服。这让她在一群女孩子中间很受欢迎，俨然一位拥有很高威信的小时装设计师兼小裁缝，她们很愿意一起就颜色或者样式进行沟通，充分显示了女孩子的天性。4岁的时候，维妮弗蕾德还喜欢上了刺绣，她在一个蓝色的垫子上绣了一只黑白色的斑点狗，这是她的第一个刺绣作品。这个作品本来想作为家庭藏品保存起来，但最后维妮弗蕾德把它作为礼物送人了。那些女孩子的手工活，维妮弗蕾德都很喜欢，她还学会了编织，并为她的布娃娃编了一顶粉色的太阳帽。如同所有的小女孩，维妮弗蕾德对布娃娃很迷恋，对“装扮娃娃”游戏很投入，有时候装扮工程异常复杂，以至于我不得不为她限定时间：我规定无论是制衣、刺绣还是编织，都不能连续工作超过半个小时。
维妮弗蕾德的手工作品很有艺术感，她的小创意经常令人惊喜，在颜色、式样、构图上都有奇思妙想。每个母亲都来鼓励自己美丽的公主做些手工活，让她们充满创意的力量，也具备很强的自我实现的动手能力吧。
用各种自然教育工具提高动手能力
孩子的动手能力可以在各种游戏和玩具中得到锻炼，这里我所说的玩具是指自然教育所用的工具，而不是商场里那些机械的玩具。孩子应该玩天然的或自己动手做的玩具，哪怕是残缺的，尽量不要购买机械玩具。玩具最好是由纯天然材料做成，比如树枝、圆木、树皮、树叶、果实、贝壳、泥沙、碎布、棉花、麻线、纸盒、自制模型等。越原始、越单纯的玩具，越能激发孩子的想象力和创造力，一个拿着机械手枪的孩子就只能来回扫射，没有任何发挥，而拿着标本树叶的孩子可以看它的叶脉，可以描绘它的形状，可以给它归类；一截圆木，可以做一张桌子，可以做一面鼓，可以做方向盘，可以做车轱辘……根据游戏的需要，孩子时刻都可以变换手中玩具的名称和用途。不管男孩女孩，都喜欢玩用各种炊具做饭的游戏。在这个游戏中，他们边动手边发挥自己的想象，做出各种糕点和饭菜，还可以请别人来做客品尝。很多游戏都可以让孩子在动手的快乐中学习知识，锻炼思维。挖沙子也是一种很好的锻炼方式，孩子们挖了坑，修了渠道，垒了城堡，既锻炼了手工技能，又增长了建筑知识。孩子玩的这种游戏越多，想象力越丰富，以后解决实际问题的动手能力也就越强。橡皮泥也是很好的动手工具，孩子在玩橡皮泥时，他们注意力集中，呼吸深沉、舒缓，你会发现，他们对依靠双手制造出来的东西充满想象力。
充分应用自然教育的工具锻炼孩子的动手能力，使孩子成为以独立承担责任为荣的勇敢能干的人。