有些父母总是觉得，孩子长大后自然会受到学校里老师的严加管教，便放纵了孩子在家里的言行举止。于是，孩子在家里常常叛逆、不听话，到了规定的睡觉时间了，他仍毫无行动，完全不理会家长的催促和批评。
有些人觉得，孩子的这些行为将来会在学校里得到改善。但是，孩子在家里已经养成了肆无忌惮的坏习惯，我们对他在学校的表现又有多少信心呢？
很多家长总是认为，教育孩子是老师应该完成的任务。我们来研究一下他们这样想的原因是什么。
生活中我们常常会听到这样的话：
“孩子还小，不懂事，长大后他就会明白了。”
“我们要尽力满足孩子，使他无忧无虑，至于教育的事，上学后老师自然会完成。”
“我们应该让孩子享受到爱，而不能责罚他们，让他们自由成长吧！”
“孩子的童年生活应该是自由而充满快乐的，长大了，再去面对那些困难的事吧！”
“自由自在是每个孩子的需求，让他们像小马一样自由快乐地奔跑吧，上学以后自然会有老师来管教。”
“龙生龙，凤生凤，我们反对后天培养孩子的做法，他的个性会自然地发展完善。”
“孩子长大后就会懂事了，也就会渐渐改掉坏习惯。”
这些说法常常在我们的耳边萦绕，很多人都认为，教育孩子本来就是老师的责任。
但是老师就能把孩子教育好，让孩子变得优秀吗？在老师的管教下，在那些放任不羁的孩子身上，会发生什么改变呢？
实际上，那些受过良好家庭教育的孩子，才最受老师的喜爱和重视。这样的孩子有较强的自我管理能力，老师教育起来就更加得心应手，同时也对他们寄予厚望。老师辛勤地教育培养，直至使这些孩子获取成功。
老师对于孩子成功的期望程度一点也不比家长低。但他们不会把孩子的成功当作是自己的荣誉，老师是诚实谦虚的，虽然很多人不承认他们身上拥有很多美德。
老师获得一个受过良好家庭教育的孩子，就意味着他的教育可以取得成功。在学校里，老师经常会说：“某同学真是聪明又能干，做什么事都能做好，可见他的父母把他教育得多好啊。”从这些话里，我们可以感受到，老师是完全没有把孩子的优秀当成是自己的荣誉。
事实证明，老师只是孩子人生的领路人，他们传授给学生知识，教导孩子学习，但至于孩子将来的前途，只能由孩子自身的素质和能力来决定了。
老师想的是，家长把孩子送到学校来学习，该怎样去做呢？家长却在想，老师是怎样教育这些孩子的呢？
我们都知道，无论怎样都没办法让牡蛎和鳕鱼“坐起来”，因为它们是没有脊梁骨的。只有有了脊梁骨，并且这些脊梁骨能起到重要的支撑作用时，才能“坐起来”。
因此，就算是像牡蛎或者鳕鱼一样笨拙的人，有了脊梁骨，也能“坐起来”。要让爬行动物坐立起来，是需要付出很多努力的。
但是也有令人称奇的个例。愚笨的学生在老师的悉心指导下，取得了较好的成绩，并处于良好的状态下。一段时间里，即使老师没有再认真教导，他也能持续地进步。
这时候，老师也许会感到很欣慰，家长也或许会这样说：“我就知道，杰克一定会进步的。”但我们还不能就此下定论。
学校生活类似军旅生活，学生会因此而感到枯燥无味，这一时期，习惯的形成显得十分重要，因为这些早期的习惯很可能是伴随他一生的，也将影响他将来的生活。
约翰·布朗先生小时候聪明可爱，天赋过人，而且他还拥有一个富裕的家庭，这些条件都非常有利于他的成长和发展。但是他并没有按人们预想的那样成功。其实以他的个人素质，完全可以功成名就，如果小时候加以合适的教导，他的前途将无可限量。
我们在说“随心所欲”这个词时，常常把它用在不好的事情上，但实际上，我们有时候也可以把它当作褒义词，用在好的事情上。司各特在《爱德华·沃维利》一书中，对“随心所欲”这个词做出了更加正面积极的解释。
爱德华·沃维利是非常聪明能干的。运动员常对老师说，只要让他明白了游戏规则，那么他自己就能做得很好了。知识方面，老师只需要教导他正确合适的学习方法，管教他勤奋不懈地学习，帮助他树立远大志向，鼓励他为之努力即可。
通常情况下，在满足了好奇心之后，人们便失去了学习和前进的动力，失去了克服困难的积极性。尽管爱德华·沃维利天赋异禀，但是他的意志力薄弱，内心也不够强大，所以他只能任由命运的摆布了。
年轻的时候，没能好好学习，增强自身实力去掌握自己的人生，最后只落得四面楚歌的境地。身为一个男子汉，教育并没能使他具备较强的警觉性和自我管理能力。
爱德华·沃维利的一生也经历过很多好事，但这些好事并不是通过他自己的智慧获得的。他和罗斯·布拉德沃迪的爱情的确是靠努力获得的，但女士们对于爱情的态度是漫不经心的。
爱德华·沃维利所获得的一切功绩和财富，其实完全要归功于他人的努力。之后，他的生活很让人满意，成为了一个富翁，而且品行良好，拥有很多朋友。
为了能真正自己掌握人生，他不断地与困难进行着战斗。另外，他的叔叔其实也很富有，广结朋友，生活优裕。
现实生活中，我们的人生当然不能都像爱德华·沃维利那么顺利。现实中的很多父母不能做到对孩子有求必应，也无力满足孩子想要的生活状态。
因此，小说家说道：“爱德华·沃维利受到的教育并没能使他真正成功，他虽然天资聪颖，但年轻的时候却放纵自己到无理智的地步，没能学会理性地控制自己，做自己理想中的事情。”
很多家长都陷入这样一个误区，想当然地认为，学校能把学生管理得服服帖帖。因此，他们便把管教孩子的任务留给了学校。他们没意识到纪律的作用，在家里，当然也没能很好地利用纪律约束孩子。
当他们把孩子交给老师，想要培养孩子自控自制能力的时候，早已错失了最好的培育时期。
家长的疏于管教和放任自流，往往会造成孩子恶习难改。我们应该重视对孩子的品德教育，让他像鸟儿一样轻松快乐地成长。但我们要避免他说谎和厌学。要做到这些，需要我们进行巧妙的努力，让孩子很容易就记住这些做法是多么的不好。
我们并不是认为孩子该完全自然地成长，自然状态下是单纯质朴的，拥有着诗一般的美好意境。这深深吸引着人们，成为了人们心中的梦想。
让·雅克·卢梭的自然教育学说获得了很多人的赞同和支持。但我们也经常会见到很多这样的情形：哈里愤怒地要从杰克手中抢回自己的小鼓；不到两岁的小玛乔里耍着性子一定要苏茜的那个布娃娃。这些情况让我们不由得会说，大概这就是人类的天性吧。
我们必须要及早地认识到这个问题的重要性，并尽早采取措施解决。比如我们要教导玛乔里，要想得到自己想要的东西，该如何更好地去努力争取。
爱德华的母亲是明智的，她说：“孩子从不到一岁的时候，我就要使他明白，要好好听话。”当我们更加明白了孩子与生俱来的品质和可塑性，也会支持爱德华母亲的这种做法。
一岁左右的孩子懂得了顺从，这对于培养他养成良好习惯是很重要的。每年的培养计划要根据情况改动完善，保证不千篇一律。这样做下去，等到爱德华六岁的时候，他的性格已经得到了很好发展，他也不再带着天性中的自私了。
他的父母在成长日记中写道：“上帝保佑，在他六岁生日的那天，他将决心做一个宽容大方的人。”
有些人还在一直坚持本性难移的观点，他们认为孩子的天性，是无论如何也改变不了的。这是由于他们还没能真正意识到，用纪律观念去培养孩子是多么的重要。