以前的时候，我们使用教科书以及进行实际的训练对孩子教育了12年，得到的结果还是挺让我们欣慰的。大部分的儿童都可以在训练中保持愉悦的心情。
尽管说这些儿童不见得把所有学习过的东西都掌握了，不过，我们能用奥斯汀的说法来总结一下，这些儿童能够在很多方面都多多少少地有些认知。
在这里，允许我插一段题外话。这句话就是不管在理论上还是实际操作中，我们都不能够盲目地照搬那些看起来很成功的经验。
在进行教学活动的时候，我们一定不会直接就找到通向成功的那扇门，不过在了解了达尔文的进化论之后，我们深信所有的理论和真理也是在一直进化中的，我们要看到其中规律性的东西。
天生好学而且拥有很多知识和智慧的中国人，他们在认真认知了国外的事情和国外的理论之后，找到自己可以用到的一切知识。
在中国人觉得没有什么事情可以做的时候，他会漫不经心地进行绘画，不过他画出来的东西，之前没有以任何方式进入到他的世界中，他最后画出来的是伟大的象形文字。
假如这个中国人是学习绘画的，那么这幅画会让他非常开心，也许他会让所有认识或者不认识的人都看一遍。
不过，他画出来的是用一些曲线组成的谁也无法看懂的符号，这幅画就变成了没有什么价值的东西，虽然说他的朋友觉得这个也算是一幅成功的作品，也愿意把它放在显眼的地方。所以说，有那么一种人是可以从这种看不懂的符号中找到快乐的。
这个时期，我们看到很多富有想象力的理论和观点出现。在西方，那些理论家都喜欢这种想象力。不知道这一点能不能解开一直让大家都很不解的事情呢？
在我们人类的发展长河中，那些拥有很多族人并且素质都很高的民族有很多，那些民族的人都非常有智慧，并且善于思考。不过，在过去的时间里，他们却再也没有创造出新的理论，这个也许就是他们喜欢盲目追随别人，忘记了自己的初衷造成的吧。
在这群人心里，他们没有想到，怎么进行的训练可以创造出什么样的结论，不过拥有这样的结论，就需要一点一点按照训练的方法做才会有效果；他们更没有想到，在自己的想法中再加进一点点的想象力，他们的想法就可以变成真理。
过度的自信让这些人坚持自己的想法，他们会在自己不断的发现中找到想要的真理，所以他们就在那些事情上转来转去，却没有办法找到一个新的理论。
我们在进行教学的时候，也常常会陷入这种陷阱。大部分人都觉得，只要是一个规律都会有自己正确的地方，所以他们会把这些规律或多或少地应用到教学中。
不过大量的证据表明，一些规律性的东西往往都没有什么价值和帮助，而且也没有办法改变教学中出现的各种不好的事情。
还有一部分人觉得，人只要按照自己的想法一路坚持下去，就一定能够获得巨大的成功。不过，儿童的成长跟我们有很大的关系，在教学活动中，我们还需要小心一点，不能只依靠一些教学方式引导儿童的兴趣。
教师在工作的时候不要一成不变，但是也需要坚持自己的想法。用一种新的理论进行教学和实践，确实能够让人们感到自豪，不过，我们在使用的时候一定要确定这个理论是真正有效的，不然，就不能使用这样的理论。
我们这里所说的掌握的事情不是绝对的，一个天天上学的儿童也许不比一个在家自己学习的儿童知道得多，那些掌握了很多知识的儿童一直在我们的身边。
在他们看来，不断吸取知识是最能让他们开心的事情。在进行学习的时候，他们依靠的是自己喜欢的情绪，所以说他们之后掌握的知识会很多，并且是很正确的。
确切地讲，很多的儿童是很喜欢去学校的。这些儿童乐意在校园内活动，原因是他们乐意自己有那么多的朋友，他们也希望常常获得教师的鼓励以及表扬，在校园中很多东西都让他们感兴趣，教师也对他们非常好。
不过，要说这些儿童是为了吸取知识到了校园中，这个说法很不可信。关键的一点是，在儿童喜欢校园生活的所有原因中，是不是对吸取知识感兴趣，将会使儿童以后的人生发生转变，而且会影响儿童的一生。
然而，有一点让我们觉得教育还是有好处的，那些上学的儿童都具备了吸取知识的一切力量，对学习也都非常感兴趣。
假如说儿童要知道一个国家是如何发展的，以及在这个过程中谁发挥了重要的作用，那么读书是一种最科学的方式，儿童也需要依靠自己的力量从书中找到自己需要的知识，锻炼自己的能力。
在大部分的伟人传记中都记载着，这些著名的领袖在儿童时期都很喜欢读书。现代教育中，对于教科书的探索基本上还是儿童重点进行的工作，这个也许是那些出名的国立学校一直存在的基础吧。
有的国立学校能够保证儿童得到非常好的教学，也可以培育出一个或者是多个精神力量。不过，就算是这样，那些国立学校并没有取得很大的成功，原因是那些教科书上的东西太少了。
儿童对教科书上的内容没有太大的兴趣，也无法吸取到需要的知识，所以这些儿童在成人之后，没有办法融入到世界当中。
不过，我们一定要记得下面的内容：假如一个儿童从出生开始到青年时期结束，整个在校期间都没有办法独自念书，那么我们可以知道，这个儿童在以后的人生中对书本也不会有多大的兴趣。
在这个阶段，一些国立学校在不停地进行各种改革，而改革的重点放在了让儿童接触更多的书本以及知识上面，这无疑是正确的。
在这里，我用一些详细的附加条件解释一下：
1.在我们的国立学校中，要知道怎么安排使用教科书，怎么将各个课程进行科学安排，从而达到让儿童吸取到知识的目的。
2.在进行了这样的安排之后，那些在小学上课的儿童需要做到什么样的程度才算是合格。
3.怎么让讲话成为促进儿童成长的一个基础。
在国立学校中，那些儿童对于吸取知识有很高的热情，并且这些儿童的思考能力在不断读书的过程中慢慢有了提升，所以他们可以进一步学习更多的更深层次的知识了。不过，这种能力仅仅在听教师讲课的过程中是没有办法得到的。
读我写的书的人，不管能不能认同我的想法，都不能否认这样的现实，教育的全新转变需要马上进行，任何一个人都要在这个革命中发挥自己的作用。
在对之前的事情进行总结的时候，我们看到，儿童在12至14岁以前，我们可以做的就是要尽自己最大的努力，让儿童找到吸取知识的道路，最好这条路就是最棒的那条。
在泰纳的著作中讲到，我们进行教学就是发给儿童邀请函，我们把他们召集起来，不管是学习哪科的知识，都不要用精选或者是选读的方式让儿童阅读。
那些青年只有从那些没有改动过的原著当中才能读出来我们国家的发展、人类发展的过程，才可以知道我们的文明是怎么进步的，才可以了解我们是怎么到达现代社会的。这一点对所有人来讲都很容易，原因是在不知不觉中我们都做到了这一点。
假如说，我们觉得以上的理论是非常正确的，那么我们就应该让孩子独自而且自由地吸取知识。
儿童的需求表现得很明显也很强烈，我们怎么做也已经知道了，不过我觉得我还是得强调一点：那些进入到中学的儿童，一定要进行一下这样的训练，这个训练就是我之前讲过的，类似培养阅读的习惯之类的课程。