孩子的观察能力很多时候是在父母和老师的指引下提升的。就像这个小男孩，在父亲给他任务之前，他只是喜欢看鸽子，却不知道该看些什么，通过观察获得些什么。而父亲的引导，明确了孩子观察的方向，孩子从“盲目地看”逐步提升为有“目的地看”，这样的锻炼有效地提高了孩子的观察力。
正如一位科学家说：“一个观察力强的人步行2千米所看到的事物，比一个粗枝大叶、走马看花的人乘火车旅行2000千米所看到的东西要多。”的确，如果那位父亲没有想办法帮助孩子，那么，孩子即使对鸽子观察3年恐怕都达不到观察3个月的效果。
而一个孩子学习能力的高低和他观察能力有着密切的关系。正如，同样一本书，观察力强的孩子在书中吸收的知识一定比走马观花的孩子吸收的多。而观察之后自然而然的行为就是思考，孩子吸收知识多，思考的范围就大，学习效率自然提高。因此，父母若希望孩子能够高效率地学习，就一定要从孩子小的时候用心培养孩子的观察能力。
培养建议
建议一：把“善于观察”融入孩子的生活中
善于观察，一方面和自身性格有关，但更多的是后天培养的结果。观察力是对周围事物变化的敏锐反应，因此，父母不用等到孩子开始学习文化知识时才培养他的观察能力。而在生活中，父母应该把“善于观察”培养成孩子的习惯。
父亲在小敏3岁时就开始随时随地地培养她的观察能力。比如，一走出家门，父亲就开始问女儿：“这是树还是花？”“这颗树高还是那棵树高？”“这种花有5个花瓣，那种花有几个花瓣？”父亲经常利用大自然的变化来帮助孩子观察周围的万物。
一次，小敏和父母外出散步是，对面有两只小狗走过来，父亲就问：“小敏，这两只狗长得一样吗？
“不一样。”小敏回答。
“怎么不一样？是颜色不一样，还是大小不一样？”父亲进一步问道。
“颜色和大小都不一样，一个是白色，一个是黄色，白色的是小狗，黑色的是大狗。”
……
在诸如此类的对话中，小敏从小就养成了善于观察、善于对比的习惯。小敏入学后，学习能力也很强。随着年龄的增长，她的自学能力和思考能力越发表现出优势，这和她父亲对她的培养是分不开的。
因此，作为父母一定要在生活中培养孩子的观察能力，当孩子具备某种能力时，会把这种能力应用到任何地方，如学习、工作、与人交往中，等等。所以，只有父母和孩子一同把“善于观察”变成一种习惯，就等于是给孩子为学习知识的路打好了基础。
建议二：在观察活动中对孩子提出明确且细致的问题
在父母培养孩子观察能力的时候，一定要把对孩子的提问问得准确而细致。父母问得越深入，孩子观察得就越到位。如果父母只是粗枝大叶地提问，孩子也不知从哪里观察，更谈不上细致的观察。
比如，父母带孩子去公园观察湖泊，如果父母只是说“你好好观察一下这个湖泊”，那孩子恐怕根本不知道具体观察什么，如果父母说：“你看看湖泊由浅到深颜色有什么不同？”或“当风吹过湖面，湖水和平静时有什么不一样？”或“湖周围树木的树叶是什么颜色？下次来时，看看有没有不同？”当父母提出如此细致的问题，孩子的观察就有了方向，他就明白要从颜色、方位、动静上去观察。
因此，只有父母的引导准确而到位，孩子就能够得到有效的观察训练，从而更快地掌握观察的角度和要素。
建议三：通过特定的活动锻炼孩子的观察能力
孩子都喜欢做游戏，特别对自己感兴趣的活动就更愿意接触。父母可以利用孩子喜欢的事物，帮助他提升观察能力。例如，针对喜欢花花草草的孩子，父母可以让他自己种一盆花或其他植物，每天观察其变化，并写观察日记，父母也可以给予指导。这样，孩子因对花草的兴趣，自然可以观察到丰富的内容。
10岁的王磊特别喜欢坦克，一看到关于坦克的图片和模型就爱不释手。一开始，父亲并没有把他带到军事博物馆里观察实物，而是给他买了一副坦克拼图。
一用空，父子俩就一起拼图，在拼图的过程中，王磊不得不耐心去观察每一个小拼图的不同，从而找到准确的位置。这个拼图活动的确在一定程度上锻炼了王磊的耐心和观察力。
完成拼图的第二天，父亲就带着他去参观真正的坦克，王磊还特意准备了一个本子，去观察和记录不同型号的坦克在外表上有什么不同的特征。
王磊的父亲通过游戏、活动来培养孩子观察能力，而且，这个过程不可忽视的环节就是陪伴。一个10岁的孩子很难有耐心和毅力完成一副完整的拼图，但是有了父亲的陪伴和激励，孩子的观察训练就会顺利进行。因此，父母要适当选择一些特定的活动陪孩子一起成长。
建议四：有意识地开拓孩子的视野
一个孩子观察能力的强弱有时与这个孩子视野的宽广有一定关系。当孩子的生活过于局限，实践机会又不多时，孩子的观察能力必然受到影响。同样一个现象，有的孩子能从中看到很多问题，有的孩子却看不出什么。这就与孩子知识面的宽窄和眼界的开阔度分不开了。
因此，父母让孩子学好学校知识的同时，要尽量创造机会开拓孩子的视野，比如，多带孩子去参观名胜古迹和名山大川。孩子会用自己的眼睛去观察和感受自然、感受生活，他就会在“读万卷书、行万里路”中自然提升观察能力。
建议五：帮助孩子把观察与思考相结合
父母要明白观察力是感知与思考的结合，没有思考的观察就等于是徒劳的观察。
丹麦天文学家第谷花了30年的时间来观察行星，他的观察非常精确。但是由于思考能力不佳，他没有从大量的观察材料中得出科学的结论。后来，德国天文学家开普勒做了第谷的助手，他经过严密的思考，从大量的观察资料中发现了行星运行的椭圆形轨迹。
因此，父母在帮助孩子提升观察力的同时，要更进一步地帮助孩子深入思考。因为观察的目的就是在思考中得出想要的答案，如果没有思考，观察也是空洞的。
建议六：提醒孩子做观察记录并提供给孩子观察的方法
当孩子进行一些观察活动时，父母可以专门给孩子准备一个记录本，教给孩子观察和记录的方法。比如，一种花卉，可以以季节为前提，让孩子定期观察花卉的形状、颜色、枝干的变化等等，并把这些观察记录下来。久而久之，孩子会从这些变化中找出哪些景色是春天到来的象征，哪些景色是寒冬来临的预兆。
另外还有一些观察方法值得父母借鉴：
1.综合观察法。就是让孩子从先局部后整体，或先整体后局部的观察方法，以达到对观察对象全面正确的认识。
2.动静观察法。动态观察是指让孩子按先后顺序或方向位置观察物体的变化；静态观察指按物体的颜色、形状等进行观察。
父母要在实践中把多种观察法融入到对孩子的指导中，孩子会自然而然地学会应用，这对提高孩子的观察能力很有好处。
金玉良言
孩子一出生就会用眼睛看世界，那么，孩子是够能从看到的事物中找到有效的信息，那就要看父母是否重视对孩子的观察能力的培养。父母培养孩子的观察能力就是培养孩子的敏锐度和条理性。一个观察能力强的孩子，会敏锐地从书本中看到有价值的文字，并把它自然转换成需要的知识；而观察能力欠佳的孩子，其学习效率必然不如洞察力好的孩子。所以，父母一定要创作有利的条件，积极培养孩子的观察能力。
高效记忆：让孩子的学习变得不再困难
应当用不断的复习来防止遗忘，而不是等到记忆以后再重新去记。
——（俄国）乌申斯基
记得越多，记忆力就越强，你越相信自己的记忆力，它就越可靠。
——（英国）德·昆西
李佳上小学3年级，学校正式开了英语课。在这之前，她接触过一点英语知识，但从来没有过“背单词”的经历。最近，老师经常会布置背单词作业，虽然只有10个简单的单词，但李佳好像显得力不从心。妈妈发现李佳每天反馈回来的单词听写本上，都会有三四个错误单词，而且李佳好像对背单词越来越没有信心了。
原来，班级里很多同学都能全部写对，有的同学也只错一两个单词，而李佳在这种对比中越加自卑，也找不到改观的方法。于是，妈妈决定帮助她走出困境。
懂点英文的妈妈先参考了一些关于记忆的书籍，发现记忆力提升的办法就是在理解的基础上频繁的重复。于是，她每天晚上和李佳一起读单词，读到滚瓜烂熟之后，李佳对熟悉的单词很容易记住。妈妈并没有松懈，而是在李佳睡觉之前，在陪她把记住的单词复习一遍。第二天早晨，洗漱之后，母女俩又巩固一次。结果，当天的单词测验，李佳只错了1个单词。
用这种简单的方法持续了一段时间后，李佳记忆单词的能力明显提高了，完全从以前的困境中走了出来，并且进入了喜欢背单词的良性循环中。不久，李佳还把自己的经验分享给了全班同学。
李佳的妈妈是冷静而又有头脑，面对李佳的困境，她不是盲目地说：“多背几遍就记住了。”她虽然是略懂英文，但并没有草率地按自己的经验去解决李佳的问题，而是先通过参考相关科学的书籍，从而寻找有效的措施和解决的方法。更重要的是，这位妈妈并不是把方法告诉孩子，让孩子自己摸索，而是用时间和精力陪伴女儿一同提升。
李佳的例子告诉我们：记忆力是训练出来的。因为，记忆是人的大脑对经验过的事物进行贮存和再现的能力。孩子是否能够把经验过的事物完好地储存，虽然和孩子天生的资质有一定关系，但是，更多地是要靠后天训练才能达到。
而据美国科学家研究，如果一个人始终好学不倦，他的大脑所能储存的各种知识，将相当于美国国会图书馆藏书量的50倍。而美国国会的藏书有1000多万册。这就表明一个人的记忆潜力是非常大的。
因此，父母如果希望孩子用强大的记忆里去攻克学习中的重重阻碍的话，就一定要有意识地培养孩子的记忆能力，让他掌握记忆规律和记忆方法，真正启用自己大脑的强大功能。
培养建议
建议一：从科学的角度了解“记忆”和“遗忘”
父母在帮助孩子提高记忆力之前，首先要科学地认识“记忆”和“遗忘”。当父母对一个人记忆与遗忘的规律有了一定了解后，就不会盲目地因为孩子“记不住”而生气，更不会采取极端而无效的措施。
每一个人都知道，记忆是人们对经验的识记、保持和应用过程，是对信息的选择、编码、储存和提取过程。而人们通常不可能把所有经历的事物都储存于大脑。这就是德国心理学家艾宾浩斯发现的遗忘规律。即：记忆之后的遗忘是有规律的、不均衡的。一般是在记忆的最初阶段遗忘的速度很快，随着复习的深入，遗忘就逐渐减慢了，再坚持复习一段时间后，几乎就不再遗忘了。这说明遗忘的发展规律是：先快后慢。
依照艾宾浩斯的发现，一位中学老师做了一个实验：他让两个班的学生学习同一段课文。学习之后，他组织1班的学生进行一次复习，而2班不予复习。
第二天，他对两个班的进行测验，结果，1班有90%以上的同学记住了那段课文，而2班保持率是50%；3天后，又同样在1班复习一次。一周之后，1班依然有80%的同学熟悉那段课文，而2班能记住课文的同学只占全班的30%。
因此，父母要知道，孩子在学习的过程中不能只注重当时的记忆效果，而应该让孩子及时复习、经常回忆，这样才能强化记忆痕迹，避免遗忘。
建议二：为孩子营造轻松、愉悦、有序的生活环境
有效的记忆是需要有良好的环境和轻松的心情做基础的。如果孩子的身心常常处于紧张状态、身体经常生病、家里陈设凌乱不堪的话，都会影响孩子的情绪。孩子没有一个平和的情绪，就不可能进入有效记忆的学习状态。因此，父母要在孩子的饮食、起居、生活习惯上为孩子创造高效学习的条件。
在饮食方面，让孩子多吃五谷杂粮、水果蔬菜，比如：小米、玉米、花生、菠萝、菠菜……这些食物能延缓脑功能衰退，为大脑增加营养，促进血液循环，增强记忆力。
在起居方面，父母应该选择蓝色、灰色等色调来布置孩子的房间，这样可以让孩子的情绪趋于相对稳定的状态，能够集中注意力去记忆事物。而早睡眠是使大脑恢复肌能最有效手段，因此，父母自身要用良好的作息习惯去影响孩子。而父母特别要注意家庭的陈设要干干净净、井井有条，因为杂乱无章容易干扰孩子的视线，影响记忆。
建议三：让孩子科学利用最佳记忆时间
父母要知道，一个人大脑一般有四个记忆高潮：第一个高潮是早晨起床后。此时，由于大脑经过一夜休息，会对学习的知识印象清晰；第二个高潮是上午8：00—10：00。这时，人的精力最旺盛，学习知识容易理解和消化。第三个高潮是18：00—20：00。第四个高潮是睡前1小时。此时，记忆会使知识进一步巩固。
根据这一规律，父母最好和孩子在早晨起床后，一同进入短时间的学习阶段，比如，读10分钟英语，或者把昨天学过的化学公式再记一遍。这种练习虽然时间短，但一旦成为每天起床后的习惯，对孩子而言，记忆功效不可限量。而晚上则适合学习需要长期记忆的内容。总之，父母和孩子掌握好记忆最佳时间很重要，要真正利用这个时限去提升记忆力。
建议四：培养孩子主动记忆的习惯
孩子记忆力的提升尽管可以在短期内通过有效的方法做到，但是让孩子把主动记忆变成一种习惯，却不是一天两天能达到的。而恰恰是好习惯才能够真正帮孩子在学习中游刃有余。
爸爸在郝鹏上2年级时就对其开始了长期记忆习惯的培养。他采取的方法很简单，就是每天早晚各用大概20分钟的时间和儿子一同读一遍童蒙经典——《朱子治家格言》。他从来不要求儿子背会，只是每天用心、认真地读诵而已。郝鹏也从来没有“一定要背会”的压力，但是，半个月之后，郝鹏自己就熟读成诵了。只要一起头，他不需要思考，自然而然背下来。
后来，用同样的方法，父子俩又读诵了《大学》《中庸》《论语》《孟子》等儒家经典，郝鹏也尝到了这种读诵的好处，并把这种方法应用到英语的学习中，其记忆效果非常明显。
其实，任何一个人的能力都是锻炼出来的，而郝鹏父亲的方法就是潜移默化地开启着儿子的大脑。正如一句话说：“镜子越擦越亮，脑子越用越灵。”每个孩子一开始都不喜欢记忆，但是记多了，自然记忆能力就增强了。因此，父母最好在培养孩子能力的最初，能够陪孩子一同成长。在父母的陪伴下，孩子会很容易养成良好的学习习惯。
建议五：提供给孩子一些常用的记忆方法
父母除了培养孩子的习惯以外，适当地也可以教孩子掌握一些正确有效的记忆方法。
1.归类记忆法