2006年6月8日，朱成正式出任2006~2007届哈佛大学研究生院学生会总会主席，她用自信、友好、包容、智慧和勇敢成就了自己，成为哈佛大学370年校史上第一位华人学生会总主席！
在朱成的整个竞选过程中，我们能看到这些词汇在激烈的竞争中不时地起到决定性的作用：领导、团队、合作、决策、激情、创造力、实干、冒险、道德、爱国心、勇气……可以说没有哪一种素质是唯一起着决定性作用的力量，而是所有这些素质综合在一起才使朱成和她的同学们赢得了成功。什么样的人才是哈佛喜欢的人，在朱成的竞选故事中已经不言而喻。
学习成绩只能是一个健全的人需要具备的多种素质中的一种，它只能甚至也不能完全证明你的学习能力；而一个合格的健全的人才应该是在智力、领导力、组织协调能力、创新能力、合作精神、冒险、勇气、做人等各个方面都出色的人，应该有一种竞争意识，通过竞争为自己争取展示自己、锻炼自己的机会。只有这样的人才配称为“天之骄子”，才是真正立于不败之地的社会精英。
朱成是中国人的骄傲，也是哈佛的骄傲。朱成的故事告诉我们：一个优秀的人，首先要挑战自己，能够积极参与未经历过的事情；其次要勇敢接受挑战，要能坚定地处理遇到的一切问题而不害怕不慌乱；最后就是要有德威，能以德征服人心。
领导能力：比知识更重要的东西
哈佛认为有比知识更重要的东西，那就是领导才能。在哈佛的教育中，不仅要求学习成绩要好，更看重才干与领导能力。
一个在400名学生中成绩只能排在百位左右的重点中学应届毕业生，能够考进什么大学？清华、北大，还是复旦、南开？有人一定会对她说：假如能够进一所全国重点大学，就是你的造化了。
但你相信吗？这位上海复旦附中的汤玫捷同学，在圣诞节前夕，收到的是哈佛大学的本科录取通知书，并且每年有4.5万美元的全额助学金。据《新闻晨报》报道，这样的提前录取荣誉，中国只有一个，亚洲也只有两个，它意味着，哈佛这所全球顶尖名校，视她为最符合哈佛精神、最需要提前抢到手的优异学生。
偏偏这位被哈佛视为宝贝的学生，学校对她的评价是：“她不是我们学校成绩最好的学生。”她从来没有在各类数理化竞赛中摘金夺银，甚至连奥数课都没有上过。那么哈佛看中她的是什么呢？
还是先来看看哈佛入学的申请表吧。除了我们熟悉的考试成绩之外，还有一大堆学术背景、社会工作、兴趣爱好、老师推荐信，外加两篇小论文。汤玫捷担任过学校的学生会主席、辩论队成员，还作为交换学生，到美国著名私校西德威尔中学修学过一年。甚至在那里，也被好表现的美国学生称赞为“学生领袖型的人才”。
哈佛实行的是通才教育，它注重培养学生的综合素质，要求学生要广泛地参与到社会中去，锻炼自身的社会参与能力、组织协调能力、沟通能力和领导力，其中商学院、政府学院等更重视对学生领导能力的培养。
哈佛在录取新生时首先注重的是有没有领袖潜质。它要看申请者是否参加过某些方面的活动，组织才能和团队精神如何等。这很重要，因为哈佛要培养的是社会的精英，而社会精英不仅需要超人的智力才能，还必须要有超人的领导才能，因此哈佛有许多非常活跃的俱乐部，有数学、科学、辩论社等等多达几十个，五花八门，任你选择。有的俱乐部有老师指导，更多的是要学生投入。如果你要当选某个俱乐部领导也是很不容易的，你要在整个学习期间付出很多精力。
哈佛不需要只会考试的应试机器，入其法眼的学生除了要有鲜明的个性，有学术精神，还要有领导能力，要看学生在学校期间有没有成为学生领袖；有没有组织过一些活动，如办一张校报等。要知道哈佛所培养的，是国家未来的精英，是在政治、法律、金融、管理和学术各个领域的顶尖精英。即使哈佛的学生以后未必都能领导世界，但是领导和组织能力无处不需要，所以每一个哈佛人都必须有组织领导他人完成一项工作的经历和能力。
哈佛认为有比知识更重要的东西，那就是领导才能。
美国社会认为只是聪明并没有太大的意义，这样反而更危险。成为精英的过程里，初期应该具备的美德是优秀的才智以及专业知识。不过当踩着组织的阶梯爬升到重要的决策位置时，就更需要具有超越初期美德的资质，而这项资质就是“领导才能”。领导才能需要有看得更远、更广的眼光，而且必须具备能力，好为更大的目标及更多的人下决定，另外还要有自我牺牲的奉献精神。
哈佛商学院院长莱特在“21世纪领军中美的环球企业”论坛提到领导能力是不可以“teach”的，不过却可以“learn and develop”。“learn”什么呢？答案有四点：
第一，判断力，可理解为特殊情况下对事情轻重缓急的判断。
比如，在哈佛大学的课堂讨论上，教授们会帮助学生们通过分析实践中的具体事例，各种特殊案例，研究各种决策方案，培养未来的精英们能够应对各种情况，具有处变不惊的本领。
哈佛商学院所追求的东西简单明了，那就是让学生掌握成功经营企业的思路和方法。学生们必须有一种能力，使自己能够站在一个高层次来把握和分析问题，能够面对复杂多变的情况，把重要的和不重要的事情区别开来。
第二，沟通力，可理解为行为失误时有效表达自己、获得理解。
“你会在十分钟内和陌生人交上朋友吗？”彭杉说，2008年哈佛“中美学生领袖峰会”的参与者遇到的第一个问题，就是主持人让与会的同学离开自己的位置，跟任何一位自己想认识的大学生或中学生交流十分钟。而去年是高中生与GOOGLE中国区总裁李开复直接对话，就是要考验你敢不敢直接挑战精英，是否具备领袖特质。
第三，决策力，可理解为面对突发情况能否突破陈规、作出迅速而务实的反应。
在哈佛，教学法的精髓不在于让学生强记内容，而是迫使他们开动脑筋，苦苦思考。哈佛商学院每个案例描写的都是工商企业所遇到的真实问题。有的案例似乎是从一个元帅的角度来叙述整个战局；有的则记录一个校官所面临的局部态势；有的案例故意不给应有的信息，有时又故意多给一些。案例的最后，老师总是问学生：“你说该怎么办？”这个问题不经过认真缜密的独立思考，是很难给出完满答案的。案例法训练的就是决策艺术，锻炼学生在不圆满的条件下作出自己独立决策的能力。现实世界的很多问题没有一种精确的答案，但却有受时间、资源、人才等条件限制的多种选择。学生们必须学会根据自己的实际情况来作出最佳决策。
第四，信心和勇气，这一点也可以放到最前面，因为做到前三点无不需要信心和勇气。
哈佛的案例主要是商业发展中的各种经济事件，它的范围非常广，随着教程内容涉及面的扩展，各种各样的案例应有尽有，包括用人、广告、策划、营销、管理、预测等等。可以这么说，任何一个单位或企业只要可能出现的问题，在哈佛商学院案例中都会找到雷同事件，所以，对哈佛学生来说，走向社会，进入任何一个公司或企业，都会对各种现象得心应手，更包括商业竞争的手段与策略。这样的学习内容使哈佛学生们在走上社会之后能够更加自信。
另外，他们还必须具备另一种能力，就是在缺少足够和必要信息的情况下，也能够作出正确果断的判断和指示。他们必须知道在现实的企业管理中，没有人会给你准备好正确的答案，并且任何答案都不会是完美的，总会有一些地方是错误的，至少是不尽人意的。这时候你必须有勇气作出选择，果断决策。
领导力和学习成绩有一定的关系，但是没有必然的关系。学习好不一定具备领导能力，而领导能力往往比学习好更能适应社会的需求，更能有助于一个人获得成功。这就是为什么一个班级里当年的优等生只能做老师，而差生能够成为企业家的秘密。