为创富而学习
通常所谓的“天才”，作为一种能力，包含在创造性思维和创造性实践能力之中。
创新性思想的产生有两种途径：对自然、社会的观察、思考和对自我的反省；对现有知识的批判。
产生创新的思维的两种途径，在空间上可以同时存在，但在时间上是合乎逻辑的前后衔接的自然历史过程，前一个途径是后一个途径的基础和前提。
通过第一个途径培养创新思维能力必须从小开始。
任何真理都是相对的，任何知识都是有“缺陷”的。所以，“尽信书不如无书”
现有的应试教育、封闭式满堂灌，课本就是金科玉律，老师成了真理的化身。把产生创新思想的两种途径都给堵死了。这种教学模式，培养不出亚里士多德这样的“哲学之王”。
所谓富人，就是通过创业致富的人，而创业以创造为前提，创造以创新为前提。叫小孩子从小创业是不可能的，但是叫小孩子从小形成创新思维能力是可能的。为创富而学习，就是要求小孩子从小形成创新的习惯，为今后成为富人打下思维能力的基础。
学习，无论是向书本学还是向经验学，本质上都是大脑通过对外界信息的加工改造，转变成学习者头脑中知识的过程。因此，学习必须以学习者自身的积极性、主动性为前提。就学习的主体性而言，任何真正意义上的学习，本质上都是自学。自学为本，他学（老师辅导）为末。应试教育的要害，就在于本末倒置。通过应试教育所获知识的特点：外在性、零散性、滞后性、呆板性；通过自学获得知识的特点：内在性、系统性、前瞻性、灵活性。所以创业型教育的特点，就是提高校内外学习者的自学比重。
鼓励孩子敢于创新
所谓创造，就是创造出原来所没有的东西，而要造出原来所没有的东西，就必须先想出原来所没有的东西。想象力作为创新思维能力，是创造力的前提。想象力也不是凭空产生，必须通过对自然的观察、试验，并在此基础上艰苦思考。思考也不是马上就有结果，必须通过灵感的牵引、联想的中介、直观的凝固，才使想象得以成形。创新思维能力与逻辑思维能力既是两种不同的思维能力，也是人能力发展的两个阶段。孩童时期应侧重于培养他们的创新思维能力，使后面的逻辑思维能力不但不会限制创新思维的发展，而且使其成为高翔的翅膀。
创造力是创造新思路、形成新方法、生产新事物的能力。
创造力的核心是创造性的思维。
创造力的高低对孩子的学习有积极的意义，对他以后能否成为出类拔萃的英才也有至关重要的影响。因此，要重视孩子创造力的培养，以提高孩子的智力水平。
当埃米莉·吉布森刚学会蹒跚走路时，有一天妈妈非要给她戴上手套，她说：“手套令我的手感到悲伤。”
父母们碰到这种情况往往只会说：“多有意思的感觉。”但心理学家却可能把埃米莉的这句话作为儿童创造力的一个例子：以不同寻常的方式看待问题。
美国约翰斯·霍普金斯儿童和青少年精神保健中心主任利昂·卢森堡医生认为，孩子的天性同后天培养是相辅相成的。
大多数父母养育孩子时都会发现一个现象：婴幼儿在重新发现和重复发明成人熟视无睹的一切。他们的生活是由一系列有待解决的有趣问题组成的。可以说，创造性是他们的天性，问题在于父母对此如何反应。
心理学家迈克尔·舒尔曼担心随着孩子长大，父母有时将创造性活动限定在狭窄的领域里，例如认为只有艺术或音乐才能培养创造力，实际上有很多途径，其中包括运动。
孩子们在尝试新事物时往往会犯错误。但有创造性的人视犯错误为积累经验的途径，他们能够“吃一堑长一智”。对孩子来说，如果他们经常置于有得有失的环境中，那么犯错误有助于他们的成长，可以刺激他们下次做得更好。竞争的好处在于因为只有一个人能够获胜，所以它将促使孩子尽快找到“正确”的办法。
父母可以通过为孩子提供令他们感到新鲜的原材料，帮助孩子发展创造力和处理问题的灵活性。原材料可以是各种各样的东西。例如钢琴，即使在孩子没有学习也不懂音乐的情况下，也要允许他们去弹奏钢琴。
比尔·盖茨靠什么成功
比尔·盖茨的成功充分说明：前途以热忱为前提，智商以财商为归宿。如果说，“高尚的竞争是一切卓越才能的源泉”，那么卓越才能只有转变为社会财富，才有生命力与价值。
1955年10月28日，比尔·盖茨出生在美国西部美丽的城市西雅图。比尔·盖茨出生名门，外祖父是美国第九大银行的副总裁。
11岁的时候，盖茨进入西雅图最著名的一所私立中学——湖滨中学学习。之后，他以过人的进取心、坚韧的性格以及聪明才智，很快便超过了其他的同学。
这时正是计算机悄然兴起之时，湖滨中学花巨资购置了一台计算机供学生们了解、学习。喜欢数学和自然科学的盖茨很快就迷上了计算机。
和盖茨同时对计算机产生浓厚兴趣的还有比盖茨大两岁的高中部的学生保罗·艾伦，保罗也是一个在计算机方面毫不逊色于盖茨的计算机迷。出于对计算机的共同爱好，他们成了要好的朋友。当他们掌握了一定的计算机技术后，他们俩便经常在一起规划他们的梦想。
1971年年初，湖滨中学程序编制小组得到了一笔重要的业务。一家计算机公司找到他们，要他们为公司的一家客户编写一份工资表程序，这是一个极好的机会。由于平时盖茨在这方面具有特殊的才华，所以在这一次工作中他便成了小组的中心人物。程序编出来以后，这家计算机公司在盖茨讨价还价的情况下只得将公司所获利润的10％交给程序小组，并且还给他们提供大约1万美金的计算机使用时间。
也是这一年的秋天，盖茨的好朋友保罗从湖滨中学毕业，进入了华盛顿大学计算机系。但他仍然和盖茨保持联系，而且他们联手四处招揽生意。他和盖茨办了个公司，因为他们又接到一笔业务——为市政府设计一个交通数字软件，因而他们为这个公司取名为交通数据公司。公司在这项业务中获得了2万美元的赢利。
1973年，盖茨被哈佛录取。哈佛是世界著名大学，这里云集了全美乃至世界各地的优秀学生。盖茨学的是法律，但对他来说，进入哈佛仅仅是为了听从父母的意愿而已。
1974年，保罗在一个书摊上看到一则第一台个人电脑问世的消息，便赶忙跑去告诉了盖茨。对于他们来说，微型计算机的问世，使他们长期以来致力研究的计算机编程技术有了用武之地，他们知道，个人电脑的诞生，必然要配备一种微处理器，而这种微处理器又需要有一种简单的语言命令，而这正是盖茨和保罗所擅长的。他们兴奋不已，马上给发明这台个人电脑的埃德·罗伯茨打电话，谎称他们已经研制出了这样一种语言程序。为了真正地拥有这种语言，从那一天开始，在随后的八个星期里，盖茨和保罗不分白天黑夜地在计算机房里工作。
经过盖茨和保罗艰苦的努力，在他们整整工作了六个星期后，这种语言程序终于诞生了。他们决定由保罗亲自带着他们的成果前往罗伯茨所在的微型仪器遥测系统公司与罗伯茨进行谈判。
不久，罗伯茨就邀请保罗到他的公司工作，并承诺让保罗担任公司软件部经理的职务。保罗接受了这一邀请。不久，盖茨也想到保罗所在的公司和好友一块工作，并决定退出哈佛。
就这样，在盖茨念完他在哈佛的二年级课程后，便急不可待地飞往了阿尔伯克基。阿尔伯克基的工作为盖茨提供了自由发挥的广阔空间，在这里，盖茨和保罗开始了他们真正的计算机生涯。
后来，盖茨和保罗看到，罗伯茨对于整个计算机工业及其市场没有长远的目光，他不但一意孤行，而且与下级缺乏沟通，使公司缺乏活力。盖茨和保罗认为和罗伯茨一起工作不仅没有热忱而且没有前途，于是两人便打起了另起炉灶的主意。
1975年，盖茨和保罗终于成立了自己的公司。他们将自己的公司命名为微软公司，它是微型计算机和软件公司的缩写。
此时的微软虽然还没有形成大的气候，但盖茨以及他的朋友在计算机界已小有名气了。
最大的计算机公司国际商机公司即IBM公司需要一种配合计算机使用的软件，他们经过慎重考虑，决定试一试微软。
1981年8月12日，IBM正式展出其新型个人计算机。这台计算机有一个磁盘驱动器和16K存储器。IBM推出的计算机轰动一时，而更引人注目的是，为IBM先进的计算机提供语言程序的正是年轻的盖茨领导下的微软公司。
经过不懈的努力，微软取得了最终的胜利，在IBM个人电脑问世半年后，微软正式成为个人电脑软件方面的领导者，微软的DOS 成为这个产业的唯一标准。随着 IBM个人电脑的节节胜利，年仅 26岁的盖茨也一举成名。
1995年，徽软又开发出了“视窗95”系统软件，其功能更为先进，操作更为方便，是微软几年来的杰作。为此，盖茨准备全力将它推出。在正式发售之前，盖茨耗资5亿美元以各种方式进行了密集的广告宣传，更是世界广告史上是前所未有的壮举。销售结果可想而知。
盖茨终于凭借着自己的实力登上了计算机软件世界的巅峰，成为新一代美国青年崇拜的偶像人物。
先树立孩子的自信心
任何天才生下时的第一声啼哭也决不会是一首好诗。
3岁还不会说话，曾被学校开除的爱因斯坦，能成为世纪最伟大的思想家，说明人的素质可以培养，天才来自后天的培养。关键在于抓住劣童的闪光点。爱因斯坦的成功模式：成功＝艰苦的劳动＋正确的方法＋少说空话，由好问到好学到勤奋。
研究发现，缺少了夸奖，孩子就会缺少前进的原动力。因此，我们应该重视夸奖，通过适当的鼓励达到培养孩子的自尊与自信。
在日常生活中，我们应该怎样发挥夸奖与鼓励的艺术呢？
我们认为，即使是对于孩子的错误行为，虽然应该适当的批评，但是更多的应该是正面肯定，让孩子能从这种正面的鼓励当中从错误走向成功。在和孩子说话的时候，应该更多地使用具体描述式语句，而少用含混的语句。例如：夸孩子“你好乖”，不如集中焦点：“你会自己叠被子，好能干！”另外，不要采用讨好式的夸奖，而应出自真正的关心，孩子才能当之无愧。
总之，即使懂得了应该是夸奖多于批评的道理，但是具体到怎么用、何时用最恰当的词语进行夸奖这个问题时，分寸如何拿捏，对父母的确是一个值得长期琢磨的问题。
鼓足勇气。
“成功者之所思，是如何取得成功；失败者之所虑，是如何免于失败。”
这是一位成功人士总结出来的经验。
一名19岁的射箭运动员去向教练请教技艺，说她已经具备未来奥运会得奖者之全部技巧，但从没有得到理想发挥。于是教练给了她四支箭，指示她射向对面的靶子。
她忽然神态变得紧张起来，望着教练问道：“倘若射偏了怎么办？”
她的紧张神态表明：原来她所担忧的是如何免于失败的尴尬，而没有把思想聚焦到如何去取得胜利。英国已故首相丘吉尔是在一个充满鼓励的环境下长大的。他从来不认为错误是可怕的东西，如果他做的事是错误的，他只是仔细地把问题想一遍，找出错在哪里，以便将来做得更好。
有人曾经问他：“丘吉尔先生，你在学校里学到的所有经验中，哪一项是最有效的？如何才将你培养成为一个把英国从最黑暗的时刻引向光明的人？”
丘吉尔想了一分钟，然后说：“是我在高中留级的那两年。”
“你是不是（考试）失败了？”
“没有，我只是发现了殊途同归的原则。英国所需要的不光是聪明和智慧，而是在最困难的时期能够坚持下去的勇气。”
丘吉尔的这段话可谓至理名言。
其实，当我们鼓励孩子们努力去探索各种各样的可能性的时候，与其说是指导他们成功，不如说是正在培养他们从失败与经验中学习和寻找正确的出路。
善待自责。
有的孩子心理压力很大，常常过度自责。孩子过度自责会极大地压抑他们的发展能力，扼杀他们的创造性，扑灭他们天真的天性，降低自尊和自信，造成心理上的不平衡。心理学研究认为，孩子心理上长期的不平衡状态常常会对孩子身心健康造成很大的伤害。
父母如果发现孩子过度自责，就应该及时调整对孩子的期望和要求，中止各种偏激的、有背情理的“高标准、严要求”。很多父母常常把自己没有实现的理想寄托在孩子身上，希望孩子来完成父母的使命。这是一种不正常的心态，应该及时改正。
为了防止孩子过度自责，可以采用以下方法：
父母应该学会通过评价孩子努力的过程来肯定孩子，充分地肯定孩子在学习或活动过程中所付出的艰辛和取得的进步。对于处在发展过程中的孩子来说，过程比结果更显得重要。
父母应该清楚，结果的好坏受到很多因素的制约，而努力的过程却能充分反映出孩子的意志品质、品德、合作精神、聪明智慧等多方面的优点。
父母对这些在过程中表现出来的优点给予充分肯定和赞赏，一般来说，会大大地增强孩子的自信心和自尊心。
父母双方要意见统一，给孩子创造一个安定、和睦的氛围，让孩子感受到生活的愉快，减轻心理的压力。这样，就自然能够防止和克服孩子过度自责了。
让孩子有尊严。
除此以外，父母还可以结合日常生活让孩子懂得热爱别人的道理。例如，客人来了，父母应该把孩子介绍给客人，并简单地介绍一下孩子的学习、生活情况。得到客人的夸奖，孩子的自尊心和虚荣心得到了满足，自然就会很听话。这时，请孩子到别处去玩，孩子就会乐于接受。要注意的是，客人走时千万不要忘了和小主人告别，否则孩子会认为你们把他忘记了。
应该把他当成大人一样尊重，走时再表扬一番，孩子以后会更听话了。当然，父母在平时要对孩子宽严适度。过于严厉会使孩子没有一点轻松和自由的感觉，一旦客人来访，父母放松对孩子的管束，孩子便“疯”起来，在客人到来时会为所欲为，表现出不文明不礼貌的言行。
父母只要讲究教养艺术，做到耐心细致，对孩子的不良行为有针对性地进行引导矫正和教育，就会收到理想的效果。
看看富人的知识结构
从就业这个层面来讲，应试能力是人的最重要能力；从创业这个层面来讲，应试能力是人的最不重要的能力。
应试能力本身也必须以其他能力为基础和前提。
应改变现有的应试能力形成的要素和结构，使应试能力成为整个人的智力和能力体系中的有机组成部分，成为其“全息元”。
应试能力应转变成其它能力，如意志力、应变力、注意力、平衡力。
要对孩子进行创业型教育，先要看看富人的知识结构。