再看当今的一些孩子，不也同样享受着“帝王”般的待遇吗？把他们戏称为“小皇帝”倒是极为贴切的。做父母的，甘心为子女充当“保姆”甚至是“孝子”。这种环境能培养出孩子的吃苦精神吗？答案应该是否定的——不能！父母的这种做法，决非好事。因为，孩子总有长大的那一天，总有离开父母之时。总是在父母编织的网中生存，等到该自己编网了，就无从下手。民间有谚：“穷人的孩子早当家。”穷苦人家的孩子从小就生活在苦难中，环境逼着他们自强不息，也就在无形中培养了他们的独立生活的能力。
俗话说：
“吃得苦中苦，方为人上人。”“嚼得苦菜，百事可做。”
吃苦不应是一种为生活所迫的被动行为，而是做人应有的一种优良品质。
不要说我们的国家现在还不富裕，能达到小康水平的家庭还不普遍；即使将来国富民强了，也没有理由在子女面前大摆阔气。吃苦，仍应作为一种精神，用来激励后来人。因此，当今的父母对子女表现出的“穷阔”，是放任不得的。面对子女过高的物欲，必要时可表现出几分小气，要有勇气说：“孩子，这东西太贵了，咱们买不起！”让孩子的幼小心灵产生震动，晓得这个世界上还有不能满足的欲望！甚至，做父母的还可以为子女创造一个能够培养吃苦精神的外部环境。当今的父母，一般是从贫困中爬过来的，倘用“时代不同了”为借口，不再用吃苦精神来激励后人，若干年后，吃苦精神将会面临严重的挑战，长此下去，一代人骄娇成气，不思进取，那就可悲而危险了。因此，应该登高一呼：救救“少年不识苦滋味”的孩子吧！
敢于成功
勇气，造就了恺撒，也造就了罗马的辉煌。勇气，也必将造就你的孩子！
勇气与成功是相互促进的。
一个五岁的男孩儿叫明明。一天，他把大块小块的木板搬到院子里去，用了许多力气，费了许多时间，终于搭成一座小小的房子。
搭好之后，孩子高兴地跑过来对他爸爸说：“快来看，爸爸，我搭了一座房子。”
这座房子虽然似是而非，但是毕竟是孩子的心血，父亲就极力地称赞他，叫他再去搭。明明搭好了房子，又到书房里用粉笔在黑板上画了一只动物。
画完之后他对爸爸说：“这是一头象。这是象的尾巴，这是象的头，这是象的耳朵，这是象的眼睛，这是象的嘴巴，这是象的鼻子。”
父亲看到孩子很兴奋，就连说“好”。
由此可见，孩子不仅喜欢做事，更喜欢成功。这是因为，事情成功了，一方面他自己觉得很有趣，另一方面还可以获得父母或教师的赞许。
当然，如果叫孩子做的事情每次都太简单了，孩子也可能乏味，还可能助长孩子的骄傲情绪，甚至使孩子承受不住失败的经历。所以，事情的难度应该不断地增加，让孩子在克服困难的过程中享受到成功的喜悦。
成功的尺度
有人把许多毛虫放在一个大花盆的边上，使它们首尾相接，排成一个圆形。这些毛虫开始动了，像一个长长的游行队伍，没有头，也没有尾。研究者在毛虫队伍旁边摆了一些食物，但这些毛虫要想得到食物就得解散队伍，不再一条接一条地前进。
研究者预料，毛虫很快就会厌倦这种毫无用处的爬行，而转向食物，可是毛虫没有这样做。它们沿着花盆边以同样的速度走了7天7夜，一直走到饿死为止。
这些毛虫遵守着它们的本能、习惯、传统、先例、经验、惯例，或者随便你叫它什么好了。它们的付出很多，但毫无成果。
那些失败者就跟这些毛虫差不多，他们自以为忙碌就是成就，干活本身就是成功。其实在这个社会上，“一分耕耘，一分收获”的神话并不存在，重要的是如何才能事半功倍。
目标有助于我们提高工作效率和积极性，避免有付出却没有回报的情况发生。如果你制定了目标，又定期检查了工作进度，自然就会把重点从工作本身转移到工作成果，单纯只用工作来填满每一天，这是不能让人接受的。只有做出足够的成果来实现目标，才是衡量成绩大小的正确方法。
役有成功的人常常混淆了工作本身与工作成果。他们以为大量的工作，尤其是艰苦的工作，就一定会带来成功。但任何活动本身并不能保证成功，也并不一定是有利可图的。
所以，一项活动要产生效果，就一定要明确一个目标，也就是说，成功的尺度不是做了多少工作，而是做出了多少的成果。
成功的多种模式
人生的道路是复杂而五彩的，孩子不一定非要走高中、大学、研究生、硕士、博士这一条路不可。只要愿意学习，道路总是很宽广的。
“路是无限宽广的”，不要太早指定一条路让孩子去走，所谓“条条大路通罗马”，每个方向都有它的生机，一窝蜂地挤窄门，只会造成无谓的伤害。不一定每个孩子都能成为翔龙、飞凤，让孩子做个在草原上奔驰的驯鹿、活泼快乐的猕猴、威武而善良的大象，不也很好吗？
1996年6月1日，当全国的孩子庆贺自己的节日时，青海省西宁第五中学高三学生卢晓珑，在高考模拟考试之后跳楼自杀了！
据班主任周晋宁介绍，卢晓珑在班里表现很好，学习成绩一直很优秀。在最近的两次高考模拟考试中，成绩始终名列前茅。5月29日进行第三次考试时，卢晓珑称自己头痛，后两天又情绪不好，随即出事了。
在目前的中国，每年还是仅有少数同龄人能上大学，而期望孩子上大学，甚至上好大学的父母高达92.8%，期望孩子将来读博士的父母达19.3%。如此巨大的反差，就很容易造成孩子严重的成就焦虑，甚至可能出现自杀的悲剧。
让我们冷静地想一想，少数人能够上大学就是少数人能上大学，这是一个很现实的问题。不管父母如何高期望，孩子如何拼命学，少数还是少数，很多的父母是必须面对失败的。
父母和孩子何以走出这痛苦的沼泽呢？
我们必须换一个角度考虑问题。成功之路是很多的，不只考大学一条路。现代社会已经开始由学历社会转向能力社会，成功也由单一模式转向多种模式。况且，我们的目标是让孩子幸福，通往幸福的路更是千万条，父母干嘛要限定孩子的选择呢？
实际上，只要我们有一颗平常心，尊重孩子的人格，相信孩子的选择，孩子完全可能实现幸福的追求。有个独生女小学毕业时，不愿去重点中学竞争，选了一所以学习日语为特色的普通中学，父亲坚定地支持女儿的选择。如今，三年过去，女儿生活得很愉快，因为是学习日语，已经能用较流利的日语打电话了，还担任了某报的学生记者。这位父亲的感悟是，一个人应先生存而后发展，以生存为基础发展的路子也就宽了。
鼓励独立思考
父母应该尽量满足和培养孩子的自立意识。一个聪明的父母，明智的做法应是：子女越自立，对父母的依赖性越少，这是高兴的事，就该鼓励。关键是在紧要的地方替孩子把握好大方向，而不能放任自流。
由于坚持独立思考，培根否定了神学与经院哲学。培根认为，相对于禁锢人们思想的神学与经院哲学而言，“历史使人明智，诗歌使人聪慧，数学使人精确，哲学使人深刻，伦理使人庄重，逻辑使人严密。”但是，由于知识的相对性，如果人们不能独立自主地、创造性学习，那么，过去那些“使人明智”的历史，“使人聪慧”的诗歌也不过是另一种新的束缚人的神学与经院哲学。应试教育强加给人的，就是这种新形式的“神学”。
儿童心理学研究发现：让孩子长期处于过分呵护的情况下，其独立性及智力的发展会日渐迟缓。因此，溺爱孩子可以说是帮倒忙。有讽刺意味的是有些父母忙于生计，对孩子没有办法照顾太多，反而让孩子变成了自立自强的人。这真是“歪打正着”！当然，我们不主张这种“偶然成功”，而应有意识地让孩子成为一个自立自强的人。
子女面临生活、学习重大问题来询求父母意见时，你就得鼓励他们：
“你自己是怎样考虑的？”
“首先你应该拿出主张。”
“你自己选择吧！”
“你所做的事，我相信会令我满意的！”
不过，这并不表示父母就可以放任不管。因为在子女生活中，一旦遇到有关子女成长幸福的关键问题，父母就应有明确的意见和主张，但不是强加于他们，替他们决定，而是在鼓励子女自主自立的前提下，让他们自觉接受父母的意见。
只有在足够放松的心态下，孩子才能勇敢、愉快地探索世界。上幼儿园、外出旅游的时候可以给孩子穿易洗或耐脏（颜色深）的外套。让孩子穿上爸爸旧衬衣改成的工作服（爸爸衬衣去领、袖剪短）玩泥、玩水，不怕脏，孩子还特自豪。
一般来说，能够主宰自己命运的人就是快乐的。但是在现实生活中，一些父母不征求孩子的意见就武断地替孩子拿主意，这样一来，孩子就容易产生一种自己“无能为力”的感觉。任人摆布，心中就不会高兴。应该明白，在重大事情上，父母是应该为孩子策划和做主的，但是有些小事情不妨就让孩子自己决定吧。
让我自己做
必须从小培养孩子的考察力与自己动手的能力，从小养成生活实践与书本知识两条线走路的习惯。
帮助孩子独立的要诀，除开“放手”之外，还应该是“最少的指导，最大的耐性和最多的鼓励”！
“独立”是成长的主要目标——
能成为一个独立的人，就具有发展生命的能力。
“独立”是成长的必备条件——
代表各项生理心理功能上的成熟。
例如，能自己走路，能自由呼吸……
这一连串的过程，他人是无法替代经历的，正如母亲不能替至爱的孩子呼吸一样。
然而，生理、心理功能如何才能达到成熟（独立）？除了它们会随着年龄逐序发展的自然因素外，父母帮助儿童学习，即是重要的辅助因素了！但得记住，帮助是适量的，比如说看孩子折手帕的动作很慢，母亲忍不住抢过来帮他折。这种行为其实很残忍，因为你不但剥夺了孩子学习的机会，而且也剥夺了他的自尊。所以在这里，“独立”也变成了一种大人对小孩的态度，即“放手”，请让孩子自己做！他所做的，虽然很慢很蠢，但那是一项神圣的工作！他正在学习呢！
蒙台梭利坚信儿童期绝不是进入成年期之前的一个过渡阶段，他们不仅不是尚未长大的“小大人”，大人与小孩儿之间根本就是一个南极、一个北极。也就是说，虽为同一个人，存在形式与心智状态却完全不同。其间最明显的差别就在于大人已经发育完全，变动性已经非常微小，各种发展潜力已经固定，智力增长的速度也逐渐低落，真可用“夕阳无限好”来形容了！而孩子却处于旺盛的成长过程中，正继续不断地变化，迅速地增长，潜力无穷。