大概在小斯宾塞四五岁那段时间，镇上的很多家长总是为了孩子的教育问题而苦恼，他们都很羡慕我对小斯宾塞的教育。因为他们教育孩子的过程中充满了哭声和骂声，而我给小斯宾塞的教育却是在快乐中进行的。
当然了，我对小斯宾塞的教育也出现过不愉快的时候，但就整体而言，在整个教育的过程中，快乐的时候要远远多于苦恼的时候。在我看来，运用快乐的教育方法和培养快乐的教育氛围要比其他的方法有效得多。
为了对孩子进行有效的音乐教育，那年夏天我让德赛娜用我平时节省下来的钱去买一架脚踏风琴。当风琴买回来后，我就让小斯宾塞尝试着去使用这架风琴，开始对他进行快乐教育。
我告诉小斯宾塞这架风琴非常好玩，下面的踏板是用脚踩的，上面的黑白琴键是用手弹的。只要小斯宾塞手脚并用，风琴就会发出歌声。如果小斯宾塞能够运用7个音符的法则，就可以让歌声变得更加好听。
第一天的效果是非常好的，小斯宾塞兴高采烈地在风琴上不停地弹着。有时发出高音，有时发出低音，那个下午，对于小斯宾塞而言是快乐无比的。
然而不久之后就出现问题了，德赛娜对于小斯宾塞毫无节奏的琴声越来越受不了了，她每天都显得很焦急和不耐烦。
没过多久，德赛娜对我说：“一首简单的曲子，小斯宾塞已经学了很多很多遍了，但是至今弹得还是没有什么节奏感，我觉得他对音乐完全没有天赋，这样的日子简直太煎熬了。”
我对德赛娜说：“这说明我们现在的教育存在问题，不能让孩子在紧张、痛苦的气氛中学习，音乐是让人快乐的，痛苦反而学不好音乐了。”
德赛娜对于我的回答显然有些不愉快：“我反正是没办法了，你自己亲自去教教这孩子吧。”
那天晚上吃饭的时候，我对小斯宾塞说：“亲爱的，我今天听到一首特别好听的曲子，忘了叫什么来着，就是你也会弹的那首。”
“《林中仙子》。”小斯宾塞迅速回答了我。
“对对对，就是这首曲子，听着特别棒，你能给我弹一次吗？听着一定会很舒服的。”我高兴地对小斯宾塞说。
可是小斯宾塞摇着头，于是我继续说：“那太可惜了，这么好听的曲子。”
小斯宾塞犹豫着说：“要不我试试吧，可能弹得不好听。”
紧接着，小斯宾塞就跑着坐到了风琴上，琴声响起，听着很有节奏，轻重缓急恰到好处，美妙的曲子一直飘荡在小屋里。而这一切都让德赛娜很是意外，她没想到小斯宾塞竟然真的能弹出这么好听的琴声。
我一直认为，对孩子的教育千万不要呵斥和指责。在不愉快的氛围中学习，效果是非常差劲的。教育的目的其实就是让孩子过得幸福快乐，那么在这个教育的过程中，也应该让孩子感到快乐。
试想，如果一个孩子回忆起自己的教育经历总是充满了痛苦，那么他的人生又怎么可能变得幸福呢？
情绪对孩子的学习来说是至关重要的因素。在快乐的氛围中学习，孩子的大脑会处于一种兴奋的状态，这对于记忆来说是非常有利的；在紧张、苦恼的氛围中学习，孩子的信心和记忆力都会被大大降低，那么教育就很难取得效果了。
孩子是一个家庭的未来，也是一个国家的未来，假如孩子是不快乐的，那么这个家庭就没有希望，这个国家的未来也是堪忧的。
对于小斯宾塞而言，那首为我弹奏的《林中仙子》成了他快乐学音乐的第一次。在之后的日子里，我每次回家总是想听听小斯宾塞新学会的曲子。每当他弹奏时，我就很认真很认真地听着，有时跟着节奏哼唱着，这种肯定的暗示让他很受鼓舞。
就这样，小斯宾塞的风琴弹得越来越好，后来还经常被请到公共场合去弹奏，再后来小斯宾塞就开始自己写曲子了。有一首曲子我的印象比较深刻，叫《感恩节的礼物》，被很多的乐团演奏着。
尽管这种学习是快乐的，但是也不可否认，音乐老师对小斯宾塞精准而长期的训练也是至关重要的，毕竟音乐同数学一样，要求也是很严格的。
其实大多数的孩子在小时候天赋都是差不多的，能否教育成材关键就在于教育的方式，而快乐的教育在这其中发挥着重要的作用。
如何对孩子进行快乐教育呢？我觉得可以按以下的几点去做：
（1）当你生气或者烦恼的时候就不要再教育孩子了，因为你一旦难以控制自己的情绪，就会很容易影响到孩子的情绪。
（2）当你发现自己的孩子不是很开心时，就不要再强迫他学习了，这样做不但学习的效果不太好，可能还会形成抵触的心理。
（3）工作下班之后，不要把工作的不愉快带到家里，要在家中培养形成一种快乐良好的氛围，最好能和孩子有一些经常性的互动或者游戏。
（4）每一个人都有优点和缺点，家长首先要做一个乐观的人，多看到孩子的优点，多夸奖鼓励，不要抓着孩子的缺点不放，不完美才说明孩子是正常的人。