——走出厌学
金明春
学习，本应是快乐的，本应是学生喜爱的，但是，有些学生时感到那样的痛苦，他们感到学习是那样的讨厌。厌学，已成为一种现象。求知是孩子认识世界的基本途径，而追求快乐又是孩子的天性。若孩子因求知而被剥夺快乐，在苦的状态下学习，就会产生厌学情绪。来自北京部分中小学的调查数据显示，目前中小学生厌学率达到30％，而实际情况比这个数据还要严重。
学习是什么滋味？洋洋学习成绩一直是班级前几名，还是优秀学生干部，但近来却吵闹着不肯去上学，有时还号啕大哭，把课本撕得粉碎。她眼泪直流：“他实在太累了。”有不少孩子有厌学情绪，甚至有的优等生也不例外。
请看厌学综合症：不愿意上学、喜欢把自己一个人关在家里、到了学校总觉得犯困，想打瞌睡。一些严重厌学的学生还会伴有神经症反应，一进学校，就会出现拉肚子、低烧、头晕、胸闷等症状，但只要说可以不上学或者离开学校，又马上“健康”起来。另外，一些学生成天迷恋网络和游戏，依靠这些来缓解学习压力，也是厌学综合症的表现。学习，成了一种恐怖的事。
累啊！常听学生这样喊。因为学业负担过重导致的厌学情绪，已经成为目前学生的主要心理问题。在厌学学生群体中，有因缺乏学习动力而厌学、不堪重负而厌学、感觉学习困难而厌学、情绪和人格问题而厌学四种类型。在所有厌学类型中，因为不堪课业重负而产生轻度厌学情绪的占了一半。。学生小小年纪就要背负几十斤重的书包，过学校、家庭两点一线的单调生活；家长和学生也有攀比成绩的风气，以成绩作为“好学生”的衡量标准；教师把升学率抓得很紧，却忽视了对学生进行必要的心理疏导，学生的学习压力得不到释放，就会对学习产生逆反情绪。如果不加以控制，厌学综合症群体会有扩大趋势。升学压力等无形的枷锁迫使学校和教师实行急功近利的应试教育，成为导致学生厌学的主要原因之一。要改变现状，根本还是改革制度。沉重的负担，落在他们幼小的肩上，压在他们的心上，学习的快乐没了，学习的劳累产生了。
给学生一个轻松的天地，他才会迈开矫健的步伐，他才会展开飞翔的翅膀。中小学教育应该在课程知识量方面“减负”，现在他们一年级的小学生能够做出日本三年级学生的题目，这从一个侧面反映出他们的学生课业负担确实重，需要“减负”；此外，家长也应走出认识上的误区，即孩子要有好前途就必须“小学力争上游，高中争取重点，大学要上名牌”，成才的路千万条，家长不要把孩子学习的那根弦扯得太紧。父母的期望值过高。期望过高，会使孩子心理压力大大增加，不自觉地把学习与痛苦体验联系起来。父母陪读，使孩子缺乏学习自觉性。这会使孩子难以领悟学习的过程，难以独立地解决遇到的新问题，体验不到独立解决问题后的成功的快乐。家长对孩子学习的目的定向有偏差，将学习知识的目的定在将来而不是今天。比如家长常对孩子说：“你不好好学习，将来就找不到工作。”这样，孩子就体验不到获取知识本身的快乐，而只注重别人对自己的评价。对知识本身不感兴趣，自然将学习看作是苦差。丧失了兴趣，也便丧失了求学的乐趣和动力。
让孩子学会学习。不会学习，学习方法不利，学习时不集中注意力，不能把新旧知识联系起来进行学习；不能选择重要内容而抛开不重要的内容；无法将学到的知识正确、合理地表达出来。这样，面对日益繁重的课业内容便会无所适从，无法出色的完成学业。
学生是立体的，学生的能力也是多方面的。人的智力分为晶体智力和流体智力，智商分为操作智商和语言智商。孩子成长过程中有可能出现智力各部分发展不平衡。具体表现是某一方面成绩不佳，如家长或学校不了解这种情况，对孩子过多负性评价，就会影响孩子学习积极性，久而久之孩子就会出现厌学情况。鼓励孩子自他激励。如果孩子能够经常自他激励、自他鞭策，他便有可能避免学业失败。首先要帮助孩子树立自他激励的目标。其次要让孩子学会自他暗示，经常对自己说激励的话，如“他一定能成功”。再次是让孩子在行动中摆脱消极情绪。
多看看孩子的长处，给孩子多一些鼓励，给孩子多一些自信。孩子会因受到鼓励而振奋，孩子会因自信而努力。
积极向上、开朗乐观，打造健康的精神家园。在退学、休学的学生中有30%-60%是因精神疾病。厌学往往是孩子精神疾病的早期症状，其表现是不愿上学，不愿见人，甚至逐渐发展成不愿出门。有的出现敏感多疑，幻觉妄想等症状。孩子厌学不单单是教育问题，还有神经心理方面的问题。如注意力缺损多动障碍，即人们常说的“多动症”。这种病有三个特点，一是注意力时间短，有时上课只能保持5分钟以下的注意；二是多动；三是容易冲动。患儿由于不能抑制一些与学习无关的刺激，所以无法完成学习任务，造成学习成绩落后而厌学。儿童、青少年抑郁症状有时不典型，往往易于被忽视。焦虑儿童常有不安全感，胆小、害怕、心中不踏实。如有位学生，总是无端焦虑，总担心家里人会出现意外，上学时老是惦念家里，只有呆在家中她才会感到踏实。如有的学生装病逃学，或以各种理由不去上学，并伴随着一些症状。而只要回到家里就什么事也没有了。有些家庭夫妻关系紧张，无暇关注孩子，只有孩子出了问题才会关心孩子，孩子逐渐学会用自己不断出问题的方式缓解父母的矛盾。孩子往往用“不去上学”来引起家长的注意。有专家研究发现厌学孩子的母亲往往患有长期焦虑，所以有人说“问题儿童的背后总有问题母亲”。家长过度保护、过度关注、过度指导及过度限制都会使孩子社会能力偏低，这也是造成孩子厌学的原因之一。有些家长对孩子物质上应有尽有，精神上百依百顺，使孩子只能接受表扬，不能听到批评，心理承受能力很低，这些孩子往往容易在人际关系上受挫。如一个孩子只因一次没有喊“老师早”就自责、悲观，不敢去上学。一些家长不切实际的高期望值也是造成孩子厌学的原因之一。精神萎靡，心情便郁闷。精神饱满，心情便舒畅。心情舒畅了，困难便被看清了。外在的强大压力和内心的冲突相互作用，使学生茫然无措，对学习状况无所适从，不能正确应对并陷入困惑之中难以自拔。失望、无奈，那么学习本身就会成为一种心理障碍。 当代的一位诗人说，“今天，全世界都需要安慰”。学生更需要安慰。学会“释放”你的心情，倾吐心底的自卑和脆弱。
教育多一些关爱，教育多一些生动。青春期的孩子可能因为不喜欢某一个老师而厌学。学校教学内容枯燥，教学方式死板等也会导致学生厌学。促使教学改进，教学不能吸引学生，就是最大失败。学生学知识，必须先培养兴趣，而不能有厌学情绪。把厌学率作为考察教学和管理的指标之一，会促使学校考虑学生的学习兴趣，教师更注重教学方法，最终达到教学目的。陈旧的教材，古老的教学，势必会抹煞学生的求知欲。教育呼唤轻松宽松的评价机制，教育呼唤生动鲜活的教育过程。
孩子，你的世界会很美。要让孩子体验到成功的快乐。孩子很在意别人对自己的评价，他是按照别人的评价去认识自己的。一个总是失败的孩子体验不到成功的快乐，也就不去努力了。对于一个从未完成过作业的孩子，家长最好让他先做几道容易的习题，让他能轻而易举地完成，再调整作业的难度。如果孩子的学习不好，不要将失败的原因归为孩子不聪明，家长可以从学习态度、意志力等方面去寻找原因。指导孩子学习方法。在辅导孩子时，不要代替孩子学习，养成孩子的依赖心理和遇事退缩的习惯。要教给孩子获得知识的方法，如教孩子如何去查工具书，如何获得自己想要的资料等。要让孩子从苦学、厌学变为喜学、乐学，需要家长循循善诱，耐心指点。给学习一个美丽的环境，给学习一个欢快的氛围。
犹太人在孩子很小时，让孩子吻滴在书本上面的蜂蜜，这样孩子会感到书是甜的。
书是甜的。读书应该是件甜美的事。
让孩子快乐学习。学习的快乐是什么？有人说是获得知识的充实感，有人说是得到新知的新鲜感，其实，学习的快乐是一种“原来也可以如此”那顿悟的快感。会逐渐感觉到学习，也变成了一种愉快的体验。
成长是美丽的，成长是生动的。对可塑性大、好奇心强的学生来说，厌学是对学校教学方式和教师个人影响力的否定，也与学校片面追求升学率、造成学生心理压力过大有关。成长的过程，也是学习的过程。快乐的学习，便会拥有幸福的成长。
学习是件美丽的事。
学习是件幸福的事。