一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。
——[中国]管仲
有时，人们把学校简单地看作是一种工具，靠它来把最大量的知识传授给成长中的一代。但这种看法是不正确的。因为知识是死的，学校却要为活人服务。
——[美国]爱因斯坦
我们生来是软弱的，所以我们需要力量；我们生来是一无所有的，所以需要帮助；我们生来是愚昧的，所以需要判断的能力。我们在出生的时候所没有的东西，我们在长大的时候所需要的东西，全都要由教育赐与我们。
——[法国]卢梭
在我们中间，谁最能容忍生活中的幸福和忧患，我认为就是受了最好教育人。由此可以得出结论：真正的教育不在于训而在于实行。
——[法国]卢梭
在小、中、大学所学的东西，并非教育本身，而是教育的的手段。
——[美国]爱默生
学问如大厦，需要出色的管理人不断地修缮保养。
——[英国]塞缪尔
世界本身就是一部书，它的蕴涵比世界上所有的图书馆更加浩瀚。知识是昔日经验的神圣积淀，但它却无法将未来的所有经验置于书架上，也不能阻止普通大众运用他们的手、舌、眼、耳和理解力。
——[英国]赫兹里特
愚昧将使你达不到任何成果，并在失望和忧郁之中自暴自弃。
——[意大利]达·芬奇
尽管有许多人著书立法，其目的，据说，完全是为了有益人群，然而在所有一切有益人类的事业中，首要的一件，即教育人的事业，却被人忽视了。
——[法国]卢梭
谢谢火焰给你光明，但是不要忘记那执灯的人，他是坚忍的站在黑暗当中呢。
——[印度]泰戈尔
人们只想到怎样保护他们的孩子，这是不够的。应该教他成人后怎样保护他自己，教他经受得住命运的打击，教他不要把豪华和贫困看在眼里，教他在必要的时候，在冰岛的冰天雪地里或者马耳他岛的灼热的岩石上也能够生活。
——[法国]卢梭
既然真正的保姆是母亲，则真正的教师便是父亲。愿他们在尽责任的先后和采取怎样的做法方面配合一致；愿孩子从母亲的手里转到父亲的手里。由明理有识而心眼偏窄的父亲培养，也许比世界上最能干的教师培养还好些，因为，用热心去弥补才能，是胜过用才能去弥补热心的。
——[法国]卢梭
说来也真是奇怪，自从人们承担了培养孩子的事情以来，除了拿竞争、嫉妒、猜疑、虚荣、贪婪和怯弱，拿各种各样在身体还没有长定以前就能把人的心灵完全败坏的最危险和易于刺激的欲念去教育以外，就想不出其他的手段。
——[法国]卢梭
有了愚笨的孩子就会有平庸的大人，我想，这条法则是最普遍和准确不过的了。最困难的是要在一个孩子的童年时期看出他是真正的笨还是表面上显得笨，这种表面上的笨实际上往往是坚强性格的表征。
——[法国]卢梭
轻率地对孩子们下断语的人，是往往会判断错误的！这种人反而比孩子们还更加幼稚。
——[法国]卢梭
要记住，要时时记住，一个人的无知并没有什么坏处，而唯有谬误才是极其有害的；要记住，人之所以走入迷途，并不是由于他的无知，而是由于他自以为知。
——[法国]卢梭
冷冰冰的理论，只能影响我们的见解，而不能决定我们的行动。它可以使我们相信它，但不能使我们按照它去行动，它所揭示的是我们应该怎样想而不是我们应该怎样做。
——[法国]卢梭
教育并不仅仅用于装点记忆力和启发理解力，它的主要职责应该是引导意志力。
——[法国]儒贝尔
我们了解得最透彻的是那些谁都没有向我们传授过的东西。
——沃维纳格
我们不应该把希望年轻人阅读的书籍直接推荐给他们，而应该当着年轻人面赞扬这些书籍。以后他们自己会去寻找这些书籍。
——[德国]利希滕伯格
弟子不必不如师，师不必贤于弟子。
——[中国]韩愈
使青年人发展批判的独立思考，对于有价值的教育也是生命攸关的。由于太多太杂的学种(学分制)造成的青年人的过重负担，大大地危害了这种独立思考发展。负担过重必导致肤浅。
——[美国]爱因斯坦
教育的唯一职能就是打开通向思考和知识的道路。而学校，作为人民教育的主要机关，应当专门为这个目的服务。
——[美国]爱因斯坦
对人的教育，除了要发挥他本人天赋的才能，还应努力发展他对整个人类的责任感，以代替我们目前这个社会中对权力和名利的赞扬。
——[美国]爱因斯坦
真正的教育就是智慧的训练，经过训练的智慧乃是力量的源泉。
——[美国]贝斯特
在教育上，实践必先于理论，而身体的训练需在智力训练之先。
——[古希腊]亚里士多德
教育应该培养追求真理的愿望，而不是相信很快的讲授，多从事于讨论，给学生以更多的机会使他们受到鼓励来发表自己的意见，更多地尝试使教育的内容能使学生感到一些兴趣。
——[英国]罗素
使人轻信的教育，经过一个时期很快就会引导到思想的腐朽，使自由发问的精神活着，是达到进步不可缺少的最低限度的要求。
——[英国]罗素
让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有对知识的兴趣的重要条件。当一个人不仅在认识世界，而且在认识自我的时候，就能形成兴趣。没有这种自我肯定的体验，就不可能有对知识的真正的兴趣。
——[苏联]苏霍姆林斯基
幼小时所得的印象，哪怕极微极小，小到几乎觉察不出，都有极重大极长久的影响。
——[英国]洛克
德行应该在邪恶尚未占住心理之前，极早就去叮咛。
——[捷克]夸美纽斯
真正有用的训练，是理解若干一般原则，对于这些原则在各种具体情况下的应用有彻底的基础训练。
——[英国]罗素
一个教育者应该爱年轻人，但是仅仅这一点是不够的；他还必须具有对人类优秀品质的正确理解。
——[英国]罗素
什么是教育？教育就是帮助学生学会自己思考，作出独立的判断，并作为一个负责的公民参加工作。
——[美国]赫钦斯
问题不在于教他各种学问，而在于培养他有爱好学问的兴趣，而且这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。
——[法国]卢梭
即使是普通的孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。
——[法国]爱尔维修