书城亲子教子圣经:你是孩子的榜样
10615600000038

第38章 宝宝来学字吧

“妈妈日志”

礼物

今天老公要回来,我和畔畔都很高兴,因为他出差了,我们母子俩已经有两个星期没看见他,所以昨天晚上接到他的电话说今天飞回来时,我和畔畔击掌表示庆祝。

下午,下了班接到畔畔后,我们俩直接去了菜市场,准备做一顿丰盛的晚餐迎接他老爸的到来。

“儿子,爸爸回来了,你在哪里?”老公一进门就开始找畔畔。

“爸爸回来啦!爸爸回来啦!”开始还在厨房当我的小助手,一听见他爸爸的声音,立马边叫边跑了出去。

“儿子,来亲一下爸爸,爸爸都想死你了!”老公边换拖鞋,边说。

和老爸亲热后,畔畔问:“爸爸,你给我和妈妈带礼物了吗?”

“当然带了!”

“那给我带的是什么礼物呀?”畔畔急切地问。

“你去拿一支笔和一张纸过来,爸爸给你写下来,看你能不能认识。”老公开始卖关子了。

话音刚落,畔畔立刻跑到他的小课桌前拿上笔和纸跑了过来。

“畔畔,看一下,认识这几个字吗?”老公写好了,递给畔畔看。

“不认识!”畔畔看了看,想了想确定不认识,又着急地对他爸爸说:“爸爸,这到底是什么东西,你教我好不好,好不好呀?”

“三、毛、流、浪、记。”老公一个字、一个字地念着。

“三、毛、流、浪、记。”畔畔看着纸上的字,也学着爸爸的语调一个字、一个字地重复了一遍,“爸爸,我知道了,能送给我了吗?”

“你认识了它,它就已经是你的了。”

“反面教材”

今天带畔畔逛完超市出来,畔畔说想到迪迪哥哥家去玩,因为迪迪的家就在超市不远的地方,所以我们没打电话就直接去了。到了他家才发现迪迪的妈妈正在教他认字。

我和迪迪的妈妈到一边去聊天了,留下畔畔和迪迪两人在屋子继续认字。

“我都不知道他学习起来怎么这么笨,这个字都教了好几遍,他就是记不住,要是让他记住玩的游戏规则,他肯定早都记住了。”迪迪妈妈生气地告诉我。

看来家长在一起,嘴里是绝对少不了孩子这个话题的呢。

“那你告诉他游戏规则的时候是口头告诉他,还是写在纸上教给他的呢?”我问她。

“都是口头上告诉他的,哪有那个耐心给他写下来,还教他认呀。”迪迪妈妈说。

“我看,还是观察一下怎样的认字方式,迪迪会比较容易接受哦!”我建议说。每个宝贝认字都有自己的特点,接受途径与程度也都不相同,这只能依靠父母来把握了。

“哎,我这人就是缺乏耐性,你这么一说,我觉得我得先好好做做自己的工作了!”迪迪妈妈笑着说。

“我看,要不让畔畔和迪迪经常在一起,两个伙伴经常互相学习学习,我想这样迪迪会更愿意学认字呢!”迪迪妈妈提议。

“好啊,这样对两个孩子都会有帮助的!”我自然非常愿意。

回家的路上,畔畔告诉我:“妈妈,我都认识那个字,是上次爸爸给我写的‘三毛流浪记’的‘流’字”。

“那你教给哥哥了吗?”“我已经告诉他了,还告诉他,爸爸出差回来给我买了《三毛流浪记》的。”畔畔一副小老师的样子。

“榜样力量”

把孩子的需要转化成认字需要!

学习是一个知识输入和内化的过程。知识能否进入大脑,不仅决定于知识的输入方式,更重要的是决定于学习者有没有求知欲。如果一个人没有认字的需要,就很难有认字的行动,或者说是不能认好字的。这就是为什么家长用灌输的教育方式收不到好的效果的缘故。

要想幼儿能有效地认字,首先要引导孩子的求知欲。引发孩子认字需要的方式是很多的,主要是把孩子原有的各种需要转化成认字需要。

孩子问“为什么”之时,正是孩子求知欲最强烈的时候。这时孩子最容易接受各种知识,也是教孩子认字的最佳时机。

“育儿理论”

教宝宝掌握常见字是必要的。

研究表明,四岁左右的幼儿就有一定的识字、写字的能力了。对于一般的常用字,智力水平与知识水平一般或中等的幼儿,一天可以学习2~4个,再经过3~4次的复习就可以掌握了。不少幼儿还能做到对一些字只认一次就长时间不忘。到了6岁左右,幼儿的认字、写字能力又有了明显的提高,此时在训练幼儿听说能力的同时,再教他们掌握一些常见字的读和写的能力是必要的。

每个汉字都有音、形和义三部分,教幼儿识字,要从幼儿已掌握了词义和发音的字着手。心理学中有个记忆规律叫联想规律,这个规律指出,需要记忆的新材料如果同已记住的材料有某种联系,那么这个新材料就很容易被记住。由于幼儿已掌握了词义和发音,很容易记住字形,而且幼儿学会这个字后又能够运用。如果幼儿还不理解某个字的意义,虽然认识了这个字,但却不会用,而且很容易忘记。

教幼儿识字时,最好先教幼儿那些他们常常能用到的、有实际意义的词,不要教或后教那些抽象的名词或形容词、副词等。因为这些词幼儿虽然可能会讲,但却不解其意,学起来会感到很困难。当识字达到一定水平后,再教幼儿认识这类词。

“举一反三”

1.当孩子特别想听一个故事,可是父母确实因没时间,不能给他讲的情况下,父母可以对孩子说:“你要能认识字,就能自己看了,那该多好啊。”孩子由于想了解故事的内容,就会产生想认字的要求。这样就把孩子“听故事”的需要转化成了想认字的要求。

2.当孩子能认识120个左右的字时,就可以着手教孩子阅读简单的儿童读物了,遇上他认识的字,他就会很高兴地念出来,他会表现出很强的成就感;而对他不认识的字,他这时也一定会很愿意认真地听,想要认识它们、记住它们,这时,就是你教他认字的好机会了。

3.当你要带孩子出门的时候,孩子一定很急切地想知道今天要到哪里去。你可以不直接把目的地告诉他,而是把地名写在纸上教他认,他这时一定很愿意接受的,因为他认识这几个字,就能很清楚地知道今天出行的目的地,他会有一种他在为你带路的自豪感!