高小飞在一篇《我最××的一件事》中写道：
“别的同学写的是最喜欢、最难忘的一件事，我写的是我最讨厌的一件事——上学，你看……讨厌死了，见他的鬼去吧，把书扔进高压锅里，用小火煮上一天，拿出来后再用锤子砸、砸、砸，再浸入浓氨水、浓硫酸、浓硝酸——用棒球棒打，狠狠地打、摔，送入转炉，烧成灰，最后为它拍张照，留做幸福的纪念！”他的一位老师这样说：这孩子的精神状态很不稳定，思想混乱，没有理想，缺乏人生目标，对现实很悲观，喜欢谈些耸人听闻的话表现自己的与众不同。再看这篇《梦想》前边写得很像回事，写自己的梦中畅游大海，词句华丽，诗意盎然，可是结尾：妈妈一声怒吼把我从梦中惊醒：小飞你又睡觉了，作业做完了吗？天啊，她怎么还不死！”
在高小飞身上，对学习的厌恶已发展到了一种极端，他对与学习有关的一切表现出极度的愤慨乃至仇恨，仇恨书本、学校，仇恨处处与他“为敌”的老师，仇恨逼他读书的父母……看了高小飞的事例，笔者不禁想起那些受资本家压迫，满腔愤怒无处发泄的工人，怀着仇恨砸碎机器，烧毁工厂。
本来不应当有这样的联想，父母、老师为什么要高小飞学习，还不是为他自己好？这一点就是高小飞自己也不能不承认的。
但是，不管“学习”如何符合高小飞的个人利益，如果它膨胀起来，占据了他的全部视野，压迫着他的一切思想，控制着他的所有梦境，那么，它也终于成为一个“异己”成为吞噬他、淹没他的恶魔。
高小飞是一例明显的“厌学症”的学生。
一个常和高小飞同路回家的同学说：其实高小飞不爱上学，他妈妈要负很大的责任。平时把他管得死死的，晚回去一会儿就没完没了地盘问。都跟谁在一块了，怎么晚回来了，下次还敢吗，烦人极了。我们谁也不上他家玩去。我给他打电话，他妈还偷听呢，为这，高小飞砸好几回电话了。老师们不知道，高小飞可爱写文章了，不是老师让写的那种，他一上数学课就来灵感，写了一大本，在同学中传阅。有一篇写他跑出了家，杀退了他妈妈一次又一次的阻截，躲进一座城堡，挂起了吊桥，关闭了城门，他妈妈在下面大喊大叫，他在城堡偷偷乐。后来，他妈妈搭了一根绳，爬上了城堡，快爬进他的窗口时，他不慌不忙掏出一把剪刀，绳子一刀两断……”
与高小飞和母亲严重对立相反，老师们对高小飞母亲何春娥赞美有加。要不是他妈妈管得严，高小飞不知会堕落成什么样呢。为了儿子成才，真是要什么给什么，要参考书，大雨天上街去买；喜欢电脑，一上高中，买了一台，还花好几千买了一套学习软件。可惜高小飞不理解家长的心意，电脑不用来学习，用来玩游戏。像高小飞这样的孩子管得严还不爱学习，再由着他的性子，还不翻了天了！”
高小飞初中班主任是一所重点中学的青年教师。刘老师提起高小飞仍记忆犹新：我们学校的孩子从不用老师操心，只有高小飞让我忙碌了三年。我记得他是被保送到我们学校的，小学连续三年三好学生，在市‘希望杯’数学竞赛中获过二等奖。不过，保送到我学校来的都有一技之长，班上可说是人才济济，群英荟萃。第一次摸底测验，高小飞只排在21名，——这很正常，50个人也只能有一个第一。但是从那以后高小飞就丧失了自信心，学起来很不带劲，连他最擅长的数学也爱听不听，作业也马马虎虎——因为他再也不是第一。我和他不知谈过多少次话，鼓励他，刺激他，萝卜大棒全试过，没用。而且他开始染上爱幻想说大话的毛病，以此来引起老师同学的注意，想重新成为班级的焦点。初二开始逃学，初三完全放弃，整天迷迷糊糊，动不动就说这痛那痛，一回家就全好了。他父母为他操碎了心。天天送他上学，晚上接他放学，连作业都帮他抄回去，天天督促他做。初三升学考试最后阶段，他爸爸请了一个月的假，天天坐在传达室，就怕高小飞一时糊涂逃出校园。就这样，老师上课盯，父母课下看，才勉强过了中考关，虽然没有考上本校的高中部，也算有了学上。
有人说，成长的过程就是一次次失落。这话确有几分道理。可是，高小飞的故事还将在多少孩子身上上演呢？做家长和做老师想过造成这种结果的真正原因吗？