昨日读新一期《人民教育》（2010第21期）李帆采写的《珍视童年》有关滨海小学办学特色的报道，有很多共鸣处，现摘来赏之，以加深印象。
原文A：有人问孩子，你是怎样学会溜冰的，孩子回答说：“哦，跌倒了爬起来，爬起来再跌倒，就学会了。”
思，并涂鸦：你是怎么样背会那么多经典的？
答：背了就忘，忘了就背，慢慢就会了。
又问：你是怎样写好文章的？
答：读了就写，写了再读，读读写写，坚持下去，就会了。
原文B：在这个过程中，老师不要用自己认为好的方式，去指导学生如何解决，过何种生活。而要让孩子自己去“悟”，悟出人生的边界，什么该做，什么不该做，从而自主行进在不断纠错的路上。
思：活动体验是悟的过程。其实，读书更是一种悟的过程。读书读到与自己切身经历相似处，不妨细细品味，慢慢咀嚼，将文字揉碎、打磨、撕扯，展开联想，拨动琴弦，而引起共鸣，这就是作者立言的用意。只有达到这种境界，才算高品位的读书，才算与作者相谋相知。否则，只是走马观花。
原文C：我只是一个沟通者，任何冲突和问题都需要孩子自己去面对……需要孩子们自己去摸索，去适应。并于其中无声无息地构建起“自我”。这是一个漫长的过程，需要老师心平气和的等待。
思：我想到了最近一次与春的谈话。我们谈到他的学习暂时处于最后一名，但他不以为然。我帮他找原因，他蜻蜓点水，将责任归结到上课没认真听。后来，我让他找优点。他思考片刻，无言以对。我盯着他看，他眼里突然泪花闪现，但没有滚出来。我帮他分析，前几天给白血病患者捐款没？他说捐了五元。我说你很有爱心嘛。这么大的优点怎么没找到？我又问你的朋友多不多？他说有五六个呢，关系非常铁。我说不错啊，这么多朋友，说明你的情商高。我说，你是和我谈过话的孩子中最开朗的一个，坦言直说，这叫做信任。这是第三个优点。第四个嘛，我说，我让你坐，你很谦虚，愿意站着听，这很懂礼节啊。春的脸上有了红光。这时，我让他找缺点，他说主要还是学习不好。我说，没关系，努力就行，就会进步。为了将来的立业、找对象、过日子，没有学习基础不行。像你这样长得帅气的小伙子，没知识，人家会看不起，叫花瓶。他笑着点头，表示同意。我说，从现在起，开始努力，上课认真听，就会赶上去，每次能进步一点就行。几分钟的谈话，我们创造了和谐的氛围，很轻松。带着我的祝愿，他走了。这个孩子以少有的成熟和老练，令班主任及家长头疼，两次找我帮忙做工作，到现在，我才完成这次作业，不知道是否及格。但给我的印象是，这是一个开朗又有自己想法的孩子，通过较高层次的点拨、提醒，他或许能找到自己的根，而绽放于那片属于自己的蓝天。