广东省新兴县实验中学赵雅芝
教学理念
以新课标“面向全体学生，倡导探究性学习，注重与现实生活的联系，提高学生的生物科学素养”的基本理念为依托，以学生的发展为本，贯彻落实三个维度的目标————即知识目标、能力目标、情感态度与价值观。在教学中，让学生亲历从观察现象上升到理论水平的探究过程，领悟科学探究的方法，感悟科学态度与科学精神。
教材分析
教材主要是关于对遗传和变异的现象进行比较，要认识生物遗传和变异的实质和规律，就要从生物性状的遗传和变异开始学习。教材在利用活动掌握性状和相对性状的基础上，从欣赏和分析两幅漫画开始，来理解遗传和变异现象，并应用俗语和生活实例做到理论联系实际，从而使学生能解释日常生活中的有关现象。
教学目标
1.知识目标：正确表述和理解性状、相对性状、遗传、变异等概念；
2.能力目标：（1），通过对书本上有关性状遗传的漫画，培养学生识图能力。
（2），能举例说出动物、植物和人的不同性状及其相对性状；描述相关的生物遗传和变异现象。
3.情感目标与价值观：
（1）通过对遗传和变异的学习，让学生认识到自然界的奥秘现象，只要深入研究，任何事物都能有所认识。
（2）培养学生热爱自然的情感和怀有感恩的心。
（3）并体会到合作与交流的重要价值。
教学重难点
1.重点：区别性状和相对性状；辨别并描述遗传和变异现象。
2.难点：理解遗传和变异现象；解释生物界中的生物学现象。
学生分析
初二学生在平时的生活中对遗传和变异现象可以辨认，但却没有理论作基础，因此不能对有关现象作出正确的解释。针对大多数学生喜欢分组实验，喜欢亲自动手操作，所以在教学过程中，让学生观察实物并进行总结，以提高学生的学习兴趣。
但是，学生的总结水平有限，所以教师要适当进行必要的引导和补充。
教学策略
1.教法：启发式总结教学法
2.学法：实物观察，实验探究，合作学习
3.教学媒体：多媒体课件，实物、图片
教学措施
1.指导学生探究：让学生亲自观察、记录并进行分析综合，归纳推理得出结论。
2.制作趣味课件：使日常生活中的各种现象再一次呈现在学生眼前，由现象认识上升到理论的水平。
教学方法
1.小组合作探究法：利用多媒体辅助教学，运用自主探究式的学生互动总结式教学法。
2.验探究法：通过趣味性的CAI课件并结合启发式的活动，结合图片、实物等直观的教学手段进行总结式教学。
课前准备
1.两种不同颜色的实物苹果（分，组实验用）几个橘子和梨子。
2.多媒体课件，人、植物或者动物性状和相对性状对比图片，多幅亲子间照片以及搜集多种动物亲代与子代间的图片。
教学过程
一、从生活现象设疑，激发兴趣，导入新课
为什么种了花生只能收获花生，猫为什么就不能生下老鼠呢？俗语中常说“龙生龙、凤生凤、老鼠的儿子会打洞，同学们知道为什么吗？
目的：从日常的生活现象开始导入，激发兴趣的同时又容易引起学生的共鸣，充分体现了生物学是一门从生活中来到生活中去的科学，既学到了知识又领略了大自然的奥妙。
二、老师为主导，学生为主体，自主探索的总结性学习。
(1)小组自主探究：用实物（苹果）让学生按照老师设置的问题要求去找外貌特征和内部特征，让学生总结苹果的特征。
(2)引导学生去想自己喜欢的动物的特征，并进行总结其特征。
(3)再延伸到人：同学之间从不熟悉到熟悉，是如何去辨认这么多的同学呢？并做一个关于辨认声音的实验。
总结：通过让学生观察常见的苹果，总结其特征，然后延伸到动物、人，归纳出生物都有各种各样的特征，这些特征在生物学就称为性状。
目的：从学生熟悉的事物进行观察和总结，激发了学生的学习兴趣，由于这个规律是学生自己总结出来的，所以学生不但容易接纳，而且能很好地理解性状。
2.相对性状的学习
(1)区分两种不同颜色和大小的苹果
(2)可用图片或者设计两名学生进行对比，让学生找出对比明显的相貌特征，让学生初步建立起相对性状概念。
(3)小组间开展探究活动“个体间性状的比较”，进行自我检查性状，充分调动学生的积极性，激发他们探索自身秘密的兴趣。
3.遗传和变异的现象
(1)用多媒体放映几幅亲子间的照片让学生帮孩子找亲人，并评说亲子间可能存在的相似和差异的特征。
(2)然后让学生回忆自己和父母之间有哪些性状是完全像还是有区别，充分调动了全班同学的学习热情、
(3)从而进一步总结出“子女与父母之间一般都或多或少地保持着一些相似的特征”，就是遗传的现象，性状存，在，的差异性就是变异的现象、
4.欣赏和评价有关性状遗传和变异的漫画：《新鼻子》《旧砖上脱落的碎片》针对漫画小组进行讨论：
(1)《新鼻子》中的钩鼻子和《旧砖上脱落的碎片》中的断腿有什么不同？
(2）哪幅漫画中表达的生物学现象是可能发生的？为什么？
(3）哪幅画中存在变异现象？你的理由是什么？
三、知识的学以致用和能力的培养
用几张动物的亲子图片，启发学生运用所学知识运用在平常所见到或者是听到的俗语解释这种现象：如“龙生龙、凤生凤、老鼠的儿子会打洞”、
要学生通过现象找到对应的理论，对于初二的学生存在一定的难度，但让学生在思考中经历一个再认识的深化过程，从而全面深刻的掌握知识，并过渡到形成能力。
四、课堂小结，全面理解内容，形成知识网，提升能力要求
1.正确表述性状、相对性状、遗传、变异等概念；
2.举例生物的相对性状；
3.用俗语说出生物遗传现象和变异现象。
五、精讲多练，巩固知识，提高动手能力
教学评价
从有趣的遗传现象入手，再通过由表及里，由生活现象到理论水平的层层深入的学习模式，能激发学生不断求思进取的欲望，同时，通过对实物、图片的观察以及游戏活动的探究过程中，将本节的难点内容加以突破，这样的学习活动就显得轻松愉快，且条理清晰，易于掌握。
教学反思
1.本节课主要的理念是要学生通过观察实物和生活的的现象去总结生物学的概念，让学生在教师的启发引导下积极参与活动，并可以把学到过的知识运用于日常生活，做到学以致用。使师生之间、生生之间在活动中互动，让每个学生参与了探究学习的，并在活动的过程中培养学生的思维能力和概括能力。
2.而在这个过程之中，本人忽略了初二学生的概括能力有限，因此在对某些现象进行知识概括的时候出现了冷场，在语言提示或者问题的引导上没有把握学生的思维，是在备课这个环节上没有深入备学生所造成的。同时，在培养学生的创新能力方面也做得不够，使学生的能力没有上升到一个质变的过程。希望在以后的教学中能努力克服种种的缺点，提高教学和教育的水平。