第9章提高课堂学习效率
世界上最怕的是“认真”二字。
——毛泽东
课堂学习占据了我们大部分的学习时间，所以如果你能充分地利用好课堂上的45分钟，就会大大地提高学习效率，这比你私下里学习有效得多。因为每一节课老师讲授给我们的知识都是经老师事先精心准备的，都是精华，而那些自以为“课堂丢了课下补”的同学，他们自己学习起来就会吃力得多了。
那究竟怎么提高课堂的学习效率呢？
首先，课前预习是重要的一环。
无论做什么事情，事先都应有所准备。有无准备，准备得充分与否，效果大不相同。要上好课就要做好课前准备。预习主要是对知识的准备。具体地讲，就是学生要在老师讲解新课之前，有计划地、独立地自学新课的内容，做到对下一节课老师要讲的新课内容有初步的了解。
同一班级，坐在同一教室，听同一位老师讲同样的内容，但同学们对新课的理解和吸收水平却大不相同。这是因为不同的同学听课的起点和接受能力是不同的。
有的同学课前不预习，上课时某些内容听不懂，一个地方卡住，其他地方就会受到影响，因而听课完全处于一种茫然的状态，一节课下来似懂非懂，遇到障碍更像听天书。
而有的同学在课前做了充分预习，听课是有备而来的，大脑中对所学新课有了整体的了解，对新课要讲什么，重点是什么，难点是什么，心中有数，因而听起课来就不会感到茫然了。
如何才能做好课前预习呢？
1疏通：将下节课要学的内容先看一遍，疏通文字，大体了解课本中的意思。
2摘录：准备一个预习笔记本，将预习过的重点和要点抄录在上面，或者在课本上做上标记。
3质疑：对教材上不理解或含糊不清的地方可以在书上打上“？”，或将其记在预习笔记本上，以便上课时注意听老师讲解，如果还是听不懂，就要向老师提问。
4求解：查找和阅读有关参考资料，试着解决所提出的问题。
5回想：如果时间允许的话，预习完后，把课本合上，将独立看过并初步理解的内容回想一遍，课本中共讲了哪几个问题，主要思路是什么，还有哪几个问题不明白，等等。这样可以起到检查预习效果的作用。
预习时虽然不能把教材全部弄懂，但是只要努力总能弄懂一些。对自己弄懂的东西，我们对它会产生兴趣。虽然努力仍未弄懂的东西，我们会对它产生一种强烈的求知欲。在这种心理状态下听课，精力自然就会集中到新课的重点、难点和疑点上。听课时，目的就会明确，注意力就会集中，思维就会主动。再经过老师的讲解、指点与启发，对知识的领会便可以进入更高的境界。
其次，要专心听讲。
在学校接受教育的机会是公平的，每个同学上的课是一样的，做的作业也是一样的，从老师嘴里听到的讲解也是一字不差，然而在考试的成绩上，却会有很大的差别。这是怎么回事呢？如果你注意观察就会发现，那些学习好的同学，他们一个非常重要的特点就是上课非常专心。其实，想要专心不难，只要你充分调动自己的耳朵，变被动为主动，学习成绩就会在短时间内大幅度地提高。
主动学习，就是老师每讲出一个知识点，自己都要考虑如何应用，有什么规律。同样是做题，有人错了一次就能彻底改过来，有的人却老是犯同样的错误，差别就在于对知识掌握的熟练程度，就在于在听课的时候，自己的脑袋是不是在不断地转，是否积极思考着自己应该怎样运用老师所讲到的知识，可能会面对什么样的情况，自己应该从何着手。抱着这种态度听课，我们不仅能将老师的每句话都记在自己的心里，而且还能思考更多、收获更多。主动学习的学生，从来不会埋怨老师讲得不好，只会担心自己思考得不够深入。这样的同学听课怎么会不专心呢？
最后，要掌握好高效听课的方法。
同学们学习的主要途径是上课，只有通过上课打好基础，才能获得较多的知识，这是毫无疑问的。
但听课是一项艰苦的脑力劳动，只有讲究策略，才能取得好的效果。要想提高课堂的学习效率，应该从以下几个方面入手：
1尽快进入课堂的学习状态
上课预备铃一响，要立即停止课间活动，使自己平静下来，坐在自己的座位上，认真回忆上节课老师讲的内容，回忆一下预习的思路和没有解决的问题。这样，听课时就心里有数了。老师一讲课，你就可以使自己尽快地接上思路，迅速地进入课堂的学习状态，听课效率一定很好。
2一定要紧跟老师的思路
老师讲课都有一定的思路，只有紧紧跟着老师的思路走，对老师的讲解积极思考，才能取得良好的学习效果。
湖南省湘潭一中高中一年级学生郭震，15岁考入中国科技大学少年班。在少年班学习了四年，又提前考取了中国科学院物理研究所的研究生。他的体会是：听课要学会追老师，让自己的思路追着老师的话转。
郭震同学听课总是全神贯注，他的思维就像一架“电子跟踪器”，一刻也不离开老师的讲话或板书。老师讲到哪里，他就想到哪里。遇到听不懂的地方，随手记下来，以便课后再去问老师。
他说：“珠子穿成串才好看，学知识也是这样。课堂上，老师讲课是一环扣一环的。有一环不注意，没听懂，就影响下一环，那么课后花双倍的时间也难以补上。所以，在课堂上思想要高度集中，让自己的思路跟着老师的话转。如果上课时不好好听课，而把加倍的时间和精力用在课后复习、做作业上，使学习处于穷于应付的被动局面，那是直路不走走弯路，自找苦吃。”
正因为郭震善于听课，他的学习效率就很高。他提前两年从高中毕业跨进了大学校门，又提前一年大学毕业考上了研究生。这真是效率出时间，会听课、听好课，为郭震节省了三年的时间。
3抓住老师讲课的重点
抓重点，首先要抓开头和结尾。有的同学在听课时，常常忽视老师讲课的开头和结尾，错误地认为，开头语不是“正文”，可听可不听；结束语则是“正文”的“重复”，既然前面已经听过了，就不用再听了。这就大错特错了。其实，老师讲课的开头，虽然往往只有几句话，但却是整节课的提纲，只有抓住提纲去听课，才能使内容清晰。结尾的话虽然不多，却常常是一节课内容的总括，是对本节内容的提炼和复习。另外，抓重点，还要注意老师强调的部分。老师在讲课时强调的，在板书中用彩笔勾勒的，以及直接要求同学们注意的，都是重点知识，必须加以重视。
4抓住本节课的关键
一般来说，老师讲的内容都要认真听，但有时老师为了照顾不同层次的学生，采取不同的方式讲不同层次的内容，这时就要根据自己的实际情况有选择地听。老师讲课的关键内容主要有：
基本概念，基本理论，基本关系式等；预习时没有搞懂的内容；老师指出的同学们最容易混淆和出错的地方；老师补充的重要内容。
5不要钻“牛角尖”
上课时，老师总要从一个问题讲到另一个问题。如果第一个问题你没听懂，不要在课上死钻“牛角尖”，而要先记下来，接着往下听讲，不懂的地方留待课下再去钻研，这样就可以保证听课的连续性。假如第一个问题没听懂，就一个劲地想，可老师却不会因为你在思考这个问题而停止讲课，等你从“牛角尖”中醒悟过来时，听课的连续性已经遭到“破坏”，思路也接不上了，造成一步掉队，步步跟不上，整堂课全听不懂的后果。上课时钻“牛角尖”的现象属于注意力不能及时正常转移的“走神”，在学生中比较普遍。为了避免这种现象的出现，上课要紧跟老师的思路，有问题记下来下课再说，保持思维的灵活性。
6要当课堂的主人
要当课堂的主人，就要积极参与课堂内的全部学习活动，不当旁观者。具体说，就是要积极思考老师提出的每一个问题，要认真观察老师的每一个演示实验，要大胆举手发表自己的看法，认真参加讨论，有选择地记笔记等。由于积极参与课堂的学习活动，专注于课堂学习的中心内容，自然就不容易“走神”了。
7做好课堂笔记
一边听课一边记笔记，可以避免思维脱节。同学们也许有过这样的体验：如果在听课的时候不做笔记，往往自己心里想的与老师讲的不一样，这主要是因为思维脱节。假如我们一边听讲一边做笔记，就可以避免这个问题。如何做好课堂笔记呢？
（1）做笔记时，最方便适用的方法就是直接记在书上，比如空白页，或者段落之间的空隙等都可以用来做笔记。这样，记忆和复习时很方便。
（2）做笔记时，一定要选择其中最为关键的地方。这样既可以把时间节约下来认真听课，也可以抓住老师讲课的主要精髓。这往往是最难把握的，但是，我们必须找出要点，简洁地将它们记下来，才能达到做笔记的目的。我们不要试图记下每一个概念、事实和细节，只要能掌握重要的概念和基本的原理就可以了。
（3）做笔记不等于将老师的话呆板地抄下来，而是将所讲内容用自己的话转述出来。这对同学们接受与消化知识，以及锻炼自己的概括、写作等能力很有帮助。
（4）用最快的速度做课堂笔记，以免影响听课效率。
8要抓住各学科的特点来学
随着年级的升高，中学生学习的科目也越来越多。如果不能抓住各学科的特点来学习，就会影响课堂的学习效果。
例如，生物、物理、化学等实验学科，在课上经常要做演示实验，要看实物、模型、标本和挂图等，以后还要做验证实验，因此在上物理、化学和生物课时，就要善于观察，善于动手，否则就很难学好这些学科。
语文和外语与实验学科不同，主要的工夫要花在字、词、句、段、篇章等方面，在听说读写的活动中更好地掌握语言和文字。知道了这些特点，在外语和语文课上就会认真听，大胆说，就不会为了应付考试而只重读写，轻视听说了。
总之，要想提高课堂的学习效率，就要在上课之前做好心理、知识、物质、身体四方面的准备工作，课上要结合各学科的特点，做到开动脑筋，积极思考，专心听讲，并力求当堂掌握，思路清楚。
这样，不仅能学好各学科的知识，而且能通过各学科的课堂学习提高认识能力。