父母往往只喜欢直观地看问题，从而与孩子产生了莫大的隔阂，造成了新的问题
不要让孩子因压抑而产生懒惰
一个星期天的下午，我们一家人一起去秋游。由于临近周末，所剩时间已经不多，回家的路上，当丈夫了解到孩子没有按预定计划在秋游前把作业赶完时，一路就批评孩子。场面闹得很僵，孩子很沮丧。
回家后，孩子很生气，闷坐在屋里。这时，丈夫又催促孩子赶快做作业。孩子非常不情愿，根本不想做作业，不得已之下，把作业拿出来，爱搭不理的，没把作业当回事，只是简单地、胡乱地在上面写着。我从孩子毛毛糙糙的反复擦拭当中，看出孩子是故意怠惰的，有时干脆把头埋下去，伏在作业本上，完全心不在焉。丈夫不时走到旁边，监督并斥责孩子，气氛十分压抑。
这时，我对丈夫说：“你就别这样了。孩子刚刚受了气，心里很压抑。给她一个缓冲的过程吧，等会儿再做作业不迟。”于是，我来到孩子身边，跟孩子沟通了一下，给她讲了一下爸爸说的合理部分，要孩子理解，也要孩子谅解爸爸的脾气；又讲了孩子做法上的欠缺，让孩子也要注意；也讲了一下孩子的长处，表示了我的理解。然后，带孩子进行了洗漱，又让孩子打了两把电脑小游戏。孩子终于舒缓了紧张的情绪，便默默地坐到桌前做作业了。这次作业做得又快又好，丈夫在检查孩子的作业后，也转忧为喜，对我的教育方法露出了折服的表情。
其实，这只是局部的事例。如果推而广之，不是一样的吗？只不过问题更长远一些罢了。奇妙的是，如果父母们从与我相反的做法上去看待这件事，父母们会觉得怎么样呢？所以，教育的问题，绝不是一个可以任其矛盾发展的事情，必须一步一步地克服每一个问题，一步一步地接近正确的方法。
嫉妒产生于不良的社会关系
有一次期末考试，孩子没考好，当她得知一个要好的同学考了满分的时候，噘起了嘴巴，并嫉妒地说：“有什么了不起，说不定还是抄别人的呢。”
我听见了，狠狠地批评了孩子。我说：“别人考得好，就考得好，你凭什么猜测别人的成绩呢？你这次没考好，只说明你这次考试的状态不好，并不是说平时你就一定学得不好，不至于去嫉妒别人嘛。要把心思用在自己身上，强化自身，为自己而生活和学习，建设自己的文化状态，不要把心思放在与别人的比较中。没有别人，你同样要生活，而且仍然要活得有滋有味、有创造力、有文化、有自我。既然这样，与别人攀比，对自己有什么好处呢？你这不是自找没趣、自己不尊重自己吗？所以你要专注于自己的事情，过自己的生活，谁也不能把你怎么样，你也不能把别人怎么样。”
是的，现在社会上有一种爱攀比的思潮，把孩子自然带进了这种不良的社会影响中，似乎想不比都不行。所以，我对孩子还是理解和同情的，希望她能够凭自己的力量平抑这种不良的影响。丈夫回家后，我对丈夫讲了孩子的这一状况，让丈夫以后也不要在孩子面前灌输攀比意识。因为，如果孩子一味地攀比下去，就只会在乎表面的成绩，而不在乎切身的文化建设，甚至于孩子会对学习不感兴趣，而只在攀比里打圈，贻害无穷。
在我们的教育里，可能忘记了这角落里的小小的嫉妒，也会有这么复杂的社会关系，而且能产生巨大的破坏作用。可见，我们的教育问题无处不在。
让孩子的爱恨保证自己的价值
孩子的外婆处事的时候，往往是出于好意，但由于脾气不好，时常对人的态度很差，往往起到不好的效果。孩子在孩子的外婆眼中，肯定是经常犯错误的对象，所以，常常遭到孩子外婆的责骂、刺激的对待方式，让孩子常常感到怒火中烧，常常泪流满面，无可奈何。虽然我们无数次规劝过孩子的外婆，但没有多大的效果，所以也束手无策。
每到此时，我就安慰孩子：“外婆的这种做法是错误的，是不尊重别人、也不尊重自己的做法。我们一方面要原谅她、包容她，但另一方面，我们也必须规劝外婆的这种错误的做法，要认识到她这种做法的错误性，千万不要自然而然地就接受了这种做法。当然，这样做，是有一点别扭的，但我们必须这样做，才能够保全我们正常的心理，使我们的人生更加健全。”
丈夫担心我这样对孩子说，会破坏婆孙之间的关系。我说：“必须这样说，才能够保证孩子的价值判断，孩子才不会糊里糊涂地误入歧途。该爱就爱，该讲理时就讲理，做一个自然、健康的人，成就正直向上的品质。只不过要注意一些处理方法，这样既能增加孩子的经验，又能增强孩子的处事能力。”
丈夫似乎还有疑虑，我话锋一转，继续对丈夫说：“比方说，如果我们不让孩子去反对外婆的这种行为，那么下一步，是不是孩子就会用同样的方式去对待别人呢？如果别人也用这种方式对她，她又该如何办？我们怎能因为血亲关系，就可以在一些问题上得过且过啊，那是集体的不自重啊。”
丈夫听了我的话，也点点头，彻底打消了疑虑。
孩子过分地得到某些东西只能是负担
有一学期，孩子在班上既是小老师，又是大队长，还兼任两学科科代表；同时，两项体育比赛和小制作，一共得了三个第一名，期末考试后又被评为新三好学生。
孩子感觉很好，还得意扬扬地向我们显摆她的成绩，情绪上似乎都有点儿稳不住了，似乎自己已经非常了不起了。我们对孩子提出什么意见或建议，孩子都很不耐烦，不愿意听取。
我感觉到问题有点严重了，照这样发展下去，孩子将会越来越丧失自我。于是，我在和孩子聊天的时候，对孩子说：“你得的那些荣誉和成绩，都只能代表别人对你的好感，或是在同学之间比较出来的效果。你始终是你自己，与别人对你的评价没有关系；换句话说，别人也可能因为其他原因对你产生相反的看法，但你仍然是你自己。所以，你必须按照自己的生活方式，更加理性地生活，这才是正道。这时，你不会太在乎别人对你的看法、评价等，一切都还要靠你自己去鉴定、去感受，获得一个真实的想法。过分地得到一些东西其实是一种负担，可以看做是别人对你的过分的情绪上的打扰和影响。因为你要面对的不仅仅是这些人，而是整个社会，且最终是你自己。”
我又说：“柯纹，你如果不引起重视，不自我控制，陷入到别人对你引导的漩涡中去的话，你将失去自我，变成一个无能、无品、无德的废人。”
学校给予孩子的这些“权威性”的评价，有时候是不是对孩子不负责任的引导和学校自我推崇的标榜呢？