记得女儿小时候，有一次我带她到朋友家玩，正好电视里在讲述了一个四岁孩子就能背100首唐诗的故事。
朋友的孩子跟婷婷同岁，她当时能背很多唐诗，朋友以此为荣，逢人就讲：“说不定我的女儿也是神童呢！”当这些父母在做神童梦的时候，我只梦想女儿能喊我一声“爸爸”
十年之后，我女儿从哑女变成了神童，而朋友的孩子在抱怨教育中长大，表现日趋平庸。
是我的女儿超常呢，还是朋友的孩子没有达到应有的高度？
朋友是怎样对待孩子的呢？孩子因作文写不好，妈妈就把作文本撕得粉碎，弄得孩子又哭又闹：她撕碎的不是孩子的作文本，而是孩子那颗幼小的心啊！在一次次打击下，孩子的自尊一点点地沉沦下去，开始厌学了。
我提议把孩子送到我家，让我来试一试。孩子在我那儿每天都学得不肯回家，我还是用当年教婷婷的方法教她，不断地欣赏她，鼓励她。
不可思议的是，这个厌学的孩子后来对学习如痴如醉。
比如有件事，婷婷有个“绝招”——快速记忆，即看一遍毫不相干的几十个词组，然后就把它默背下来，其关键是充分调动孩子的想象力。我把方法告诉朋友的女儿之后，简单地训练了几遍就让她和婷婷比赛。按说婷婷“久经沙场”比她强是必然的，可结果却出乎意料，她赢了婷婷。
听了这个故事不知你有何感想。不仅仅是这位朋友女儿的潜力是巨大的，事实上每个孩子的潜力都是巨大的；不是所谓超常的孩子超出了正常的范围，而是所谓正常的孩子没有达到应有的高度。