爱因斯坦的母亲温文尔雅而贤惠，有着很高的音乐天赋。她在爱因斯坦的成长过程中起到了不可磨灭的作用，帮助这个当年被校长认为“干什么都不会有作为”的笨学生，成为现代物理学的创始人和奠基人，成为现代最杰出的物理学家。
波琳·科克，像大多数犹太女性一样，她不仅有知识，热爱文学，还懂艺术，钢琴弹得很棒，很有教养，为儿子的教育付出了太多的精力。
阿尔伯特·爱因斯坦（1879－1955），美国著名的物理学家，生于德国。1900年毕业于苏黎世工业大学并入瑞士籍，1940年入美国籍，在物理学多个领域均有重大贡献，其中最重要的是建立了狭义相对论，并在此基础上推广为广义相对论。因物理学方面的贡献，特别是发现光电效应定律，于1921年获得诺贝尔物理学奖。他是20世纪最伟大的科学巨人之一，他创立的相对论的观念和方法，对理论物理学的发展具有极其深刻的影响，甚至可以说，具有改变世界的重大意义。
永远信任孩子
1879年3月14日，阿尔伯特·爱因斯坦诞生在德国古城乌尔姆镇一处不太宽敞的住宅里。爱因斯坦的父亲赫尔曼·爱因斯坦是一个电器作坊的小业主，母亲波琳·科克像大多数犹太女性一样，不仅有知识，爱文学，还懂艺术，钢琴弹得很棒，是个很有教养的女人。
爱因斯坦小的时候，并不是一个天资聪颖的孩子。相反，爱因斯坦已经长到3周岁了，却还是连一句话都不会说。一般发育正常的孩子在1岁左右就开始讲话了，但是，已经3周岁的爱因斯坦却还没有要说话的迹象。
人们都怀疑他是个“低能儿”。但是，父亲和母亲却没有对儿子失去信心，他们想方设法地让爱因斯坦发展智力。母亲让父亲帮儿子买来积木，教他搭房子。小爱因斯坦每搭了一层，母亲便表扬和鼓励一次。
即使这样，年幼的爱因斯坦依旧喜欢独处，他不善于与其他孩子相处，其他孩子称他为“烦人精”，因此，爱因斯坦经常故意躲开小伙伴，独自一个人玩耍，甚至也不愿意与妹妹在一起。如果妹妹的吵闹让他觉得烦躁了，他就会情绪失控。
爱因斯坦5岁的时候，父母决定给他请个家庭教师，以增加他与别人交流的机会，而父母也尽可能地抽时间来和爱因斯坦进行交流。
第一次上课时，爱因斯坦看着陌生的老师，竟然大发脾气，并向老师扔椅子以示抗议。尽管家庭教师费尽心思，企图让爱因斯坦说话。但是，爱因斯坦连看也不看家庭教师一眼，只是盯着窗外摇动的树枝，身子还不时随着树枝的晃动而晃动。
家庭教师吃惊地发现，有时，爱因斯坦也会独自一人笑起来。老师看着爱因斯坦，自言自语地说：“这个孩子像木头疙瘩一样，还经常一个人发呆，莫非他是个傻子，我可没有本事教会傻子说话。”家庭教师不喜欢愚钝的爱因斯坦，他认为正是爱因斯坦是个傻子无疑。
爱因斯坦的母亲贤惠能干，文化修养极高，她对自己的儿子百般呵护和鼓励。爱因斯坦小时候常常喜欢提出一些怪问题，如指南针为什么总是指向南方？什么是时间？什么是空间？别人都以为他是个傻孩子。
但是，母亲发觉，爱因斯坦特别喜欢郊游，他似乎天生醉心于大自然，他常常瞪着两只好奇的眼睛，紧闭双唇，默默地跟着父母，默默地注视着眼前的自然景色。他喜欢在静谧的大自然中独自深思，而不喜欢与其他人一起做一些无聊的事情。
有一次，母亲带他到郊外去游玩，别的孩子有的游泳，有的爬山，都玩得很高兴，只有爱因斯坦一人默默地坐在河边发呆。好心的亲友们悄悄地对爱因斯坦的母亲说：“你的孩子总是坐着发呆，是不是脑子有毛病？还是趁早去医院检查检查吧！”
可是，爱因斯坦的母亲却十分自信地对他们说：“我的小爱因斯坦没有任何问题，你们不了解他，他不是在发呆，而是在思考问题。正因为他爱思考，所以才障碍了他的语言能力，我知道，他将来一定会是一个了不起的人。”
正是母亲对他的信任让他沉浸于自己的思考中。母亲的预言也最终成为了现实，爱因斯坦没有辜负父母的期望，以惊人的毅力，争分夺秒地学习着、探索着。
终于，在他26岁时，发表了著名论文《论动体的电动力学》，建立了狭义相对论。接着，他又花了11年的时间，继续刻苦努力，于1916年发表了《广义相对论原理》，进一步建立了广义相对论。后来，他又发现了光电效应，1921年，他获得了诺贝尔物理学奖。
教子点睛：
父母对孩子热切的期望、坚定的信心和无私的帮助，将是孩子成功的重要保证。如果父母认为自己的孩子不够棒，那么，父母就会把这种负面的情绪“传染”给孩子，久而久之，孩子就会越来越如父母“所愿”。爱迪生曾说，天才就是努力加上尝试。做父母的应当善于肯定孩子的长处，在任何时候，都不要忘记给孩子的希望和信心，尤其是在他被别人否定的时候，最需要父母的信任和帮助。
鼓励孩子的好学心理
爱因斯坦是全家唯一的男孩子。看着刚刚出生的爱因斯坦那可爱的模样，父母对他寄托了全部的期望。然而，他幼年并不机灵，反而性情有些孤僻，还不爱讲话。
不过，母亲渐渐发现了爱因斯坦有着与一般孩子有不同之处，他对生活中的一切都充满了好奇，并且兴趣非常广泛，一般人反映平淡的事情会使他趣味盎然。除此之外，在母亲的教导下，他还特别喜欢思考。
在爱因斯坦4岁的时候，一天，爸爸送给他一件小玩具——罗盘。对新鲜事物充满好奇的小爱因斯坦为此心花怒放，立刻爱不释手地摆弄起来。
罗盘的中间有一根指北针，在尖端的一头涂着红色，颤巍巍地抖动着，总是顽固而坚定不移地指向北方。爱因斯坦小心翼翼地转动盘子，想偷偷改变指针的方向，但无论他怎样转来转去，那根针就是不听指挥，红色的那端依然牢牢地指向北方。
小爱因斯坦急了，猛地一转身子，从朝北转向朝南，心想：“这个指北针总该跟着我走了吧？”但是定睛一瞧，他不由大吃一惊：红色的一端依旧指着北方！
“太奇怪了……”爱因斯坦不知所措地小声嘟囔着，“这到底是为什么呢？”他想去向父亲询问，可灵机一动，他马上自己做出了解答：“对，这根针的旁边一定有什么东西在推着它，所以它能永远保持一个方向。”
于是，他翻来覆去地研究罗盘，想在指针周围找出那神秘的东西。但令他大失所望的是，他什么也没找到。这个童年之谜就此深深刻印在他的记忆中，挥之不去。
也许，爱因斯坦日后对电磁场的深入研究，其灵感就是源于童年时代那谜一样的小玩具罗盘。
除此之外，爱因斯坦还经常会对人们习以为常的自然天气情况提出疑问，比如，风和雨雪是从哪里来的呀？月亮为什么不从天上掉下来呀？太阳怎么不从西边升起呢？……诸如此类千奇百怪的问题，问个没完没了，但是母亲总能不厌其烦地尽最大可能给以圆满地回答。
爱因斯坦好学、爱问的表现给母亲留下了深刻印象，所以，她没有因为小爱因斯坦的语言功能不佳而冷落他，反而，对他给予了更多的关心和爱护，尽可能地在他的兴趣范围内对他进行启发和帮助。广泛的兴趣和强烈的求知欲望，再加上父母正确及时的启发诱导，爱因斯坦对科学产生了强烈的爱好。
所以说，爱因斯坦的成功并不在于他从父母那里得到了什么天才的遗传基因，相反，从小时候的种种表现看来，爱因斯坦似乎更像一个发育迟缓的“弱智儿”。
爱因斯坦也曾说：“我很清楚，我本人没有特殊的天才，好奇心、专心致志和顽强的耐心，结合自我批评的精神，这给我带来了我的机会。”他的成功，来源于父母不断地鼓励再加上自己的努力。他的父母没有像别人一样歧视他，也没有放弃他，反而以他们敏锐的眼光发现自己孩子的超人之处，加以鼓励、引导和发挥，最终帮助了他取得了辉煌的成功。
教子点睛：
一位教育家曾经说过：“一个孩子在充满鼓励的环境下成长，他学会了自信；一个孩子在充满赞美的环境下成长，他学会了赏识他人；一个孩子在充满认同的环境下成长，他学会了爱惜自己；一个孩子在充满被接受的环境下成长，他学会了爱惜这个世界；一个孩子在充满肯定的环境下成长，他学会了立定志向。”聪明的父母总是能发现孩子身上的优点，而且很少去责备孩子的缺点，多用鼓励的办法教育孩子可能会把孩子雕饰成一块美玉。父母的一言一行都可以影响孩子的未来，所以，就用积极的心态去对待孩子吧！
音乐开启智慧之门
说起爱因斯坦与音乐的故事，人们都不会忘记一幅著名的漫画：爱因斯坦的脸被画成一把小提琴，琴弦上既有音符，还有那个著名的物理学公式：E＝MC2。音乐让爱因斯坦的潜能发挥到了极致。
爱因斯坦的音乐熏陶来自他的母亲。母亲在爱因斯坦很小时就对其进行了启蒙教育，每当母亲坐在钢琴前弹奏悦耳的曲子时，小爱因斯坦总是静静地坐在那里听得入迷，母亲也感到了孩子有很强的音乐感。
有一次，母亲坐在钢琴旁轻轻地弹奏钢琴，优美的旋律一下子从母亲的手指间流出来。这时，爱因斯坦正歪着脑袋，瞪着大大的棕色眼睛，全神贯注地倾听美妙的音乐。母亲高兴极了，对爱因斯坦说：“喂！亲爱的小家伙，瞧你一本正经的样子，真像个大学教授的模样！”
经过一段时间的观察，细心的母亲发现，当她演奏钢琴的时候，爱因斯坦就会一动不动地坐在旁边听，当演奏到美妙之处时，爱因斯坦的表情就充满了喜悦。母亲惊喜地想：“孩子能听懂音乐，能听懂音乐的孩子怎么会是傻子呢？”
从那以后，母亲就经常给爱因斯坦弹奏钢琴曲。小爱因斯坦常常陶醉于音乐中，有时手舞足蹈，有时静静地聆听。耐心的母亲，一面用音乐引导孩子的听力，一面给他讲解简单的乐理知识。小爱因斯坦似懂非懂地认真听着，偶尔嘴里也嘟囔着什么，但谁也听不清楚。不爱说话的小爱因斯坦对音乐入迷了。在爱因斯坦4岁那年，他终于开口说话了。
在爱因斯坦6岁的时候，母亲就教他拉小提琴。随着时光的流逝，爱因斯坦对音乐渐渐入迷，后来，音乐成为他一生的至爱。虽然当时爱因斯坦在练小提琴时也感到很苦、很累，但是，在13岁之后，他就懂得了和声与曲式的数学结构，体会到了演奏莫扎特作品的技巧和奥妙。琴弦和心弦一起共鸣，他一生中的科学和艺术生涯也开始了。
在爱因斯坦身上，科学和艺术得到了统一和互补。不管旅行到哪里，爱因斯坦的身边总是带着一把小提琴，甚至参加柏林科学院的会议，也要随身带着琴盒，以便会后拜访普朗克、玻尔时，能在一起拉拉弹弹。
1931年，爱因斯坦在《论科学》一文中说：
音乐和物理学领域中的研究工作在起源上是不同的，可是被共同的目标联系着，这就是对表达未知的东西的企求。它们的反应是不同的，可是它们互相补充着。至于艺术上和科学上的创造，那么，在这里我完全同意叔本华的意见，认为摆脱日常生活的单调乏味，和在这个充满着由我们创造的形象的世界中寻找避难所的愿望，才是它们的最强有力的动机。
这个世界可以由音乐的音符组成，也可以由数据的公式组成。我们试图创造合理的世界图像，使我们在那里面就像感觉到在家里一样，并且可以获得我们在日常生活中不能达到的安定。
在思考广义相对论的日子里，一旦爱因斯坦的思维陷入了低谷，他就会不由自主地放下笔，拿起琴弓。当那优美、和谐、充满想象力的旋律开始响起的时候，爱因斯坦的灵感也随之而来。
曾经有人说，爱因斯坦能够取得如此的成就，与他学习小提琴有很大的关系，这话有一定的道理。因为，音乐是一种细腻的艺术形式，它无处不在的张力能够让一个人的想象力和理解力得到极致的发挥。正是音乐让爱因斯坦能够在数学王国里自由、有创意地想象，正是音乐让他在物理学深奥的理论中找到了自己的思路。
目前，已经有许多国内外的专家认为，音乐具有开发右脑潜能，调整大脑两个半球功能的奇特功效。音乐不仅让爱因斯坦得到了灵魂的安宁，而且更加激发了他的想象力。
教子点睛：
心理学家的研究发现，音乐不仅是一种消遣活动，而且可以提高儿童的智力水平。实验表明，从儿童3岁开始就让他多听莫扎特或贝多芬的音乐，他在学习过程中就能不断提高成绩。所以说，父母应该为孩子的成长提供良好的音乐环境，让孩子尽早地接触到音乐，让音乐陶冶他的性情，促进他的健康成长。