书城社科斯特娜的自然教育法(精典教育)
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第19章 英语:系统的英语学习模式

从字母游戏开始

我一直坚持用完整的成人交流方式和孩子对话,用准确的发音、标准的语法和词句对维妮弗蕾德说话。

英语的学习应该从字母开始,然后再将字母组合成单词。女儿刚满6个月的时候,我在她的婴儿室的墙上贴上用红纸剪下的字母和数字,她漂亮的小眼睛四处观察的时候,随时都能看见它们,她很小就对这些文字和数字有较深的印象。

我通过木块游戏和字谜游戏帮助她记住字母,我给小维妮弗蕾德指了指墙上的“A”字母,并希望她在一堆的字母块儿中找出长得一样的字母“A”,我们一直寻找“A”,并且只看字母“A”,只找字母“A”,直到她完全认识了这个字母。然后我们再开始研究字母“B”,我形象地把“B”字母展示成背部的两个小鼓包,然后我们一起不断学习这个字母“B”,直到“B”深深地进入她的小脑袋,在任何地方,只要看见这个字母,不管这个字母在单词里,还是单独存在,不管是书写体,还是印刷体,她都能一眼认出来。就这样我们一个字母一个字母地认识,而且每次只学一个字母,使她记忆深刻。

在小维妮弗蕾德认识了所有的字母后,我们便开始区分元音和辅音,我们用字母剥离游戏来区分元音和辅音。这个游戏是这样的,我们准备两堆单词板,一堆是红色的,一堆是绿色的,我们要一起把绿色硬纸板上所有单词的元音去掉,把红色硬纸板上所有单词的辅音去掉。当绿色纸板上单词的元音被取完以后,这个游戏就结束了。这个游戏,让维妮弗蕾德很容易意识到,辅音很多,有21个呢,而元音却只有“A、E、I、O、U”这5个。虽然元音很少,但是每个单词里都必须有,否则无法构成单词,所以元音字母是很重要的。即便所有的单词小维妮弗蕾德都不认识,也丝毫不影响她对游戏的兴趣。她很开心地将元音字母从绿色纸板上抠下来,将辅音字母从红色纸板上抠下来。

拼字游戏训练

字母认识以后就可以开始单词的学习了。我在小维妮弗蕾德的婴儿室里,整齐有序地贴着最简单的词,比如bat、cat、hat、mat、pat、rat, bog、dog、hog、log(蝙蝠、猫、帽子、席子、拍打、老鼠、沼泽、狗、肥猪、原木)。这些都是女儿刚开始认字时最容易产生兴趣的名词,也是她最容易弄懂的词,而且这些单词都含有相同的字母。

对于单词的学习要进行生动的演绎,比如“cat”这个单词,我首先让维妮弗蕾德看看猫的画面,听听猫叫,然后我指着墙上的“cat”,反复发“cat”的音给她听。接着又要求维妮弗蕾德从字母盒中选出“c”,再选出“a”和“t”,用这些字母拼写出“cat”。这样的单词学习法,需要反复练习几天。这种方法很有效果,维妮弗蕾德不到1岁半就会看书了,识字以后对她的教育进行得非常顺利。

我和小维妮弗蕾德还玩一种称为“蜜蜂碰碰看”的拼字游戏。我们将26个字母排成一条竖线,然后看哪一个字母和“at”组合后形成意义。比如用“b”和“at”可以拼出单词“bat”,用字母“c”和“at”拼出单词“cat”,但是用“d”却拼不出来有意义的单词。我们把“d”叫作雄蜂,我们发现它有很多同伴如“e, g,i, j,k, n,o, q,u, w,x, y”以及“z”。我们管“a, b,c, f,h, m,p, r,s, t”以及“v”叫作工蜂,它们可以拼出“at, bat, cat, fat, hat, mat, pat, rat, sat, tat, vat”。我们计算以后得出我们的工蜂只有11只,而雄蜂有15只。在玩这个配对游戏时,我们发现雄蜂的数量总是多于工蜂。这个“蜜蜂碰碰看”的游戏可以尝试很多字母组合,用这些字母组成单词后,不仅方便记忆,而且可以用拼出的单词编一些简单的韵律诗来帮助孩子记忆。

“图像标示记忆法”也是加深单词记忆的好方法,比如在我们那本满是动物图形的图画书有奶牛图片的那页,我在每一句话中都重复奶牛这个单词,这样孩子看到奶牛(COW)就会记得这个单词了:奶牛(COW)产奶,奶牛(COW)吃草,奶牛(COW)哞哞叫,奶牛(COW)长着角;而在猫(CAT)的图片下则写着:猫儿(CAT)舔牛奶,猫儿(CAT)吃老鼠,猫儿(CAT)喵喵叫,这样的游戏对孩子很有用,不仅加深记忆还能学习新的单词。

“建设单词城堡”是一种连成年人都爱玩的游戏。很多造型各异、写着字母的木块是这个游戏的道具,游戏的规则是,每个人从城堡中拿出一个字母块,然后再分别去拿第二组字母块,可以彼此根据需求交换字母块组成单词,同时也要用你的字母组合块构思你所想到的建筑。它能建设出无数的字母城堡模型。比如我们抽到了很多字母,彼此也根据需要交换字母,我就有了“b, l,e, f,a, u,t, i”,我可以组合成“beautiful”这个单词,但我还要根据字母块的造型搭建成字母城堡,既能在城堡中看出是“beautiful”这个单词,还得有漂亮的造型。

我们也玩“赢名词”“赢动词”的游戏,小维妮弗蕾德通过这个游戏很容易就能分开词性。一个装满各种词的卡片盒子是我们的道具,我们从盒子中抽出一张张卡片,会把名词放在一堆儿,动词放在另一堆儿,形容词又放在另一堆儿。如果我们玩的是“赢名词”的游戏,那就是说,谁在一定时间内抽到的名词最多,谁就是获胜者。经过这样的训练,维妮弗蕾德对每种词性都非常熟悉。

女王和国王的游戏

为了让孩子学会正确表述,我发明了一种叫作“女王和国王”的游戏,非常适合纠正孩子的语法错误。房间被分成了两部分,一边是女王的领地,聪明人住在这里;房间的另一边属于国王的领地,那里居住着愚蠢和不修边幅的人。

所有的孩子排成一排站在房间的中部。游戏开始了,我们就从“Between you and I”这一句开始吧。这显然是一个错句子,正确的表述应该是“Between you and me”。迈克站在队伍的首列,他很自信地告诉我这个句子是正确的。迈克判断错误,将被发配到国王的领地,那是笨蛋和邋遢人的领域。我们给下一个孩子莉莉娅一句“I done it”,聪明的莉莉娅很快意识到了句子的错误之处,她去了聪明人应该待着的属于女王的领地。句子有对有错,有长有短,有时候,孩子们能给出正确的判断,有时则判断错误。孩子们越来越警惕,越来越认真,生怕被再次发配到国王的领地,要知道国王的笨蛋领地可不能享受公主和王子的待遇。自然教育学校的老师用这样的方法让孩子们学习正确的表述方法。

使用钢笔书写

维妮弗蕾德喜欢模仿,对一切都兴趣十足,当她模仿我用钢笔写字的样子时,我便抓住这一机会,开始教她写字。维妮弗蕾德第一次提出要用钢笔写字时,我没给她钢笔,而是给她红铅笔,并鼓励她把自己的名字写得漂漂亮亮,经过几天的努力,她终于流畅地写出了自己的名字。这时她才1岁零5个月。在维妮弗蕾德两周岁时,有一次我们全家3口外出住旅馆,我就让她自己在登记簿上签名,当维妮弗蕾德流畅地签下自己的名字时,令旅馆掌柜吃了一惊,毕竟她还是个只有2岁的孩子。

维妮弗蕾德有很多世界各地的朋友,在给朋友们写信的时候,她总是坚持使用钢笔。我也认为,坚持用钢笔来书写,是一个作家应有的素质,很多伟大的作家都在小小的笔尖中涌动出灵感。对此,维妮弗蕾德倒有自己的认识,她说:“笔是一种工具,打字机也是一种工具,它们都是用来表达思想的。使用钢笔不会比打字机更加礼貌,使用打字机也不会比使用钢笔显得失礼。”在维妮弗蕾德看来,这些工具都是表达的手段而已,她可以根据自己的需要进行选择,从不拘束于其中任何一种。

从字母到单词,到句子,再到文章,一步步地训练,维妮弗蕾德优秀的语言能力过早地显现出来。维妮弗蕾德刚刚学会写简单的文章,我就开始让她天天写日记。所以,她从两岁就开始写日记。每当下雨刮风,不能在室外玩时,她就拿出日记,笑眯眯地读着自己曾经的故事,有时候还轻轻念出来,或者和我一起分享,让我感到很开心。这些幼年时代的日记在她成人以后会有更多的意义,并且也将是她的子女的最有趣的读物。由于女儿对书写有着浓厚的兴趣,所以她的写作能力提高得很快。在她5岁时,曾为一家著名的报纸写应征作品,并获得了该报的金质奖章。维妮弗蕾德的写作生涯真是起步很早,她有着很强的创作欲望,而这也真的实现了她当年想用打字机赚钱的想法,维妮弗蕾德的稿费收入可不少呢。