（52）更新观念论教育辞旧迎锐话早恋
从1995年开始，全国高等院校开展了全面素质教育的试点工作……
到1999年第三次全国教育工作会议通过《**、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》为止，人们已经基本接受了全面素质教育的观念。
在知识经济时代，人才是最宝贵的资源，人是“才”的载体，“才”是通过后天教育和训练培养出的知识、能力和素养的综合。
然而，对于教育工作者来说，从自己的教育中亲自感受学生中知识、能力的缺乏并同意开展素质教育不是一件很难的事情，而要把这种认识提升到理性的高度，从世界历史的必然性和中国国情的特殊性去认识，则不是件容易的事，特别是罗马市第一中学。
一中的学生来自罗马市的市区和农村，学生的认识观和知识掌握的程度参差不齐，百花齐放……但每年罗马市德、智、体、美、劳全面发展的优异奇才都出现在罗马一中……
这其中离不开罗马一中教师们的辛勤，更重要的是主管教学的人！当然，百年来的优良传统学风和坐落在罗马东边的优雅校园环境有一定的关系。
布石荣根据罗马一中的实际，综合现代心理学中认知主要重“知”和行为主义重“行”及人本主义重“情”与“意”的理念，在罗马一中推行四条：①教给学生学会主动求知能力。②教给学生学会身体力行能力。③教给学生待人接物能力。④教给学生学会自我发展能力……
罗马一中教务处一伙人，辛耕工作，在布石荣的带领下，分工各科的教学管理工作。他们按照一定的目的、计划、措施去影响着受教育者，同时也不断让自身受教育，提高素质……
布石荣带领他们协调各科教研员、科任教师组织举办学生文学社、棋类协会、校体运队、英语训练广角、奥数冲锋队……
学校工作各方面都带有系统性，布石荣注意以系统观念为指导，正确处理好一些基本关系：全局与局部关系；历史性的前后关系；同时性的左右关系；空间层次关系。
如同时性的工作关系，布石荣有能力协调全校几百号教师同时工作不出差错，他同时有办法迁就一部分人，又有办法同时鼓动一部分人。
而在空间层次关系，如黄启元校长多做一般性的原则决断，为布石荣留有余地，布石荣却多做特殊性的具体决断，体现了上级指示精神，助手配合默契的良好局面，真正把罗马一中的教学工作推上一个新台阶推到楼上去……
几年来，布石荣成为罗马教改的领头雁，罗马市各中学推广布石荣的“素质教育方法”和学校教育管理工作的“四关系”……《罗马晚报》整版报道了布石荣的事迹。
这头事业上成功的公牛，却在婚姻上毫无业绩……
这几年，谈恋爱也比较公开，一些花样拼凑的婚姻也见多不怪，罗马戏剧团二十多岁的小白脸和死了丈夫的五十多岁的老花旦结婚了，某大学八十多岁的教授娶了十八岁的学生……四十岁的布石荣怎么能娶不到老婆呢？
也有女学生走上工作岗位后主动来向石荣求爱的，但却从没在石荣身上传出什么奇闻轶事……