在所有的教育变革中，有一点需要我们特别注意，那就是，要让孩子感觉到获得知识是一件非常快乐的事情，而不是什么苦差事。
我们了解到，孩子在不同的年龄阶段会喜欢不同的智慧活动，而这些活动对他都大有益处。相应地，那些孩子所讨厌的智慧活动，则会对孩子造成伤害。
在学习知识时也是如此。孩子喜欢学习一种知识，就说明他的心智已经发展到可以接受这种知识的程度。相反，如果孩子不想学习一种知识，则说明这种知识不适合孩子的心智发展，或者是传授方法出现了问题。
在进行早期教育时，必须让孩子感觉到快乐，让教育充满乐趣。我们要认识到，适当的游戏对孩子的发展有巨大的促进作用，而我们的教育计划也会更加符合孩子的天性。
我的朋友马谢尔先生是个著名的教育家，他曾经说：“我们应该满足孩子喜新厌旧的天性，但是在满足孩子的同时，也要注意使孩子得到相应的提高。”他还说：“要掌握住学习功课的尺度，在孩子厌倦之前及时停止学习。”
在检验教育效果时，我们的标准应该是孩子是否充满快乐和兴奋。如果一种做法只是在理论上效果显著，而在实际操作时却不能让孩子感兴趣，那么这种方法就应该被放弃。
要知道，孩子对此做出的实际反应比成人在理论上的推测更可信，在获取知识时，能让孩子感觉快乐的活动就是有益的，而让孩子感觉痛苦的活动就是有害的。