早在宋代，大思想家、教育家朱熹就说：“读书之法，在循序而渐进，熟读而深思。”“未得于前，则不敢求其后，未通乎此，则不敢忘乎后。”“循序而有常。”可以说，这些都是在表明学习需要循序渐进的基本原则。
求知一定要由浅入深，由易到难，由简到繁，由近及远，由此及彼，由表及里，由低级到高级，由简单到复杂，由少到多，由具体到抽象，从而逐步地“渐渐向里寻到那精英处”，即到达理想的胜境。这，就是循序渐进的规律。所以，你在学习的时候一定要遵循这样的原则，否则就会“欲速则不达”。
春秋战国时代，楚国大夫养由基特别擅长射箭，快速准确，超群绝伦，且有百步穿杨的本领。据说，连动物都知道他的本领。一次，两只猴子抱着柱子爬上爬下，玩得很开心。楚王张工搭箭就要射它们，可是猴子一点都不害怕，仍旧蹦跳自如。这时，养由基走了过来，接过楚王的箭，于是，猴子竟然哭叫着抱在一起，吓得浑身发抖。
有一个人一直很敬慕养由基的射箭技术，就前去拜他为师，经过再三请求，养由基终于同意收他为徒。养由基交给他一根根很细的针，要求把它放在离眼睛几尺远的地方，整天盯着看。
看了3天后，徒弟就有点疑惑，他问老师养由基：“我是来学习射箭的，老师为什么要我做这些莫名其妙的事呢？您什么时候才教我学射箭呢？”养由基说：“这就是在学习射箭啊，你继续看吧！”无奈，徒弟就继续看。
又过了3天，徒弟真的有些厌烦了。他心想，我是来学手艺的，看针怎么会是学射箭呢？徒弟根本就不相信这些。养由基因此就教他练习臂力的办法。让他一天到晚伸直手臂，在手掌上平端一块石头。这样做也很艰苦，徒弟又想不通了：我只学老师的手艺，他让我端块石头干什么？养由基看他怎么也不明白其中的道理，就由他去了。这个人最终也没有能够学到射箭技术。
其实，让他看针是训练他的眼力，让他举重物则是训练他的臂力，而这两项能力是学习射箭的基本功。试想，如果这个人能够按照老师教的，遵循循序渐进的学习规律，他一定能够学到精湛的射箭技术。他不能领会老师的良苦用心，白白地把学射箭的机会丧失掉了，仔细想来真的非常可惜。
可是，孩子，你在生活中有没有犯同样的过错呢？练习写字时，总是不能定下心来写那一个“点”，其实这个“点”正是书法的基础；学习英文时总是急功冒进，一上来就要阅读大篇幅的文章，等到见到满眼的生词时才明白自己的基础还没有打好。这样看来，自己和那个半途而废的愚笨徒弟犯了同样的错误，那就是不懂得做事的态度应该是循序渐进的。
苏联著名生理学家巴甫洛夫在给青年的一封信中特别指出：“什么是我对于我们祖国献身科学的青年们的希望呢？首先是循序渐进。我无论在任何时候都不能不心情激动地谈到这种卓著成效的科学工作所应具备的最重要的条件。循序渐进，循序渐进，再循序渐进。从一开始工作起，就要在积累知识方面养成严格循序渐进的习惯。”
孩子，你之所以要循序渐进地学习，除了这是前人无数经验总结，而不是主观随意提出来的之外，还因为这也是由事物本身的特性所决定的。依照循序渐进的原则，你在学习中就会量力而行，逐渐积累，最后积少成多。
父母的话
孩子，做事的顺序非常重要。对于学习来说，除了要有毅力和恒心之外，还要懂得一个道理，那就是：应该在特定的时间学特定的内容。这就要求你，既不能错过学习的良机，又不能勉强“超前”而脱离自己智力发展的可能性。只有这样，你才能摆脱“欲速则不达”的弊病，才能逐渐牢固地将一点一滴的知识积累起来。
打造自己的学习力
未来的文盲不再是目不识丁的人，而是没有学会怎样学习的人。
——（美国）阿尔温·托夫勒
孩子，学习是一种能力，简称学习力。我们学习知识最大目的之一就是学会学习，学着让自己具备学习力，因为，在现代社会，学习力就是竞争力，要终身学习，这样才能具备终身竞争力，才能在社会立于不败之地。
联合国教科文组织著名教育专家埃得加·富尔在《学会生存——教育界的今天和明天》一书中说：“21世纪的文盲不再是目不识丁的人，而是不会学习的人。”所以，你应该学会学习，能够提早具备这种学习力。
虽说一个人的学习能力与他的智力水平有关，但并不完全取决于智力，在很大程度上还要取决于他是怎样使用智力。孩子，对于你来说，一旦能够很好地使用自己的智力，那么，你所体现出来的能力也是超乎想象的。也就是说，只要你拥有良好的学习习惯，懂得怎样有效学习，那么，即使是智力天赋不高，也能够取得很好的学习成绩，也能够在工作中取得成就。
关于如何提升自己的学习能力，应从以下几个方面着手：
第一，认识学习的重要性。当我们从内心深处真正认识到学习的重要性，就会积极付出行动，主动地去规划自己的学习，并以如饥似渴的心态去追求新知，这样的学习才最具成效。
第二，虚心好问，这也是有效学习的一种方式。不懂就问，才能把学习搞好。俗话说：“问是学之师，知之母。”在学习中，不可能事事都通，肯定会遇到解不开的问题，遇到不知道的事情。有问题并不可怕，怕的就是不问。
第三，培养刻苦钻研的精神。一个刻苦钻研的人，一定会热爱学习。相反，一个不愿意钻研的人，肯定也不会对学习有什么真正的兴趣，这种人十分愚蠢。
第四，点燃求知的欲望。求知欲是人们探索了解自己所未知事物的欲望，是人们追求知识的动力。求知欲具有神奇的效力，它能激发起学习的热情和毅力。对事物强烈的求知欲，对事物的好奇心和探索是开启智慧之门的钥匙。
第五，要建立起主动学习的意愿、态度及能力。因为这些是终身学习的基础，也只有具备了这些，你才能够好学，才能真正有效学习。
在当今时代，世界飞速变化，新情况、新问题层出不穷，知识更新的速度更是大大加快。人们要适应不断发展变化的客观世界，就必须把学习从单纯的求知变为一种生活的方式。
孩子，今天这个信息时代不允许你错过任何学习的机会，你要学会从生活点滴中汲取知识。让自己的学习力强大起来吧，只有具备了学习力，并能切实贯彻终身学习的习惯时，成功自然会与你同行。
父母的话
孩子，21世纪是个高速发展的世纪，对生活在现代的人们来讲，只有透过持续的学习，才能有效地应对变化。其实，学习的作用已经不仅仅局限于对某些知识和技能的掌握，学习还能让人聪慧文明，高尚完美，使人能够得到全面的发展。基于这种认识，你一定要始终把学习当做一个永恒的主题，反复强调学习的重要意义，不断探索学习的科学方法，力争成为一个爱学习，并且会学习的人。
发挥你的想象力
想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，而且是知识进化的源泉。
——（美国）爱因斯坦
当人年龄很小的时候，想象力总是很丰富。孩子，你是不是也曾经梦想着想到月亮上去呢？你是不是也画过一些富有想象的、但大人看不懂的画呢？这都是拥有丰富想象力的体现。
想象力是人类宝贵的财富，是在人脑中对已有的记忆表象进行加工、改造，并创造新形象的过程。我们借助于合理的想象可以理解世界上的许多事情，可以了解古今中外的丰富知识，并进行创造性活动。
关于想象，德国哲学家黑格尔说：“一个缺乏想象能力的人，无论从事工程技术还是美术、文艺或自然科学，都不会做出什么创造性的成绩来。”国学大师南怀瑾则说：“人类社会是由两个苹果造成的：一个苹果是牛顿发现了，引来现代文明社会，造就了科学；一个苹果是亚当和夏娃偷吃了，产生了人类，是艺术想象。”
孩子，当你的大脑插上想象的翅膀时，就会飞得更高、更远。想象力是人类特有的能力，拥有自由奔放的想象力，你就可以在头脑中设计他生活的世界，然后改造世界。
达尔文小时候人缘很不好，因为他有一个毛病：总爱“说谎”。当他捡到了一块怪异的石头，他会对同学们说：“这是一枚宝石，很有可能价值连城！”当他在泥土里拾到一枚生锈的普通硬币，却神秘兮兮地告诉姐姐，这是一枚古罗马硬币……
他的老师和亲戚把这些“谎言”反映给其父亲，希望父亲能惩罚达尔文。可是，他的父亲并不认为达尔文是在撒谎，而是在想象，他安慰达尔文说：“孩子，我怎么会责备你呢？你的想象力可真伟大！”
达尔文的“进化论”是建立在超越寻常人的想象之上。而他的这些成就都得力于父亲的鼓励和包容。父亲为他建立了一个极为宽松的想象空间，鼓励着他走上了这条宽阔而辽远的想象大路。
想象是创造活动的基础和先导，是激励创造活动、产生科学的假说的源泉。没有想象，就没有科学的假说，没有科学的假说，也就没有科学的发现和发展。比如，飞机的升天，原子结构的模式，试管婴儿的诞生等，又何尝不是在想象功能的作用下产生的呢？
著名理论物理学家盖尔曼说：“作为一个出色的理论物理学家，想象力很重要。一定要想象、假设，也许事实并不是这样，但是这样可以使你接着往前研究。但是想象力需要可信来做支撑，他们需要确立大家已经接受的公理，然后悄悄地溜进这些公理中去，然后寻找新的发现，只有这样才能取得进步。”
无独有偶，世界软件业巨头微软公司也强调想象。比尔·盖茨曾经说：“对于微软来说，唯一有用的资产就是人类的想象力。如果拿走微软所有的大楼、房产和办公硬件等有形资产——也就是说拿走所有能够摸得到的财产，对于微软来说和没有拿走这些东西以前几乎毫无区别。”
孩子，对你来说，想象力是掌握知识的必要条件。不论学习哪一门学科，都必须借助于想象才能深刻地理解记忆。比如学习语文，就要利用丰富的想象去理解人物形象、景物、场面和题意；学习数学，特别是几何，就要有丰富、精确而又灵活的空间想象力，想象图形的形状，其他学科也是如此。
学习不是只通过按部就班或死板的形式和途径就能学好的，只有自主地学习才能真正理解学习的精髓。所以学习必然要用与之相匹配的、生动活泼的方式实现，而这个活跃的因素就是想象力。
恰当而适宜的想象力表明一个人有非常强大的学习能力。只要一个人的想象力不枯竭，那么他学习的动力就不会消失；只要他充分利用想象力，就能尽情体会想象力带给学习方式上的轻松愉快和成绩上的巨大成功。
父母的话
孩子，俗话说：“巧妇难为无米之炊。”意思是，要做好一件事情，首先要有很好的原料。同理，如果你的头脑中没有储存足够的信息，那么所谓的想象，就像空中楼阁一样，只能是毫无根据的空想。
由此看来，培养丰富的想象力，首先应该扩大自己的知识面，丰富信息储备。头脑中的信息储备越丰富，想象就越开阔、深刻，想象力就越强。除了多读一些课外书籍外，最好的办法就是积极地参加社会实践活动，不断接触各种事物，使其在你的头脑中留下深刻的印象，这些印象就会成为丰富想象的材料。
别怕，敢于大胆质疑
打开一切科学的钥匙，都毫无异议的是问号，我们大部分伟大发现应归功于“为什么”，而生活的智慧大概就在于逢事都问个“为什么”。
——（法国）巴尔扎克
孩子，有这样一首脍炙人口的儿歌：“弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。”这首儿歌在小学课本中使用了几十年。也许你对这首儿歌也很熟悉，但在今天它却受到了一个七岁孩子的质疑。
据报载，刚上小学一年级的学生对这首儿歌的质疑是：“蓝蓝的天上根本不会有星星，蓝蓝的天上只有圆圆的太阳和白白的云彩！只有黑黑的天上才能看到小星星。”看来，我们真的不能不佩服这名小学生的求知探索精神和敢于质疑的精神。
所谓质疑，就是针对某一问题提出疑问，是探究事理、科技发明的起点。如果你能时常提出问题，敢于质疑，这就是多思好学、求知探索的一种具体表现。要知道，学习不仅仅是接受新知识、新观点，还要善于质疑，敢于发表自己的见解。只有这样，所学的知识才能真正为己所用。
希尔伯特是德国著名的数学家，他的想象力非常丰富，并且善于提出各种问题。1900年，在法国巴黎举行的第二届国际数学家大会上，他做了题为《数学的问题》的报告，一举提出了当时数学领域中的23个重大问题。这些问题，后来被称为“希尔伯特问题”。他对这些问题的研究，有力地推动了20世纪数学发展的进程。后来，希尔伯特总结说：“只要一门科学分支能提出大量的问题，它就充满着生命力，而问题缺乏，则预示着独立发展的衰亡或中止。”
正因为如此，有人说，如果没有了问题意识，天才也就会走向平庸了。
英国哲学家罗素曾经这样问穆尔：“谁是你最优秀的学生？”穆尔不假思索地回答说：“维特根斯坦。”罗素问：“为什么？”穆尔说：“因为在听我讲课的时候，只有维特根斯坦有迷茫的神色，而且有一大堆问不完的问题，他总是喜欢探究各种各样的问题。”
后来，维特根斯坦果然在哲学上取得了巨大的成就，甚至超过了罗素。于是又有人问维特根斯坦：“罗素为什么退步了？”维特根斯坦回答说：“因为罗素没有问题了。”英国哲学家培根说：“一个人如果从肯定开始，必以疑问告终。如果他准备从疑问开始，则会以肯定结束。”
由此可见，问题意识的重要性。不可否认，提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决问题也许仅仅是一个教学上或实验上的能力而已，而提出新的问题、新的可能性，从新的角度去看旧的问题，都需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。
明朝著名学者陈献章曾说：“学贵有疑，学源于思，思源于疑。小疑则小进，大疑则大进。”“思”是学习的重要方法，“疑”是启迪思维的钥匙。学必有疑，有疑必有所思。朱熹也曾说：“读书无疑者须教有疑，有疑者却要无疑，至此方可长进。”
可见，先有疑问，才能产生自主学习和主动探究的内驱力。孩子，你只有学会质疑，敢于质疑，善于质疑，才能促使自己掌握自主学习、探究学习的方法，才能进一步培养自己的学习认知能力。所以，不要害怕，对自己疑惑的问题大胆地提出自己的看法吧！这会让你的思路越来越开阔，思维也越来越灵活。
父母的话
孩子，善于提出问题或发现问题是你自主学习与主动探求知识的生动表现。所以，只有敢于提出问题，才会真正思考解决问题的办法。只有感到需要问“为什么”、“是什么”、“该怎么办”的时候，思维才是主动的，才能真正深入思考。学着去发现问题吧！只有这样，你才能更近一步接近问题的答案。
培养独立的思考力
我情愿落在大家的后面坚持正确的思考，而不愿意站在别人的前面不假思索地出尔反尔、自食其言。